ECOS DESDE LAS FRONTERAS DEL CONOCIMIENTO.

REVISTA
ELECTRÓNICA DE DIFUSIÓN CIENTÍFICA.

Vol. 1, Número 9. Mayo 2012

Confiabilidad y Validez de la prueba proyectiva de las Manchas

de Tinta Rorschach

Cuéllar Bañales Ana Laura, Durán Nieto Yvette.1

Resumen

En este trabajo, donde se hace una breve reflexión del Test de Rorschach,
desde el punto de vista de Fernández en su libro Psicodiagnóstico del
Rorschach, retomamos primeramente desde la biografía de Hermann
Rorschach, para ponernos en antecedentes que pudieron tener un detonante
para la creación de su prueba. Explicamos brevemente cuáles son los
antecedentes del test, y los conceptos básicos que en que toda prueba
proyectiva se basa; enumeramos algunas de las características de las pruebas
proyectivas en general, los datos que aporta el Rorschach así como sus
alcances y limitaciones. Describimos un poco sobre las teorías psicológicas
aplicadas al Rorschach. Explicamos todo el proceso que tuvo la prueba para su
realización, las teorías en las que está basada, así como los pros y contras de
su confiabilidad y validez.

Palabras clave: pruebas proyectivas, Rorschach, confiabilidad, validez.

Abstract

This paper presents a brief reflection on Rorschach Test, from Fernández point
of view in his book “Psicodiagnóstico de Rorschach”, by taking into
consideration Hermann Rorschach’s biography, in order to identify any history
which may have a big influence on the creation of his test. We briefly explain
the background and basic concepts on which this test is based on. General
features of projective tests and specific scope and limitation of the Rorschach’s
one are listed. A bit of psychological theories applied to the Rorschach’s is
presented and the entire process that the test took to get done, theories in
which it is based on, as well as the pros and cons of reliability and validity are
explained.
Key words: projective test, Rorschach, reliability, validity

1 Alumnas del 7mo. Semestre de Psicología de la Universidad Justo Sierra. Plantel San Mateo

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En esta investigación se tratará de reconocer lo que es el Rorschach como una

prueba proyectiva, pues esta prueba ha sido una de las más criticadas por no
poseer “validez” y por no estar estandarizada; pero ha habido muchas
investigaciones acerca de ésta, que se ha demostrado lo contrario, pues ha
mostrado una confiabilidad muy alta, pues es muy difícil que los resultados
sean distorsionados por tendencias manipulativas o defensivas, y también
posee una validez concurrente de un .85 y .98 a pesar que no esté
estandarizada estadísticamente, lo está psicológicamente; lo cual es algo muy
importante, pues a lo que se quiere llegar realmente es a conocer el
comportamiento del ser humano.
Por lo cual se explicará que no está estandarizada esta prueba, pues no hay
ciertos puntos o normas a seguir en una prueba proyectiva, ya que cada ser
humano es diferente y, piensa y siente de diferente manera es por esto que al
Rorschach no se le dará sólo una respuesta sino varias dependiendo de cada
uno. Otra de las circunstancias por las cuales ésta no tuvo comprobación es
que, Hermann Rorschach murió un año después de haber propuesto esta
prueba, pero aun así varios autores le dieron seguimiento a tal grado de
hacerla una prueba confiable y hoy en día útil en algunos casos para uso
clínico.
Es por esto que el Rorschach es una prueba interesante en la cual se tienen
muchas dudas acerca de ella, pero que a pesar de eso ha sabido cómo salir
adelante y a demostrado una utilidad muy importante, pues ha llegado a tener
comparaciones con otras pruebas como la del MMPI, (Ganellen y
colaboradores citado en Fernández s/a) en donde demostró tener igual
confiabilidad y validez que ésta; siendo que el MMPI es una prueba de las más
confiables y la cual si tiene estandarización dependiendo, por supuesto, de
diferentes resultados.
Algo importante del Rorschach es el saber que es una prueba tan confiable que
muy pocas veces puede cometer errores o que la persona falsee la respuesta,
pues como se responde por medio de la proyección, es difícil el ocultar aquí el
inconsciente de la persona, si se llega a mostrar un sesgo se podría dar por el
que aplica la prueba, pues tiene que ser alguien que esté totalmente
capacitado y tenga todas las habilidades para poder aplicarla.

