UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela Psicología Educativa.

Evaluación de la Personalidad
Asignatura.

Vladimir Tavarez

Facilitadora.

Tarea 2
Tema.

Evis Mery Aybar Moya

Matricula No. 17-7330
Participante.

Cuestionario de Personalidad Para Niños

Pequeños CPNP

Raymond B. Cattell

Sujetos: 6 años a 8. Que estén en segundo de la

primaria preferiblemente.
Factores de Personalidad. Cuestionario de Personalidad Para Niños
CPN
Raymond B. Cattell
Raymond B. Cattell

Sujetos: 9 años a 12.

Cuestionario de Personalidad para

Secundaria CPS

Raymond B. Cattell

Sujetos: 12 años a 17.

Sobre los siguientes Tests:
 
- C. P. N. P. (Cuestionario de Personalidad para Niños Pequeños)
- C. P. N. (Cuestionario de Personalidad para Niños)
- C. P. S. (Cuestionario de Personalidad Situacional)
Realice una comparación donde destaque las similitudes y diferencias
que poseen las pruebas entre sí, y realice las prácticas correspondientes,
con los apartados que se le piden.

Practica I sobre el test C.P.N.P

Ficha Técnica
Titulo: Cuestionario de Personalidad para niños Pequeños. CPNP

Autor: Raymond B. Cattell

Descripción: Apreciación de 16 rasgos de primer orden de la personalidad

Sujetos: Niños de 6, 7 y 8 años de edad

Aplicación: Evaluación educativa

Evaluación clínica

Tiempo de Sin tiempo limite

duración

Administración Individual y colectiva

Consideraciones teóricas:

Descripciones de la prueba:

Esta prueba está dividida en dos partes (A1 y A2) con ochenta elementos en
cada una. Estos ochenta elementos se encuentran divididos en trece grupos,
doce de los 6 elementos que miden los factores A, C, D, E, F, G, H, I, J, N, O y
Q4, y uno de ocho elementos que mide el factor B; estos últimos se encuentran
señalados con asterisco. El significado de cada factor aparece en la hoja
adjunta Definición de los Factores primarios de cattel todos los elementos son
de dos alternativas
 FACTORES DE PRIMER ORDEN O PRIMARIOS

A SOCIABILIDAD Reservado-Abierto

B ABSTRACCIÓN Inteligencia alta-

inteligencia baja

C Afectada por los

ESTABILIDAD EMOCIONAL sentimientos-
emocionalmente estable

D EXCITABILIDAD Calmado-Excitable

E DOMINANCIA Sumisa-Dominante

F ENTUSIASMO Sobria-Entusiasta

G CONCIENCIA Despreocupada-
Escrupulosa

H EMPRENDEDURISMO Despreocupada-
Escrupulosa

I SENCIBILIDAD Sencibilidad dura-

sensibiladas blanda

J SEGURIDAD Seguro-dubitativo

N ASTUCIA Espontanea- Calculadora

O APRENSION Sereno – Aprensivo

Q4 TENSION Relajada- Tensa

Instrucciones de aplicación:
La aplicación de un Tests, cualquiera que sea representa una situación muy
delicada ya que cualquier fallo por pequeño que sea puede invalidar los
resultados

Instrucciones generales:
 La prueba puede ser administrada de forma individual o colectiva, pero los
grupos grandes no son aconsejables
 La prueba puede ser contestada directamente por el alumno en la hoja de
respuesta, pero en casos especiales el examinador puede indicar el mismo
las respuestas, en base a las respuestas verbales del sujeto.
 Las instrucciones de la prueba no deben considerarse como un patrón
rígido, sino como una guía aproximada. Así el examinador debe de estar
preparado para repetirlas o parafrasearlas
 Las preguntas podrán repetirse, pero su parafraseo deberá evitarse
particularmente con los elementos del factor de inteligencia
 Las dos partes de la prueba (A1 y A2) deberán administrarse en días
diferentes

