Universidad de Guanajuato

Campus Celaya Salvatierra

División de Ciencias de la Salud e Ingenierías
Licenciatura en Enfermería y Obstetricia
UDA. Pedagogía en salud.
El contexto, procesos didácticos y Docente. Belman Huerta María Fernanda.
Ciencias auxiliares a la pedagogía Integrantes:
×Hernandez Salinas Jose Vicente.
×Lazaro Cruz Mariana
×Mancera Almaguer Claudia Jovana
×Perez Grimaldo Juana Laura.
×Rodriguez Navarro Jessica.
×Valencia Mendoza Andrea del Carmen
× Velázquez Hernández Nancy Teresita
 EL
CONTE
¿qué es?
Herramienta analítica que permite identificar
una serie de hechos, conductas o discursos (en
general, elementos humanos o no humanos) que
constituyen el marco en el cual un determinado
fenómeno estudiado tiene lugar en un tiempo y
espacio concretos.

Comprensión de un determinado
fenómeno o evento de una manera No todos los contextos son
integral, sin aislarlo de manera relevantes.
extremadamente artificial de otros
fenómenos o eventos

“las relaciones políticas existentes

“contexto político”
en la época referida”
 QUÉ
es, y para
QUÉ
sirve el
 El análisis contextual es una
metodología cuyo propósito es desvelar
los hechos, conductas o discursos
relevantes que afecten la compresión de
los fenómenos sociales que se investigan,
como las violaciones a los derechos
humanos
¿Cómo saber cuáles son La respuesta a esta pregunta es
esos hechos, conductas o relativamente simple: ello esta
subordinado a la(s) hipótesis de
discursos son
investigación que se tengan.
relevantes?
 La comisión interamericana de
derechos humanos en su informe
sobre derechos humanos de los
migrantes y otras personas en el
contexto de la movilidad humana
en México.
Afirmo que los migrantes en situacion migratoria
irregular en transito por Mexico enfrentan “una grave
situacion de violencia, inseguridad y discriminacion, la
cual incluye secuestros, homicidios, desapariciones,
actos de violencia sexual, trata de personas, trafico de
migrantes”
Por lo tanto

Si la hipótesis de investigación es que una mujer

migrante salvadoreña que transita por Tamaulipas fue
detenida y torturada sexualmente por su condición y
vulnerabilidad de mujer migrante, los factores
contextuales, seran:

El numero de otras torturas sexuales denunciadas, el sexo de las

victimas, las caracteristicas de las personas que han sido victimas de
delitos similares, como las caracteristicas socio- economicas, entre
otras; y las garantias que las instituciones le ofrecen, etc.
Por otro lado….
 Grupo de trabajo de Naciones
Unidas sobre Desapariciones
Forzadas o Involuntarias señaló
que:
Algunos de los elementos del entorno que
deberán enfatizarse son: la conformación de la
red criminal, la forma en la que opera, los
mecanismos de reclutamiento u operación de
sus miembros, y quizá también el
financiamiento del sistema político local
Y si la hipótesis de investigación es que los
mismos responden a una red criminal que
incluyen actores estatales y no estatales y que
tienen el apoyo del gobernante en turno porque
recibió recursos para su campaña por parte de
esta red
Un elevado número de secuestros y delitos
con similitudes a las desapariciones forzadas
son cometidos por grupos del crimen
organizado
Sin embargo
No todas las personas desaparecidas habrían sido
secuestradas por grupos del crimen organizado
actuando de forma independiente; por el contrario,
la participación del estado en las desapariciones
forzadas también está presente en el país
Por lo tanto
Ante varios casos de desaparición forzada en
una zona geográfica delimitada en donde lo que
se busca es investigar qué elementos conectan
dichos casos
 Ello es posible ya que distintas hipótesis
En ambas situaciones podría pueden conectarse y reforzarse
mutuamente para permitir un
tenerse más de una hipótesis.
entendimiento más profundo del evento
focal

Las hipótesis puede conectarse y

reforzarse mutuamente.
FUNDAMENTACIÓN
NORMATIVA
Compañeros
sociales
Materiales que
se manejan

El contexto es inseparable de
contribuciones activas de los
individuos

Tradiciones
sociales

Se construyen dinámicamente, mutuamente, con la actividad

de los participantes.
1. Identificar y analizar las variables que configuran el contexto.