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Biografía de Hermann Rorschach (1884-1922)

La familia Rorschach procede de Arbon en el lago de Constanza (Bodensee).
Sus padres, el pintor y dibujante Ulrich Rorschach y su esposa Phillipine
Wiedenkeller, se habían casado en 1882 y se trasladaron a Zürich, poco antes
del nacimiento de su hijo, en 1884. El padre obtuvo una plaza de profesor de
dibujo en 1886. (Bohm, 1975)
Rorschach perdió a su madre cuando tenía 12 años y más tarde tuvo como
madrastra a una tía. Cuando murió su padre Rorschach tenía 18 años.
Posiblemente Rorschach habría “jugado” ya entonces con manchas de tinta,
debido al apodo “klex” (mancha) que le dieron, o podría haber sido una alusión
a la profesión de su padre. (Bohm, 1975)
Estudió medicina y la decisión de ser psiquiatra fue tomada al comienzo de su
carrera. Fue alumno de Eugen Bleuler y se interesó por el entonces naciente
psicoanálisis de Sigmund Freud. (Bohm, 1975)
Trabajó en el manicomio de Munsterlingen de 1909 a 1915; en 1910 contrajo
matrimonio y en esa misma época hizo sus primeras pruebas con manchas de
tinta. Éstos experimentos fueron llevados a cabo, juntamente con su
compañero de escuela el maestro Konrad Gehring, en escolares de la pequeña
ciudad de Altenau. Pero muy pronto orientó su interés principalmente hacia el
psicoanálisis y en el Zentralblatt für Psychoanalyse aparecieron varios
interesantes trabajos debidos a su pluma. (Bohm, 1975).

Como se construyó la prueba de Rorschach

Fig. 1 Las 10 láminas del Test de Rorschach.

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Antecedentes
A quienes puede considerarse como precursores del psicodiagnóstico del
Rorschach es a Binet y Henri, ya que fueron los primeros en emplear manchas
de tinta como prueba psicológica considerándola una prueba de imaginación.
En EUA el psicólogo Dearborn construyó una prueba con series de manchas
de tinta y sus resultados se publicaron como un estudio de la imaginación,
mientras tanto, otros investigadores comenzaron a probar las manchas de tinta
como una prueba psicológica que “medía” la imaginación, ya limitando el
tiempo de exposición, ya agregando color a las manchas.(Fernández, 2003.)
Si bien es cierto que la investigación acerca de la interpretación de manchas de
tinta como prueba psicológica tiene antecedentes, también lo es el hecho de
que la interpretación de tales manchas era considerada como una prueba de
imaginación y no de personalidad, de manera que es Hermann Rorschach
quien primero se percata de las posibilidades mucho más amplias de la
interpretación de las manchas de tinta y establece parámetros para evaluarlas,
crea un sistema de calificación que proporciona objetividad a la prueba y
sistematiza sus hallazgos en personas con padecimientos mentales y sin ellos,
para contar con datos estandarizados a fin de efectuar un
psicodiagnóstico.(Fernández, 2003)

Conceptos básicos de las pruebas proyectivas

Apercepción
Rorschach utilizó el concepto de “apercepción” de Bleuler para fundamentar de
manera teórica la interpretación de manchas de tinta como una prueba de la
personalidad como un todo. Bleuler definió la apercepción como: “una
percepción con toda su cadena de asociaciones intelectuales y
afectivas”.(Fernández, 2003)
Una apercepción señala a la experiencia personal de alguien, porque en el
momento en que el examinado responde a una prueba proyectiva debe
seleccionar su respuesta entre un cúmulo de asociaciones basadas en las
propias vivencias del individuo.(Fernández, 2003)