Instrucciones de corrección:
Se desdobla la hoja de respuesta y se coloca, sobre su lado externo la
plantilla de los factores A a F. se cuenta el numero de marcas
correspondientes a cada factor se escriben estos resultados (Puntuaciones
directas) delante de las letras que identifican a los factores, en el margen
derecho de la hoja de respuestas. Se repite este procedimiento, colocando
las plantillas de los factores G a Q4 sobre el lado interno de la hoja de
respuesta.
Instrucciones de Interpretación:
Las puntuaciones finales (Ponderadas) del CPNP se ofrecen en sten, esta
palabra es una contracción de las palabras inglesas Standard y ten (10 en
ingles). Los sten constituyen una escala típica distribuida e diez puntos
equidistantes, a partir de una distribución normal; posee una media de 5.5 y
desviación típica de 2 sten, se puede por tanto interpretar de la siguiente
manera:

Rangos de clasificación de Stens (Decatipos)

Sten Descripción Clasificación

10 Muy Alto

9 Alto Alto

8 Alto

7 Normal Alto

6 Normal
Promedio
5 Normal

4 Normal Bajo

3 Bajo
Bajo
2 Bajo
 1 Muy Bajo

Si se denomina X el adjetivo del polo positivo de un factor (el que esta antes
del paréntesis en la hoja de definiciones), entonces el resultado de cada factor
puede expresarse como una preposición cuyos modelos se presentan a
continuación:

Sten (Decatipo) de polo positive Modelo de la Proposición

9,10 Mucho más X que Y

7,8 Mas X que Y

5,6 Entre X e Y

3,4 Mas Y que X

1,2 Mucho mas Y que X

Informe Psicológico CPNP-A

1. Datos Personales:
Nombres y Apellidos: M.M

Edad: 7 años y 6 meses.

Sexo: Masculino.

Grado Académico: Actualmente en 2do de primaria.

Fecha de evaluación: 02/04/2020

2. Prueba (s) Aplicada (s):

Cuestionario de Personalidad para Niños Pequeños (CPNP-A-).

Raymond Cattell.

3. Motivos de la evaluación:

Reservado.
 4. Actitud del paciente o evaluado ante la prueba:
El evaluado se mostró con una gran disposición a colaborar con la
evaluación, estaba motivado y coopero bastante en cuanto a la realización
de la prueba, nunca se mostró desesperado por terminar y en el rapport
traté de hacerlo de una manera dinámica.

5. Datos Cuantitativos – Resultados Numéricos:

Datos Cuantitativos Prueba CPNP-A-

Factores Primarios Puntuación Directa
A 5
B 11
C 7
D 6
E 9
F 6
G 8
H 7
I 5
J 3
N 5
O 4
Q4 6 7
Sten Rango
3 BB
5 NP
5 NP
6 NP
6 NP
6 NP
6 NP
5 NP
4 NB
3 BB
6 NP
6 NB
NA

6. Datos Cualitativos – Interpretación psicológica de Resultados:

Según los resultados obtenidos se debe de seguir estimulando los factores con
puntuación normal promedio, pero se debe de mejorar en cuando a sus
puntuaciones bajas.

Factores Primarios
A Sociabilidad Más abierto que reservado.
B Abstracción Entre inteligencia alta e inteligencia baja.
C Estabilidad Emocional Entre afectado por los sentimientos y emocionalmente estable.
D Excitabilidad Entre calmado y estable.
E Dominancia Entre sumiso y dominante.
F Entusiasmo Entre sobrio y entusiasta.
G Conciencia Entre despreocupado y escrupuloso.
H Emprendedurismo Entre cohibido y emprendedor.
I Sensibilidad Más sensibilidad blanda que sensibilidad dura.
J Seguridad Más dubitativo que seguro.
N Astucia Entre espontaneo y calculador.
O Aprensión Entre sereno y aprensivo.
Q4 Tensión Más relajado que tenso.
 7. Conclusiones:

“Paciente masculino de 7 años y 6 meses con fuertes de sociabilidad y

seguridad, al igual que rasgos que atencionar como son la sensibilidad y
aprensión”, por lo que es más abierto que reservado, y más dubitativo que
seguro, a pesar de su corta edad, también tiene una sensibilidad blanda, y
es más sereno.

8. Diagnóstico Presuntivo:

Reservado.

9. Recomendaciones:

Según los abordajes, en el rapport y por el conocimiento acerca del niño

evaluado, cabe destacar que el niño es huérfano de padre, por lo que
considero normal ciertos rasgos en él, como por ejemplo sensibilidad
blanca, que es abierto, es más dubitativo y más sereno.