El sujeto aprende por un proceso

de maduración individual, a través
de sus propias acciones y en
interacción con la realidad.

Remarca la importancia de las

ideas previas y de los esquemas
de conocimiento sobre la
percepción de la realidad.
Considera el aprendizaje como un
proceso de reconstrucción del
conocimiento producido por la
interacción entre la experiencia
personal del alumno y su contexto
social.
Entorno
socio-
cultural
Puede entenderse
como:
Objeto de Recurso
estudio pedagógico Contexto social

Lo más habitual es En el que vive, aprende y se

considerar el entorno Se intenta que no sea desarrolla vitalmente cada persona..
como un objeto de un contenido más, sino
estudio, es decir, que que forme el núcleo el
debe conocerse resto de aprendizajes. Este entorno está constituido por personas
(generalmente (las familias, los vecinos, el mismo
investigándolo). alumnado...) con conocimientos, valores,
vivencias, etc. es decir, no son sólo
"habitantes", sino elementos activos y con
valor propio

Se busca también la relación entre

lo que se aprende fuera y dentro
de la escuela
 Es importante
señalar que:
Sino que también vivimos rodeados de una
El entorno no puede reducirse serie de valores, costumbres y realidades
solamente al tangible, al que tiene una culturales que se hallan tanto "alrededor"
existencia material (naturaleza, como "dentro" de nosotros: el entorno
edificios...), sociocultural.

Así, no queda más remedio que diferenciar entre el entorno "objetivo",

y respecto al cual podemos hablar de cercanía o lejanía en el espacio,
y el "subjetivo", es decir, aquellas realidades materiales y culturales
que son reconocidas como "cercanas" vitalmente por las personas y
que, por tanto, establecen su Identidad, sus intereses y, en parte,
sus acciones
análisis del contexto

Tipos de viviendas y nivel de calidad, nivel de

instrucción y formación de la población,
servicios sociales, existencia o no de
La realidad socio- asociaciones y movimientos culturales,
económica y cultural del religiosos, deportivos y de ocio, población
entorno: originaria de la zona o de inmigración,
sectores de trabajo de los padres, proximidad
o lejanía de los centros de trabajo.
análisis del contexto

Ubicación geográfica, características

singulares del Centro, situación administrativa
y especialidades del profesorado,
La realidad interna del características del edificio y espacios
Centro: disponibles, equipamientos, actitud y
motivación del profesorado y de los órganos
unipersonales de gobierno para trabajar en
sus áreas específicas.
análisis del contexto

Distribución por niveles, número de niveles,

grado de absentismo, desfase escolar,
El perfil del alumnado dispersión de los domicilios respecto al centro,
las familias, nivel cultural, necesidades
educativas especiales
familia. Primer grupo social en el
que el niño inicia su
desarrollo personal y su
adaptación al conjunto de
la sociedad

Tanto el contexto familiar como el de

la escuela están constituido por
personas que desempeñan un
Contexto familiar.
determinado papel y que, además,
utilizan unos instrumentos que
cumplen determinadas funciones.

Las consecuencias que

se pueden producir
pueden influenciar en el
Primer lugar de
proceso educativo y en el
socialización para el niño.
desarrollo del niño y el
adolescente.
El sistema familiar provee
un espacio psicosocial en
el que los niños y las niñas
obtienen los elementos
distintivos de la cultura y
las normas sociales que
permiten su integración en
la sociedad.

El sistema familiar provee

un espacio psicosocial en
el que los niños y las niñas
obtienen los elementos
distintivos de la cultura y
las normas sociales que
permiten su integración en
la sociedad.
 Contexto
educativo
 Según Coll &
Ontubia (1992)
Define:

“El contexto educativo como escenarios en los que emergen múltiples formas de
relacionarse, discusión e intercambio de ideas, conceptos e imaginarios
interpersonales”

Se considera el contexto
educativo como:

Aquel medio en el cual los individuos pueden interactuar entre sí estando en la

posibilidad del intercambio de ideas y pensamiento, y al mismo tiempo evidencia las
conductas de cada uno de los miembros que conforman determinado contexto
El contexto educativo tiene una serie de elementos y
factores que favorecen u obstaculizan el proceso de
enseñanza/aprendizaje en el aula.