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Proyección
En psicoanálisis se refiere a un mecanismo de defensa en el cual se adjudican
al exterior aspectos personales que la gente rechaza en sí misma sin
percatarse ni del proceso ni de lo repudiado, es decir, que uno y otro son
inconscientes. En las técnicas proyectivas la proyección participa de estas
cualidades: se manifiesta la personalidad como un todo, al mismo tiempo que
se tiene que distorsionar, en cierta medida, la realidad con el objeto de
atribuirle lo que es interno.(Fernández, 2003)

Características de las pruebas proyectivas

Se enlistan 14 características principales de toda prueba proyectiva, las cuales
han dado resultado, y sigue cada uno de estos puntos en lo que respecta con
el test de Rorscahch:
1.- Los estímulos deben ser lo menos estructurados posibles para facilitar la
proyección.
2.- Las instrucciones para las pruebas proyectivas siempre son muy sencillas
ya que dejan en libertad al examinado de resolver como le plazca.
3.- Han sido diseñadas para obtener información que no aparecería por otros
medios, como las pruebas psicométricas o la entrevista abierta.
4.- Se considera que ninguna conducta es casual y que todo comportamiento,
incluida la ejecución o respuestas a la prueba, habla de la personalidad.
5.- Evalúan la personalidad como un todo dinámico, unas se enfocan más en la
estructura, como son los dibujos proyectivos o el Rorschach, otras más al
contenido dinámico, por ejemplo las de apercepción temática.
6.- Los datos que arrojan permiten apreciar la forma particular en que cada
persona integra internamente sus experiencias.
7.- La neutralidad del examinador no existe, éste participa con toda su
personalidad en la situación de prueba.
8.- Las pruebas proyectivas se interpretan dentro de un conjunto de datos
aportados por otras pruebas, tanto proyectivas como psicométricas, los
obtenidos a través de la entrevista y los proporcionados por la observación de
la conducta del sujeto.
9.- La calificación de las respuestas se basa en lo que el examinado responde
y no en criterios previa y rígidamente establecidos.

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10.- La interpretación tampoco está prefijada, se hace en función del todo, es

decir, que ningún signo tiene un significado único, sino que adquiere sentido
dentro de la totalidad en la que aparece.
11.- La estandarización se refiere a los estímulos, su orden de presentación y a
normas de lo esperado en lo común de la gente: tamaño, colocación, tipo de
líneas y trazo, en el caso de los dibujos proyectivos, número de respuestas
promedio proporción de cada tipo de respuestas, tiempo total y tiempo de
reacción en el Rorschach.
12.- Se espera que el coeficiente de confiabilidad sea más bajo que el de los
cuestionarios de personalidad porque las pruebas buscan evaluar la
personalidad como un todo dinámico, lo que quiere decir que se esperan
cambios de una a otra aplicación.
13.- Su validez teórica se sustenta en teorías de personalidad holísticas, de ahí
que resulte más difícil de probar de manera estadística, pues se requiere de
estudios longitudinales que abarquen todas las características de la prueba
dentro del contexto de una totalidad. Carecen de validez predictiva de conducta
real, puesto que no pretenden evaluarla, ya que se enfocan hacia la
organización interna de las experiencias. Por otra parte la validez diagnóstica
suele ser muy alta.
14.- Schatel indica que las pruebas proyectivas tienen en común: a) el
propósito de llegar a un diagnóstico, b) perseguir este propósito buscando que
aparezca la conducta característica de la personalidad del individuo, c) lograr
esto a través de no limitar la elección o posibilidades de elección y d) que se
comunique al examinado que no hay respuestas “correctas” o
“incorrectas”.(Fernández, 2003)
Siendo entonces que la prueba del Rorschach posee todas estas
características de las pruebas proyectivas. Pues como se ha venido
explicando, éste se basa sólo en un todo dinámico de la persona y es claro que
no tendrá una estandarización, pues ésta sólo se verá referida a los estímulos
que el individuo posea.
Datos que proporciona el Rorschach
A partir de los aspectos formales del Rorschach es posible evaluar:
1.- Qué tan inteligente es una persona no en términos de coeficiente intelectual
sino de rangos de menor a mayor; tipo de inteligencia.
2.- Los aspectos emocionales de la personalidad aparecen en la prueba de
manera amplia y profunda: el tipo de afectividad, los impulsos sexuales y
agresivos, su intensidad y el tipo y grado de control que existe sobre ellos, las
emociones.