Evis Mery Aybar Moya

Estudiante en UAPA
Participante de la Escuela de psicología.

Practica II Sobre el Test  C. P. N. (Cuestionario de Personalidad para

Niños)
Consideraciones Teóricas:
Ficha Técnica
Titulo: Cuestionario de Personalidad para niños. CPN

Autor: Raymond B. Cattell

Descripción: Apreciación de 16 rasgos de primer orden de la personalidad

Sujetos: Niños de 6, 7 y 8 años de edad

Aplicación: Evaluación educativa

Evaluación clínica

Tiempo de Sin tiempo limite

duración

Administración Individual y colectiva

Descripciones de la Prueba:
El CPN es un TEST de la personalidad de niños y sirven para hacer una
valoración de la persona sobre la forma que tiene habitualmente de
comportarse, los sentimientos que posee frente a determinadas circunstancias,
sus principales actitudes, intereses, etc.

Co este test de personalidad para niño podrás ver si tu hijo tiene un buen auto
concepto de sí mismo y si es una persona independiente, o si por el contrario
se deja influenciar por los demás

Generalmente delante de los padres los niños se muestran con ideas muy
claras, saben bien lo que quieren y argumentan en todo momento el porqué de
sus decisiones, preferencias, etc. No es extraño que defendiendo sus criterios
los niños y adolescentes se muestren incluso rebeldes y desobedezcan para
salirse con la suya.

Este es un cuestionario de pregunta para niños de pre-primario. Hasta tercer

curso.

Instrucciones de aplicación:
La aplicación de un Tests, cualquiera que sea representa una situación muy
delicada ya que cualquier fallo por pequeño que sea puede invalidar los
resultados

Instrucciones generales:
 La prueba puede ser administrada de forma individual o colectiva, pero los
grupos grandes no son aconsejables
 La prueba puede ser contestada directamente por el alumno en la hoja de
respuesta, pero en casos especiales el examinador puede indicar el mismo
las respuestas, en base a las respuestas verbales del sujeto.
 Las instrucciones de la prueba no deben considerarse como un patrón
rígido, sino como una guía aproximada. Así el examinador debe de estar
preparado para repetirlas o parafrasearlas
 Las preguntas podrán repetirse, pero su parafraseo deberá evitarse
particularmente con los elementos del factor de inteligencia
 Las dos partes de la prueba (A1 y A2) deberán administrarse en días
diferentes

Instrucciones de corrección:
Se desdobla la hoja de respuesta y se coloca, sobre su lado externo la plantilla
de los factores A a F. se cuenta el numero de marcas correspondientes a cada
factor se escriben estos resultados (Puntuaciones directas) delante de las
letras que identifican a los factores, en el margen derecho de la hoja de
respuestas. Se repite este procedimiento, colocando las plantillas de los
factores G a Q4 sobre el lado interno de la hoja de respuesta.
Instrucciones de Interpretación:
Las puntuaciones finales (Ponderadas) del CPNP se ofrecen en sten, esta
palabra es una contracción de las palabras inglesas Standard y ten (10 en
ingles). Los sten constituyen una escala típica distribuida e diez puntos
equidistantes, a partir de una distribución normal; posee una media de 5.5 y
desviación típica de 2 sten

La prueba CPN consta de varias preguntas cada una de estas se vale de 2

opciones de respuesta de las cuales se debe elegir una marcando con una X, a
excepción del factor B que consta 3 opciones para contestar

Rangos de clasificación de Stens (Decatipos)

Sten Descripción Clasificación

10 Muy Alto

9 Alto Alto
 8 Alto

7 Normal Alto

6 Normal
Promedio
5 Normal

4 Normal Bajo

3 Bajo
Bajo
2 Bajo

1 Muy Bajo

Informe Psicológico CPN

1. Datos Personales:
Nombres y Apellidos: J.V

Edad: 9 años.

Sexo: Femenino

Grado Académico: Actualmente en 4to de primaria.

Fecha de evaluación: 02/04/2020

2. Prueba (s) Aplicada (s):

Cuestionario de Personalidad para Niños (CPN). Raymond Cattell.

3. Motivos de la evaluación:

Reservado.