Para los maestros frente a grupo es de vital importancia

conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se
desenvuelven, los niveles de aprendizaje y
conocimiento adquiridos hasta ese momento y las
situaciones sociales y culturales en las cuales están
inmersos
 Según Coll & Ontubia (1992), el contexto educativo está conformado por
muchos factores, los cuales son:
Localidad: País; comunidad, Situación geográfica: Zona Situación histórica: Patrimonio,
ciudad o pueblo y tamaño de continental, clima, costumbres, fiestas de la
la localidad; si está en un comunicación y transportes localidad.
lugar céntrico o en el
extrarradio.

Población: Si el número de
habitantes es reducido o no; si ése
número de habitantes va en
aumento, en retroceso o se mantiene
habitualmente; si hay mucha o poca
inmigración y situación en que se
encuentra esa inmigración
 Tipo de cultura y mentalidad Diversidad entre los
mayoritaria, grupos minoritarios: alumnos: Si hay alumnos de
Religión, ideas políticas, estándares diferentes edades, sexo, n
morales. acionalidades, clase social en
el aula
Ratio: Cantidad de
alumnos y si son alumnos
pasajeros o estables
durante todo el año.

Tipo de centro: Si es colegio

público, privado o concertado; si es
religioso; si es un internado
 FACTORES
CULTURALES Y
LINGÜÍSTICOS.
Para Coll (1987), la lengua tiende a permanecer, a ser estable, a defenderse de la innovación.
Es producto de la sociedad- la naturaleza social del lenguaje-, pero se adquiere como una
herencia, donde las vinculaciones con el pasado son más fuertes que la innovación o la 'libertad de
expresión'.

El uso del lenguaje lo entendemos

desde un contexto sociocultural
determinado.

Actualmente se tiende al uso del lenguaje como elemento

diferenciador de las culturas y los grupos sociales.
LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
Las NNTT muestran
El atractivo que ejercen en
los alumnos, su fuerza

COMUNICACIÓN.
indicios de ser una
revolución que va a
cambiar toda la
motivacional y su
interactividad cada día
más completa están
concepción del proceso de modificando sin duda el
enseñanza -aprendizaje propio contexto en que nos
actual. desenvolvemos en la
escuela.

Ya no se trata de un nuevo instrumento a utilizar por los maestros en la enseñanza,

sino de un ámbito que envuelve prácticamente todos los aspectos del aprendizaje.
 Proceso
didáctico
Actividad conjunta e interrelacionada de profesor y estudiantes
para la consolidación del conocimiento y desarrollo de
competencias

El proceso didáctico del área está pensado para todas las

competencias:
➔ Construye su identidad,
➔ Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común,
➔ Construye interpretaciones históricas,
➔ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente,
➔ Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Momentos Del
Proceso Didáctico

Análisis de Acuerdo o toma de

Problematización
información decisiones

-Hacerse preguntas a partir de

-Utilizar diversas fuentes de
un tema planteado -Luego de la reflexión y del
información para comprender
-Poner en cuestión un acuerdo se debe plantear una
mejor la problemática
determinado concepto, hecho respuesta a la problemática
-Fuentes orales, escritas,
o asunto, analizar y discutir
imágenes, diálogos, etc
sus aspectos
 FASE DEL PROCESO
DIDÁCTICO
Serie de acciones ordenadas e interrelacionadas entre sí que en
la práctica se consideran como los pasos exitosos en el
desempeño docente respecto al proceso educativo

Motivación Presentación Desarrollo Fijación Integración Evaluación Rectificación

Activar, Se encarga de Orientar la Va asimilando Fase que Permite también Mediante el uso
mantener y poner en actividad del proceso permite asociar determinar la de variadas
dirigir la contacto al conceptual, ejecutado, es la y/o relacionar efectividad de las estrategias es la
atención del alumnado con procedimental y adquisición el nuevo actividades, encargada de
alumnado el objeto o actitudinal del significativa y aprendizaje estrategias y asegurar que los
contenido de alumnado, con la permanente con otros recursos utilizados objetivos sean
aprendizaje. intención de que anteriores. logrados en altos
logre el aprendizaje. porcentajes
Elementos del proceso didáctico