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3.- Nos informa también acerca del modo de relación: afectuoso, distante,
conformista, frío, egocéntrico, autista.
4.- Lo que es más importante: la integración particular que hace cada persona
de todos estos aspectos, porque ninguno está aislado, sino en constante
interrelación dentro de un todo dinámico.
La interpretación psicodinámica del contenido de las respuestas permite
ampliar y profundizar la información: la imagen que tiene el examinado de sí
mismo y la que tiene de las figuras significativas en su vida, así como el efecto
que tales imágenes están teniendo en su vida presente. Permite rastrear la
psicodinamia de la estructura caracterológica y, dentro de ciertos límites, hacer
predicciones acerca de una serie de aspectos, por ejemplo, peligro de suicidio,
peligrosidad social, riesgo de psicosis, éxito o fracaso en una
psicoterapia.(Fernández, 2003)
Alcances y limitaciones
El psicodiagnóstico del Rorschach, como cualquier otro medio de obtención de
datos, tiene alcances que corresponden a aquello para lo cual fue diseñado, da
cuenta de la organización interna de las experiencias, de qué potencialidades
ha logrado desarrollar una persona y cuáles se ha visto obligada a inhibir
dadas circunstancias concretas. Su principal limitación es que, como toda
técnica proyectiva, carece de validez predictiva de conducta real. (Fernández,
2003)

Entre sus limitaciones destaca el hecho de que su objetividad descansa en la

capacidad de quien aplica, califica e interpreta la prueba y en este terreno
deben existir forzosamente variaciones individuales; esto transforma al
Rorschach en un instrumento de manejo delicado (que desde la psicometría
estricta resulta subjetivo) y en un método costoso en la medida que exige
mucho del examinador.(Fernández, 2003)

Dentro de sus mayores alcances se encuentra el de ser una prueba aplicable a

casi toda la gente, desde niños muy pequeños (al adquirir el lenguaje) hasta
ancianos. Es una prueba que no requiere de ninguna habilidad adquirida para
resolverla, es aplicable a pacientes agitados, con problemas de coordinación.
Las limitaciones se reducen a los invidentes.(Fernández, 2003)

Teorías psicológicas aplicadas al Rorschach

El empleo de la teoría en la interpretación del Rorschach da lugar a una
descripción más completa del funcionamiento psicológico, de manera que es

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muy importante saber dentro de cuál marco teórico está. Erdberg plantea que
la enseñanza del Rorschach suele proporcionarse con alguno de dos enfoques
diametralmente opuestos ya que, o se adopta un enfoque totalmente empírico
acerca de los hallazgos que se han ido acumulando a lo largo de su historia, o
bien se le da un enfoque psicoanalítico radical. (Fernández, 2003)
La influencia considerable del modelo positivista, no sólo en la psicología sino
particularmente en las pruebas psicológicas, ha hecho que al Rorschach se le
trate como prueba psicométrica por numerosos investigadores lo cual puede
observarse en todos los estudios que se han realizado para probar su validez y
confiabilidad, para asegurar su objetividad y contar con estandarizaciones
específicas para las diferentes edades, grupos sociales, étnicos, etc.
(Fernández, 2003)

Te’eni, citado en Fernández, s/a, plantea que el empleo del psicodiagnóstico

del Rorschach ha creado un desacuerdo entre quienes privilegian la libre
interpretación de las respuestas con base en la teoría clínica y quienes
enfatizan la necesidad de establecer normas estadísticas. (Fernández, 2003)