4. Actitud del paciente o evaluado ante la prueba:

La evaluada se mostró dispuesta a colaborar con la evaluación, estaba
motivada y coopero bastante en cuanto a la realización de la prueba,
comprendió con gran facilidad lo que debía realizar y en algunas ocasiones
cuando no comprendía un término cuestionaba acerca del mismo
 5. Datos Cuantitativos – Resultados Numéricos:

Datos Cuantitativos Prueba CPN-A-

Factores Primarios Puntuación Directa Sten Rango
A 6 4 NB
B 4 5 N
C 7 6 N
D 3 5 N
E 4 5 N
F 2 4 NB
G 7 5 N
H 5 5 N
I 5 5 N
J 6 8 A
N 2 4 NB
O 2 4 NB
Q3 8 7 NA
Q4 0 2 B

Datos Cuantitativos Prueba CPN-A

Factores C P N T ST Rango
Secundarios
QI 22 53 7 46 4.6 = N
5
QII 55 70 23 47 4.7 = N
5
QIII 72 87 30 57 5.7 = N
6
QIV 6 69 10 59 5.9 = N
6
IRL 110 160 110 50 5.0 = N
5
IRA 77 158 118 40 4.0 = NB
4
IP 28 105 43 62 6.2 = N
6
IN 50 74 20 54 5.4 = N
5

6. Datos Cualitativos – Interpretación psicológica de Resultados:

Según los resultados obtenidos se debe de seguir estimulando los factores con
puntuación normal promedio, pero se debe de mejorar en cuando a sus
puntuaciones bajas y altas.

Interpretación de los Factores Primarios CNP-A

Factor A (Sociabilidad): Con tendencia a sociabilidad baja (reservada,

alejada, critica, fría).
Factor B (Inteligencia): La niña evaluada posee una puntuación normal.
Factor C (Estabilidad Emocional): La niña evaluada posee una
puntuación normal.
Factor D: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Factor E (Dominancia): La niña evaluada posee una puntuación normal.
Factor F (Entusiasmo): Con tendencia a ser sobria (prudente, seria,
taciturna).
Factor G (Conciencia): Con tendencia a ser escrupulosa (Consciente,
perseverante, sensata, sujeta a normas. Mucha fuerza de superego).
Factor H (Emprendedurismo): La niña evaluada posee una puntuación
normal.
Factor I (Sensibilidad): La niña evaluada posee una puntuación normal.
Factor J: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Factor N (Astucia): Con tendencia a ser espontánea (natural, sencilla,
sentimental)
Factor O (Aprensión): Con tendencia a ser sereno (segura de sí, flexible
y serena)
Factor Q3 (Control Social): Con tendencia a ser controlada (socialmente
adaptada, llevada por su propia imagen).
Factor Q4 (Tensión): La niña evaluada posee una puntuación baja por lo
que es relajada, tranquila y no frustrada.

Interpretación de los factores secundarios CPN-A

Factor QI (Ansiedad): La niña evaluada posee una puntuación normal.

Factor QII (Introversión/Extroversión): La niña evaluada posee una
puntuación normal.
Factor QIII (Socialización): La niña evaluada posee una puntuación
normal.
Factor QIV (Independencia): La niña evaluada posee una puntuación
normal.
Factor IRL: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Factor IRA: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Factor IP (Coherencia mental): La niña evaluada posee una puntuación
normal.
 Factor IN: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Conclusiones:

En cuanto a las conclusiones de los factores primarios “evaluada femenina

de 9 años de edad, no padece rasgos de ansiedad, se considera una
persona tranquila, no frustrada, aunque en algunas situaciones, su estado
de mucha satisfacción le puede llevar a la pereza y al bajo rendimiento, en
el sentido de que n tiene motivación para intentar algo”.
En cuanto a las conclusiones de los factores secundarios la niña evaluada
presenta todos normal en cuanto a los factores que logro medir con el
manual del Ispe.

7. Diagnóstico Presuntivo:

Reservado.

8. Recomendaciones:

Según los abordajes, esta niña considero que tiene una muy buena estabilidad
emocional debido a que la misma no convive con su padre, recibe maltrato
verbal de su madre, debido a que es la hermana mayor del hogar y su madre
hace mucho hincapié en ella, como si sus hermanas dependieran de ella a
pesar de su corta edad, le recomiendo que siga siendo tal cual es y que
mantenga esa estabilidad emocional siempre.