Para llevar a cabo su función el

EL docente utiliza una coreografía

MAESTRO
El papel del maestro es gestionar el
proceso de aprendizaje, para ello el
didáctica:

docente utiliza un estilo de enseñanza

Se definen ritmos, espacios, tiempos,
que lleva implícito un estilo de
incluso las propias actividades en las que
aprendizaje
los estudiantes van a desenvolverse.

Interna: Externa:
Operaciones mentales, el uso del hace referencia al conjunto de elementos
pensamiento, del análisis, la deducción. del contexto: los medios, elementos,
espacios, tiempos, etc.
La labor del maestro consiste por tanto en
seleccionar los conocimientos que desea formar
con base en la proyección curricular de la
disciplina que enseña, planear la estrategia que
permitirá que sus alumnos se apropien de ese
conocimiento, gestionar los recursos, tiempos y
espacios que utilizará para llevar a cabo el
proceso de enseñanza, apoyar al estudiante
durante el proceso de aprendizaje y evaluar el
avance del estudiante en el tema.
 EL
ESTUDIAN
Es la parte receptora del mismo, es quien
apropiará los conocimientos orientados
TEel ejercicio didáctico.
durante
● En el modelo tradicionalista es un mero
receptor de conocimientos, imitador del buen
Según el modelo pedagógico ejemplo y es obediente a las órdenes del
implementado por el docente, el maestro.
estudiante puede: ● En el modelo Romántico es el eje central del
proceso formativo, se encarga de definir los
contenidos que desarrollará, así como la
forma enesque
● En el modelo Conductista unlosujeto
hará. mecanizador de
procedimientos, debe desarrollar destrezas para realizar
tareas instruidas por el maestro.
● En el modelo constructivista es un descubridor,mediante
su propia experiencia forma sus nuevos conocimientos.
El comportamiento del estudiante está directamente relacionado con las
estrategias que utilice el docente para la enseñanza e implica una
interacción del alumno con saberes, medios y formas de aprendizaje, la
configuración de estos elementos determina la acción receptiva del
estudiante durante el proceso formativo.
 Los
conocimientos
Los conocimientos están determinados por factores tales como el currículo
institucional, el plan de estudios, el contexto al que pertenece el estudiante, el
perfil
de estudiante con que cuenta la institución, el nivel de formación, la edad del
alumno. Los conocimientos formados están directamente relacionados con los
etc. contenidos, que se desarrollan en cada asignatura, módulo, núcleo
problemático o componente curricular, pues deben estar organizados
secuencialmente con el objetivo de permitir que cada contenido haga un
aporte significativo al saber que se ha propuesto como meta.
 LOS MEDIOS

Entre los medios pueden considerarse dos categorías: el recurso pedagógico

(recurso
Los recursos pedagógicosdidáctico) y los
son aquellos recursos
que deelaborados
han sido mediación con
pedagógica.
intencionalidad y
propósitos pedagógicos y se aplican únicamente para cumplir éste fin; en ésta categoría se encuentran
talleres, mapas conceptuales, ejercicios.
Los recursos de mediación pedagógica son aquellos elaborados inicialmente con intencionalidad diferente a
la pedagógica, que se pueden utilizar para complementar, apoyar y motivar los procesos pedagógicos; estos
pueden derivarse de tecnología dura como la televisión, la radio, el computador, el DVD, el video Beam, los
tableros digitales.
Ciencias auxiliares a la pedagogía

El estrecho contacto de la educación con

los más diversos aspectos, factores e
intereses de la vida humana, coloca a la
pedagogía en relación con las más distintas
disciplinas que, de una o de otra manera,
aportan materiales para la comprensión y
explicación de esa vida.
 Filosofía
Es la ciencia que se ocupa de responder La filosofía analiza al hombre como un
los grandes interrogantes del hombre ser educable, pero no lo es en forma
como origen del universo, y el sentido pasiva sino activa.  Este ser es
de la vida con el fin de alcanzar la simultáneamente biológico, psiquico y
sabiduría. social.