Aronow y Moreland, citado en Fernández, s/a, llegan a la conclusión de que el

Rorschach puede manejarse tanto como una prueba psicométrica como una
técnica proyectiva y recomienda el empleo de la combinación de ambas
características diseñadas por Exner para enriquecer la información.
(Fernández, 2003)
La gran mayoría de los rorschachistas ha elegido la teoría freudiana clásica a
fin de buscar un marco teórico para interpretar el contenido simbólico de las
respuestas y la psicodinamia de los cuadros psicopatológicos. (Fernández, 2003)

Aplicaciones del Rorschach

Ha resultado un instrumento muy valioso en la detección de patología
incipiente, en la actualidad ya no se emplea para conformar diagnósticos bien
establecidos clínicamente, sino en los casos en los que el diagnóstico es
inseguro. (Fernández, 2003)
Como es una prueba individual, su principal campo de aplicación se encuentra
en la psicología clínica, forma parte de la batería habitual de pruebas cuyo
objeto es establecer cuál es la estructura caracteriológica y la psicodinamia de
la persona. (Fernández, 2003).

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En la psicología del trabajo, el Rorschach forma parte de la batería de pruebas

en selección de personal y para establecer planes de carrera. Cuando se
busca seleccionar jefes que no creen situaciones laborales nocivas que vayan
en prejuicio de los trabajadores (explotación, abuso sádico del poder, etc.),
cuando se requiera seleccionar personal que vaya a manejar maquinaria
delicada y peligrosa, porque detecta a las personas generadoras de
accidentes, ya sea pasivas (que provocan el accidente para autodestruirse) o
activas (lo causan a otros); se le emplea para detectar si un candidato a alto
ejecutivo cuenta con las habilidades necesarias, es decir, para predecir su éxito
o fracaso; además, lo que hace es ayudar o mejorar las relaciones de
trabajo.(Fernández, 2003).
En el campo de la psicología educativa se utiliza para determinar las razones
por las cuales un niño presenta problemas escolares, ya sea de conducta o
aprendizaje, fundamentalmente con el objeto de plantear la forma de terapia
más adecuada. También se emplea como auxiliar en la orientación vocacional,
porque la evaluación de la estructura de la personalidad permite ayudar a los
jóvenes a elegir su carrera, tomando en cuenta los intereses, aptitudes, tipo de
inteligencia, situación social y familiar, dentro del todo dinámico que es la
personalidad.(Fernández, 2003)
Por lo que al propio test respecta, su creación se produjo en cierto modo en la
confluencia de dos corrientes.
Una de ellas está representada por la prueba de asociación de palabras, el
primer test experimental aplicado en Psiquiatría, utilizado por Carl Jung para
descubrir complejos, en el que estableció un determinado síndrome
correspondiente a su prueba para cada enfermedad mental, aunque su
contribución esencial fue, sin duda, la clasificación formal de las respuestas. En
líneas generales diferenciaba entre las asociaciones internas o semánticas y
las externas o verbales. Agrupaba las semánticas, que consideraba
características de los introvertidos, a la izquierda, y las verbales, típicas de los
extravertidos, a la derecha. Es evidente que Rorschach incluyó en su test gran
parte de la prueba asociativa de Carl Jung, tanto por lo que se refiere a ciertos
detalles como al marco general. (Hellenberger, s/a).

La segunda corriente parte de la investigación experimental de la

representación, realizada por medio de manchas de tinta. Con anterioridad a
Rorschach se habían realizado ya diversas pruebas en este sentido. Es dudoso
que supiese algo acerca de los estudios de Whipple en América y de Rybakof
en Rusia. En todo caso, ya que se menciona conocía los trabajos de Hens,
quien había examinado por medio de ocho láminas a 1000 niños, 100 adultos
normales y 100 psicóticos. Durante la prueba, los sujetos podían hacer girar las
láminas; no se medía el tiempo de reacción. La finalidad perseguida era
encaminar la fantasía, pero muy pronto se percató de que entraban en juego

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también otros factores psicológicos, aunque limitó sus observaciones al análisis

del contenido de las respuestas. (Hellenberger, s/a)

Objetividad, estandarización, confiabilidad y validez del Rorschach.