Evis Mery Aybar Moya

Estudiante en UAPA
Participante de la Escuela de psicología.
Practica III sobre C. P. S. (Cuestionario de Personalidad
Situacional)

Ficha Técnica
 Titulo: Cuestionario de personalidad situacional CPS

Autor: Raymond B. Cattell

Descripción: Apreciación de 16 rasgos de primer orden de la personalidad

Sujetos: Adolescente
Adultos

Aplicación: Evaluación educativa

Evaluación clínica

Tiempo de 45 a 60 minutos
duración

Administración Individual y colectiva

Descripción de la Prueba
El CPS es un instrumento de evaluación de la personalidad que parte de una
aproximación conductual y tiene en cuenta las características de la persona y
su interacción con las situaciones concretas. Está especialmente indicado para
la evaluación en contextos laborales.

Consta de 15 variables de personalidad: Estabilidad emocional, Ansiedad, Auto

concepto, Eficacia, Confianza en sí mismo, Independencia, Dominancia,
Control cognitivo, Sociabilidad, Ajuste social, Agresividad, Tolerancia,
Inteligencia social, Integridad y Liderazgo. Asimismo, incorpora medidas de
validez de las respuestas. Se han elaborado baremos para situación sincera y
para situación de selección.

El CPS se presenta como una medida alternativa de la personalidad elaborada

en España y tipificada originalmente con muestras españolas. Consta de 233
ítems de tipo verdadero-falso y es de breve y fácil aplicación.

Informe Psicológico CPS

1. Datos Personales:
Nombres y Apellidos: M. D. L.
Edad: 13 años.

Sexo: Femenino

Grado Académico: Actualmente en 8vo de primaria.

Fecha de evaluación: 03/04/2020

2. Prueba (s) Aplicada (s):

Cuestionario de Personalidad para Secundaria (CPS). Raymond Cattell.
3. Motivos de la evaluación:
Reservado.
4. Actitud del paciente o evaluado ante la prueba:
La evaluada se mostró dispuesta a colaborar con la evaluación, estaba
motivada y coopero bastante en cuanto a la realización de la prueba,
comprendió con gran facilidad lo que debía realizar y completo la prueba
completa sin inquietud, realizo la prueba en un lapso de tiempo de 40
minutos.

5. Datos Cuantitativos – Resultados Numéricos:

Datos Cuantitativos Prueba CPS-A-

Factores Primarios Puntuación Directa Sten Rango
A 14 7 NA
B 5 4 NB
C 9 4 NB
D 5 3 B
E 11 7 NA
F 5 3 B
G 11 5 N
H 8 5 N
I 13 6 N
J 10 6 N
O 10 7 NA
Q2 14 8 A
Q3 12 5 N
Q4 6 2 B

Datos Cuantitativos Prueba CPS-A

Factores C P N T ST Rango
Secundarios
QI 11 87 40 47 4.7 = N
5
QII 44 84 32 52 5.2 = N
5
 QIII 82 134 79 55 5.5 = N
5
QIV 50 119 60 59 5.9 = N
6
IDnP 55 140 104 36 3.6 = NB
4
IDPC 22 102 52 50 5.0 = N
5
IN 121 178 107 71 7.1 = NA
7
ID 55 144 75 69 6.9 = NA
7
IRA 11 107 62 45 4.5 = N
5
IC 17 125 67 58 5.8 = N
6
IL 22 105 66 39 3.9 = NB
4

6. Datos Cualitativos – Interpretación psicológica de Resultados:

Según los resultados obtenidos se debe de seguir estimulando los factores con
puntuación normal promedio, pero se debe de mejorar en cuando a sus
puntuaciones bajas y altas.