El estrecho contacto que hay entre

En primera instancia de la filosofía es,  una
filosofía y pedagogía. Ésta apelará a
concepción del mundo y de la vida que repercute
aquélla para resolver los problemas
sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la
esenciales, para evitar que los aportes
filosofía de los "filósofos profesionales", sino
parciales de las ciencias biológicas,
también con la "filosofía" del hombre común.
psicología y socio-lógicas permanezcan
desintegrados e ineficaces.
 La acción educativa desde el punto de vista
biológico debe tender a que los seres jóvenes
Biología alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan
necesario  el conocimiento del educador, por lo
menos en sus grandes líneas, de las ramas de la
biología, porque el desarrollo de una persona
comienza con la alimentación y la percepción   del
mundo que lo rodea.

Es la primera ciencia relacionada con la pedagogía.

No es posible pensar en la formación del hombre por
más elevado que sea su objetivo si previamente no
se conoce su estructura morfológica, su capacidad
de adaptación biológica, los momentos de su
desarrollo orgánico y su diversidad tipológica.
 Psicología
La Psicología  describe, explica, investiga e
interviene en los procesos psicológicos que ocurren
en el ámbito educativo en sentido amplio. Para
Hernández Rojas la psicología de la educación "es
una disciplina aplicada que estudia los proceso
psicológicos (cognitivos, afectivos,
interacciónales/intersubjetivos, discursivos, etc.)
Así como no es posible intentar la
formación del hombre sin antes
conocer su organización biológica,
tampoco  se puede pensarse en ella si
previamente no se ha penetrado en su
estructura anímica y espiritual. La
psicología es pues la segunda
disciplina que se relaciona con la
pedagogía.

Por otra parte el educador mismo es una estructura anímica y espiritual, sin
contar con la presencia de elementos psicológicos en todos los aspectos del
trabajo educacional. El pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para
cuyo conocimiento necesita el apoyo insustituible de la psicología.
 Sociología
Es la ciencia social por excelencia que se ocupa del estudio
de las relaciones entre individuos y las leyes que lo regulan.

La sociología de la educación es una subdisciplina de la sociología, con una

preocupación central por el estudio del contexto social de la educación. 

El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es un ser

social, pertenece a una comunidad amplia y a varias comunidades restringidas. La
sociología se encarga del estudio de la realidad social, es así la tercera de las ciencias que
se conecta con la pedagogía.
 Antropología
La antropología es la ciencia cuyo principal
objeto es el estudio del individuo como un todo,
es decir la antropología estudia la temática del
ser humano a través de los diversos enfoques
que ofrecen las diversas disciplinas.

Se reclaman recíprocamente tanto

Antropología y Pedagogía:
en el plano teórico como en el
práctico.

La teoría acerca de la
educación como proceso tiene
contenidos antropológicos. Esta
relación se registra en obras de
tipo filosófico e histórico, desde
la Antigüedad.
Entre las ideas acerca del ser humano, su
condición educable conduce a plantearse
cuestiones antropológicas de relevancia y así
se funda sobre lo humano, y sobre lo educable
humano, el fundamento de la educación -punto
de partida, medios, fines, contexto, etc
 Política
La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio
de la sociedad. Es el proceso orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la
consecución de los objetivos de un grupo. Por lo tanto la pedagogía se auxilia de esta ciencia ya
que necesita reglas y normas para llevar a cabo la organización educativa.

Dentro del aspecto político de la organización escolar se

incluyen la legislación escolar y la administración escolar.

La legislación escolar es el conjunto de disposiciones La administración escolar tiene un campo más

dictadas por las autoridades públicas –nacionales,
provinciales y municipales- que se refieren a la educación
sistemática. El objetivo primordial de la legislación escolar es
el de estabilizar los sistemas educacionales de una
comunidad determinada e integrando al cuerpo jurídico de
esa comunidad.
restringido que la legislación escolar y está
condicionada por ésta. Se refiere al conjunto de
disposiciones que regulan la marcha interna de los
establecimientos educativos y comprende desde
las cuestiones económicas hasta las docentes.
 ética
La educación es una disciplina que complementa a la Ética y viceversa. La Ética dicta que es lo que hay
que hacer, en tanto que la educación muestra el modo en que podemos lograr lo propuesto por la ética.