Weiner, citado en Fernández, s/a, realizó un estudio acerca de las

investigaciones al respecto y concluyó que la evidencia empírica confirma tanto
la validez como la utilidad de esta prueba, además, considera que toda
investigación en cualquier otro terreno; sin embargo, el hecho de que el
Rorschach sea una técnica cuyos estímulos no estructurados exploran el
funcionamiento de la personalidad, hace que los investigadores presten
atención sólo a determinados aspectos de la prueba, seleccionen a los sujetos
investigados bajo determinados criterios, elijan determinadas variables de un
conjunto muy complejo de las mismas, recolecten y analicen datos, todo esto
con el objeto de obtener resultados estadísticamente significativos. Se puede
concluir que esta situación implica ya un sesgo importante en la investigación
pero se fragmenta el aspecto más valioso de la prueba: su complejidad como
una totalidad. (Fernández, 2003)

Estas consideraciones van encaminadas a la necesidad de tener muy en

cuenta que los resultados de las investigaciones con el Rorschach dependen
de la forma en que se plantea el problema que se va investigar y sobre todo, de
tomar en cuenta el Rorschach, como toda prueba proyectiva, evalúa la forma
particular en que se han integrado internamente las propias experiencias y no
el como éstas se expresan en la conducta, y que esto se realiza tomando a la
personalidad como un todo complejo e interpretando cada uno de los datos
obtenidos en función de la totalidad de los resultados de cada protocolo y de la
especificidad de cada examinado.(Fernández, 2003).

Objetividad

El Rorschach cuenta con criterios bien definidos tanto para su calificación como
para su interpretación; estos criterios son complejos y se requiere de tiempo
para aprenderlos, es necesario aplicarlos cuidadosamente a cada caso
particular porque la calificación no se basa en criterios predeterminados, sino
en la apercepción de cada examinado, por ello es necesario investigar que es
lo qué el examinado está tomando en cuenta para dar su respuesta.
(Fernández, 2003).

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La interpretación de los datos obtenidos se hace tomando en cuenta la

totalidad de la prueba y no los aspectos aislados de la misma. (Fernández,
2003)

No es posible aplicar el Rorschach si no se aprende antes a calificarlo. Los

criterios para interpretar los datos también se han establecido y se ha
comprobado su validez a través de la investigación realizada a lo largo de los
casi 80 años que lleva la prueba, investigación que se sustenta en el cuidadoso
análisis que llevó a cabo su autor antes de publicarla. (Fernández, 2003.)
Los distintos sistemas de calificación influyen en los resultados obtenidos, en
esto reside la importancia de ceñirse a uno y comprender el significado de cada
aspecto que interviene en dicho sistema, teniendo siempre en cuenta que la
calificación depende de la forma particular en que la lámina ha sido
experimentada por el examinado. Marguerite Loosli-Usteri fue muy explícita al
señalar que su principal “deseo es que sea respetado el pensamiento de
Rorschach; cierto es que los seguidores han perfeccionado sus métodos, que
la muerte no permitió perfeccionar al autor, pero no han encontrado ningún
aspecto fundamental que los modifique. Situémonos, pues, dentro de la línea
trazada por el creador, línea mental que podemos ampliar y profundizar gracias
al desarrollo metodológico ulterior al que nosotros, sus sucesores, tenemos
mucho que agradecer”.(Fernández, 2003.).