Interpretación de los Factores Primarios CNP-A

Factor A (Sociabilidad): Con tendencia a sociabilidad alta (abierta,

afectuosa, reposada y participativa).
Factor B (Inteligencia): Con tendencia a pensamiento concreto (poca
capacidad mental para los estudios).
Factor C (Estabilidad Emocional): Con tendencia a ser afectada por los
sentimientos (no poco estable, emocionalmente, turbable y poca fuerza
del ego).
Factor D (Calmado/Excitable): La evaluada posee una puntuación baja
por lo que, es calmosa y poco expresiva, también la persona con
puntuación baja es poco activa y cauta y no se excita fácilmente con los
estímulos del ambiente.
Factor E (Dominancia): Con tendencia a ser dominante (independiente,
agresiva, competitiva).
Factor F (Entusiasmo): La evaluada posee una puntuación baja por lo
que, es reprimida, reticente, introspectiva. A veces es terca, pesimista,
indebidamente cauta, es considerada por los demás, presumida y
estiradamente correcta. Suele ser una persona sobria y digna de
confianza.
Factor G (Conciencia): La niña evaluada posee una puntuación normal.
 Factor H (Emprendedurismo): La evaluada posee una puntuación
normal.
Factor I (Sensibilidad): La evaluada posee una puntuación normal.
Factor J (Seguro/Dubitativo): La evaluada posee una puntuación normal.
Factor O (Aprensión): Con tendencia a ser aprensivo, preocupada,
depresiva y turbable).
Factor Q2 (Autosuficiencia): La evaluada ha obtenido una puntuación
alta por lo que es autosuficiente, es temperamentalmente independiente,
acostumbrada a seguir su propio camino; toma decisiones y actúa por su
cuenta. No tiene en consideración la opinión del grupo, aunque no es
necesariamente dominante en sus relaciones con los demás, no le
disgusta la gente, simplemente no necesita del sentimiento de apoyo.
Factor Q3 (Control Social): La evaluada posee una puntuación normal.
Factor Q4 (Tensión): La niña evaluada posee una puntuación baja por lo
que es relajada, tranquila y no frustrada.
Interpretación de los factores secundarios CPN-A

Factor QI (Ansiedad): Con tendencia a padecer ansiedad baja.

Factor QII (Introversión/Extroversión): La evaluada posee una
puntuación normal.
Factor QIII (Socialización): La evaluada posee una puntuación normal.
Factor QIV (Independencia): La evaluada posee una puntuación normal.
Factor IDnP: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el
manual del Ispe no lo describe.
Factor IDnPC: La evaluada posee una puntuación normal.
Factor IN: Con tendencia a neurosis y poca sociabilidad.
Factor ID: La evaluada posee una puntuación normal.
Factor IRA: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Factor IC: Este factor no se toma en cuenta debido a que en el manual
del Ispe no lo describe.
Factor IL: La evaluada ha obtenido una puntuación baja por lo que tiene
poca capacidad de liderazgo y no es hábil para conducir grupos. No luce
estar interesada por dirigir, coordinar y participar en roles directivos, en
los grupos.

7. Conclusiones:
En cuanto a las conclusiones de los factores primarios “evaluada femenina
de 13 años de edad, padece rasgos de ser placidos emocionalmente, poco
expresiva, poco activa y cauta, ya que no se excita fácilmente con los
estimulo del medio ambiente”. También el grado de impulsividad que
manifiesta la evaluada es de polo negativo como serenidad y sobria. La
evaluada en cuanto a necesitar de otros para poder actuar, es tendente a la
soledad y disfrutan haciendo las cosas sin ayuda de nadie. Y rasgos típicos
de personas tranquilas, relajadas y serenas.
 En cuanto a las conclusiones de los factores secundarios la evaluada en las
habilidades de liderazgo y el proceso de influir en otros y apoyarlos para
que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes ha sido bajo
por lo que, tiene poca capacidad de liderazgo y es hábil para conducir o
dirigir un grupo, presenta todos normal en cuanto a los factores que logro
medir con el manual del Ispe.

8. Diagnóstico Presuntivo:

Reservado.

9. Recomendaciones:

Según los abordajes, mis recomendaciones hacia la evaluada es que debe de

mejorar esos aspectos donde ha obtenido mayor énfasis ya sea por medio de
terapias, actualmente no convive con sus padres, por lo que pueda que estas
situaciones que presente la adolescente sean consecuencia de lo mismo y le
afecte de una manera u otra en su vida persona, es una edad delicada ya que
se actúa por impulso y le recomiendo que consulte con alguien de confianza
ante decisiones estrictas.

Evis Mery Aybar Moya

Estudiante en UAPA
Participante de la Escuela de psicología.