Cuándo educación significa conducir o guiar, Cuando educar significa saca hacia fuera,
la Ética muestra un modelo de conducta a desarrollar lo que está implícito,. En este
seguir y la educación dice como conducir al caso la Ética proporciona el modelo o guía
niño dentro de ese modelo. de conducta humana buena
 Epistemología
La epistemología se ha escrito ampliamente, los La epistemología estudia la naturaleza y validez
diccionarios definirán el término por sus raíces del conocimiento. “El conocimiento es inherente a
etimológicas, el vocablo proviene del griego la vida y la supervivencia de las especies. Cada
(episteme), conocimiento, y - (logía) estudio. una de ellas, en función de su nivel de desarrollo
biológico, requiere de conocimientos, mínimos y
elementales en algunas de ellas, y más complejos
a medida que desarrollan su sistema nervioso. De
Entonces, las definiciones usuales de lo que no hay duda es que no se puede vivir sin
conocer.” Ballester Brage & Colom Canellas, 2012.
epistemología son:
1) el estudio del conocimiento, en el mundo
anglosajón.
2) la doctrina de los fundamentos de la ciencia En la teoría del aprendizaje constructivista
hace una aproximación: Epistemología
(según las varias connotaciones), en el mundo
significa “discurso sobre la ciencia”.
científico.
3) la disciplina que se ocupa de las relaciones entre
cada disciplina o materia de estudio.
 Epistemología de la pedagogía
De manera especial el Doctor Ramón
Abarca, que por su amplia experiencia y
estudio hace un aporte significativo, permite
conceptualizar la epistemología de la
pedagogía en el siguiente desarrollo:
La epistemología pedagógica se puede
entender como el estudio de la complejidad
interna de la pedagogía tanto en su
presentación prognósticodecisional como en
la diagnóstico-interpretativa.
La epistemología pedagógica:
a) tiene como objeto propio no la educación,
sino más bien, la teoría.
b) estudia las modalidades con las que los
saberes sectoriales entran a formar parte del
área de saber pedagógico a fin de ofrecer
respuestas a los problemas educativos
planteados por las situaciones históricas.
 informática
Vivimos en una sociedad en donde la tecnología está ocupando primordial en el desarrollo productivo de
los medios de comunicación y producción, por ello los niños deben ir adquiriendo habilidades que le den
soportes para desarrollarse de mejor forma en su entorno natural y social. Necesitan conocer de sus
medios tecnológicos que utilizan en sus vidas y lo necesario de esas herramientas tecnológicas.

La informática educativa es un recurso pedagógico Plantea una nueva didáctica, complementaria y de

que facilita el acceso de niños y educadores para
que la acción de aprender y enseñar situé nuevos
ambientes de aprendizajes más potentes y variados
para un mejor desarrollo del currículo escolar.
apoyo a los procesos pedagógico que ocurren en el
aula en una acción educativa con una planificación
cuidadosa, definida por ciertos contenidos y objetos
planteados, que considere especialmente la
participación de los alumnos con sus características
singulares para que pueda cumplir con dicha función
pedagógica.

Logaremos tener estudiantes más activos, con

mejores habilidades de pensamiento, inquietos,
curiosos y motivados para aprender y enseñar.
Etimológicamente Carácteristicas

Definición
Posiciones
Fundamentales
 Raices
griegas
● País, Paidós= Niño
● Ágo, ágiein =Dirigir llevar
● Pedagogía= Ciencia de dirigir a los n
Aprovechando el potencial de la
Naturaleza humana y los recursos de
la sociedad que contribuyan al
bienestar

A)Constante
B)Universal
C)Irreductible
 Definición de pedagogía
Conjunto de conocimientos sistemáticos relativos
al fomento educativo
 El fenomeno educativo

A)Es constante
B)Es universal
C)Irreductible