Bohm, Binder, Loosli-Usteri, citado en Fernández s/a, Schafer, se apegan más

al sistema de Rorschach, respetan que lo importante es captar la apercepción
del examinado, de manera que las respuestas de movimiento deben ser
vivenciadas, así como las de color, sombras y claroscuro, de ahí que si la
mancha se perciba como un tono uniforme la respuesta es de color, si lo
percibido son las diferencias gruesas de tonalidad se trata de una respuesta de
claroscuro, y si lo que el examinado capta son las diferencias finas del
sombreado es una de sombras. (Fernández, 2003).

La popularidad de la prueba se extendió en las décadas de los años 40 y 50.

Esta popularidad se basaba principalmente en evidencia clínica obtenida de un
selecto grupo de virtuosos de la prueba de Rorschach que tuvieron la
capacidad de deslumbrar con análisis a ciegas, un proceso mediante el cual un
psicólogo clínico realiza el análisis de la prueba de Rorschach de un paciente
sin contar con un conocimiento previo de la historia o diagnóstico del paciente,
y luego valida los resultados de la evaluación de la prueba mediante la
verificación con otras fuentes. Para aquellos que estaban interesados en
formarse una opinión acerca de la validez de la prueba, el impacto de una
demostración tan sorprendente de un análisis a ciegas profundo fue mucho

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mayor que el impacto de las enormes colecciones de evidencia empírica que

refutaban la validez científica de la prueba, por lo que dichas demostraciones
fueron responsables de gran parte de la amplia e incuestionable aceptación de
la prueba de Rorschach como una herramienta sólida de diagnóstico.(Kaplan,
2006).

Sin embargo, a principios de los años setenta , la investigación inició una larga
tendencia que perdura hasta el día de hoy y que ha revelado que la prueba de
Rorschach no era tan milagrosa.(Kaplan, 2006).

Se ha sugerido que los grandes éxitos de los análisis a ciegas fueron producto
de algunos trucos simples; uno de estos trucos, llamado por Bertram Forer el
efecto Barnum, se ilustra con una demostración que usó en su clase de
introducción a la psicología. Forer preparó un perfil de personalidad para cada
uno de sus nuevos estudiantes basado en un cuestionario que les había
administrado, pidió entonces que cada estudiante calificara la exactitud de su
perfil, en donde 0 era inexacto y 5 perfecto. Los estudiantes dieron una
calificación promedio de 4.2, y mas del 40% de los estudiantes dijo que sus
perfiles eran una descripción perfecta de su personalidad. La trampa es que
Forer le había dado a cada uno de sus estudiantes exactamente el mismo
perfil, el cual había recopilado de un libro de horóscopos. Había seleccionado
afirmaciones que parecían precisas pero que en realidad se ajustaban a la
mayoría de las personas. Él demostró el grado en el que la gente sobreestima
la singularidad y precisión de afirmaciones generales respecto a su
personalidad. (Kaplan, 2006).

Otros han explicado el éxito inicial no por artimañas, sino por el nivel de
genialidad de los virtuosos de la prueba de Rorschach y su capacidad para
tener éxito en el análisis a ciegas gracias a su basta experiencia. Pero estas
explicaciones se quedan cortas cuando se considera que los mismos virtuosos
que sorprendieron a otros con su éxito en los ámbitos clínicos no fueron
capaces de hacerlo mejor que la casualidad cuando fueron puestos a prueba
en estudios controlados. (Kaplan, 2006).

A pesar de los medios con los que se obtuvo el éxito inicial del análisis a ciegas
y la evidencia clínica de la validez de la prueba de Rorschach, los científicos
afirmaron que la validación clínica no es confiable, está sujeta al autoengaño y
no es científica. (Kaplan, 2006).

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Exner, citado en Kaplan s/a, comenzó a desarrollar un sistema para remediar

muchos de los problemas de los que la prueba estaba plagada, creó un
sistema comprehensivo de calificación, es ampliamente enseñado y es el
método más utilizado hoy en día.(Kaplan, 2006).

Aunque se ha estimado que la prueba de Rorschach se administra anualmente

a más de 6 millones de personas en todo el mundo, nunca ha recibido normas
adecuadas; la mayoría de los psicólogos clínicos que utilizan la prueba
dependen de las normas establecidas por Exner. Para 1986, había establecido
normas para el estadounidense adulto promedio; para 1990, los libros de Exner
estaban repletos de tablas normativas que incluían normas para prácticamente
cada variable de la prueba de Rorschach, sin embargo Wood y sus colegas
argumentaron que su intento tenía una falla significativa debido a un error de
cómputo creado al usar los mismos 221 casos dos veces en su muestra. En
otras palabras, la muestra que había reportado ser de 700 individuos consistía
en 479 individuos, 221 de los cuales habían sido registrados dos
veces.(Kaplan, 2006).

Exner diseñó sus normas revisadas conservando los 479 casos que no habían
sido duplicados y agregando 121 casos nuevos. Por otro lado, una revisión de
los resultados de 32 estudios separados concluyó que las normas usadas en el
sistema comprehensivo son inexactas y tienden a sobreidentificar desórdenes
psicológicos en poblaciones que nos pacientes clínicos.(Kaplan, 2006).

Conclusión.
Lo que se trató en este articulo es hacer una breve reflexión del uso del Test de
Rorscchach, dando a conocer tanto su validez como su confiabilidad y su
estandarización, como también dar de cierta manera mayor conocimiento de lo
que es esta prueba, pues muchas veces se dejan llevar por el hecho de no ser
una prueba “validada” o estandarizada; pero antes de meterse a juzgar más a
fondo el porqué no de esta estandarización, se tiene que entender muchos de
los factores del Rorschach.
Como se mencionó anteriormente, no se puede lograr esta estandarización
pues es una prueba totalmente proyectiva, lo cual al momento de medirla no

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puede tener una estandarización de saber realmente cuáles son los resultados
o parámetros a medir que se necesitan, pues cada persona es diferente e
interpreta cada lámina de diferente forma, conforme a lo que está ha vivido.
No por algo es una de las pruebas que hasta la fecha siguen usando los
psicoanalistas con un grado de confiabilidad muy alto psicológicamente, que es
algo de lo que realmente importa, pues demuestra que es verídico lo que se
dice o las conclusiones del paciente al que se le aplique. Aparte de ser una
prueba muy fuerte, pues hubo comparaciones de esta con el MMPI, la cual es
una de las pruebas más confiables y estandarizada.
Esto es lo que nos demuestra el Rorschach: su confiabilidad total
psicológicamente, tomando en cuenta por supuesto su buena aplicación.
Lo que nos deja esta investigación es no sólo el querer que los demás la
conozcan sino también el confiar nosotros en ella, pues después de la
respectiva investigación nos hace creer y entenderla, pero sobre todo el saber
que en un futuro la podemos aplicar con suma confianza de saber que lo que
obtendremos del paciente realmente será real y será algo que nos beneficiará
mucho para conocer más acerca de su personalidad, pero también tomar
mucho en cuenta en el prepararse para poder aplicarla, pues también ésta
dependerá del aplicador.

Referencias Bibliográfica

Bar, A. (2001). La prueba del Rorschach: Un manual de aplicación pluricultural.

México: Siglo XXI.
Bohm, E. (1975) .El test de Rorschach. México: Morata
Fernández, P.(2003). Psicodiagnóstico de Rorschach. México: Manual
Moderno.
Kaplan, M., Robert, S. (2006).Pruebas psicológicas: Principios, aplicaciones y
temas/ Principles, Applications, and issues. USA: Cengage Learning Editores.
http://www.rorschach.es/ear/testorigenes.htm#_Toc115577413, Hellenberger,
H. recuperado el día 15 Mayo 2009; autor Ps. Raquel Badilla Rodríguez
http://www.scribd.com/doc/12720600/Manual-Test-de-Rorschach recuperado el
día 15 Mayo 2009; autor Ps. Raquel Badilla Rodríguez

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