TEORIAS QUE EXPLICAN LAS BASES DE

COMPORTAMIENTOS
QUE ADQUIEREN LOS JOVENES DENTRO Y FUERA DE
LA SOCIEDAD

María Elena Díaz Varela

 INDICE

Contenido
1. Introducción ....................................................... ¡Error! Marcador no definido.
TEORIA INTEGRADORA ........................................................................................ 2
TEORIA DE LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES ....................................... 4
TEORIA DE APRENDISAJE SOCIAL ..................................................................... 4
TEORIA DEL CONTROL......................................................................................... 5
TEORIA DE LA ASOCIACION DIFERENCIAL........................................................ 5
TEORIA MULTIFACTORIAL ................................................................................... 6
CONCLUSION ........................................................................................................ 6
1. INTRODUCCION
La conducta de los jóvenes se ve afectada a lo largo de su crecimiento y
desenvolvimiento en la sociedad por grandes factores, muchas veces estas
consecuencias de desviación social son por motivos de bajos recursos familiares,
de complacer a una sociedad, o simplemente es lo que el individuo aprende en las
calles. Como lo afirma David Farrington el delincuente se hace y no se nace. En
este trabajo el objetivo principal es analizar varias teorías que explican el ¿cómo? y
los ¿Por qué? de estas desviaciones sociales que toman ciertos individuos, el
propósito de sus actos delictivos y los medios alternativos que tienen y estos
deciden usar.

TEORIA INTEGRADORA
Esta teoría en particular trata de seleccionar un poco de conocimiento de las
demás teorías criminológicas para así lograr obtener de una manera más fácil y
menos compleja conocimientos de la delincuencia.
Integra aportaciones de: la teoría de las subculturas, del aprendizaje social, de
la asociación diferencial, de la desigualdad de oportunidades y de control social.
FARRINGTON (1992) “la delincuencia surgía por un proceso de interacción entre
el individuo y el ambiente”
El surgimiento de la motivación para delinquir parte de los deseos de bienes
materiales para obtener prestigio social o de la búsqueda de sensaciones.
Siguiendo esto se buscan métodos legales o ilegales para saciar los deseos
personales. Evidentemente pertenecer a la clase baja determina con mayores
posibilidades de recurrir a formas ilegales. La motivación para cometer actos
delictivos no es constante y esta puede modularse por las creencias las treinta y
ocho actitudes interiorizadas acerca de la ley de Farrington, Ohlin y Wilson.
Una gran importancia de todos estos diferentes tipos de actos delictivos va a
variar dependiendo la edad de quien lo está cometiendo, así como también la gran
falta de recursos económicos, la tasa de empleo de su entorno, sumándole la
crianza y pocos valores inculcados, estos serán factores de riesgos que podían
incentivar el comienzo de la delincuencia, añadiendo a esto que familiares y
amigos también juegan un papel importante ya que también ayudan a motivar
estos comportamientos antisociales.
La obra de Albert Cohen “delinquent boys. The cultura of tle gang” publicada en
1956 trata de explicar las conductas de jóvenes infractores de clase baja. Pretende
analizar un fenómeno criminal bastante acotado: delitos cometidos por bandas
juveniles; delitos violentos; delincuencia expresiva y no instrumental, maliciosa y
estas son más difíciles de tratar solo con estrategias de prevención social.
Cohen no investiga el por qué un joven se integra a la subcultura, sino el porqué
existen las subculturas criminales que factores inciden en la conformación de las
mismas y de qué manera estos se relacionan con la sociedad convencional.
Existen 3 tipos de subcultura:

 Subcultura criminal: donde la delincuencia adulta juega un papel

fundamental y está integrada en el tejido social y ya tienen los caminos
hechos, y los jóvenes encuentran oportunidades efectivas para delinquir,
pero además de esto se añade que estos adultos son como especie de
maestros y los barrios las escuelas donde les enseñan técnicas, modos
operandi para cada delito, pautas desviadas, códigos, técnicas entre otras,
para así formarse como buenas delincuentes organizados.
 Subcultura conflictual: hay que destacar que no en todos los barrios existe
una alta tasa de actividad desviada, hay barrios que son pobres y
desorganizados. Donde a un joven se le hará un poco más difícil alcanzar
esa meta solo sin el apoyo de grupos ya formados.
Es por ello que buscan ganar reputación manteniendo o buscando
conflictos con otros grupos ya organizados de otros barrios y así darse a
conocer y ganar fama.
 Subcultura evasiva o abstencionista: son estas personas que no han tenido
el éxito social que esperaban ni si quiera con el delito, ya que pertenecer a
estos grupos se requiere dedicación , maldad, seguridad, frialdad, renunciar
a valores, tener contactos, maestros etc. Sin apoyo de grupos no es fácil
lograr la meta y pueden llegar al fracaso.
Es allí donde toman distanciamiento y se enfocan en hábitos personales
como las drogas, prostitución, alcoholismo, delitos no violentos.
TEORIA DE LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
R. Clowar y L. Ohlin en 1960, publican su libro llamado “delincuencia y
oportunidad: una teoría de las bandas” (delinquency and oppotunity: A theory of
delincuent gangs).
Estos autores tratan de explicar que el origen de las subculturas desviadas está
en la frustración que sienten los jóvenes que la integran, importante mencionar
que son jóvenes de clases baja que intentan lograr el nivel económico y un status
social de otros grupos sociales, pero estos no obtienen ningún tipo de éxito
positivo, pero que tampoco aceptan su realidad ni aceptan su fracaso y buscan
alcanzar objetivos que la sociedad establece como metas a alcanzar para la
aceptación mediante mecanismos poco convencionales, es decir, con acciones
delictivas.
Es aquí donde también entran los tres tipos de subculturas de Cohen ya que no
todos los jóvenes logran llegar a las mismas metas delictivas que desean siempre
va a depender del barrio y la organización criminal que exista en esta.

TEORIA DE APRENDISAJE SOCIAL

(Bandura y Walters, 1963) “durante los últimos 50 años, los acertamientos al
desarrollo de la personalidad, la conducta desviada y la psicoterapia de la teoría del
aprendizaje han gozado del favor de la mayoría de los psicólogos orientados a la
investigación sin embargo, en términos generales esos conceptos no han sido muy
eficaces para dar cuenta de los procesos por los que se adquiere y modifica la
conducta social en efecto, casi todas las primeras aplicaciones de la teoría del
aprendizaje a las cuestiones que atañen al comportamiento sociable y derivado(…)
han sufrido por el hecho de que se han apoyado demasiado en un abanico limitado
de principios respaldado principalmente y establecido sobre la base de estudio del
aprendizaje animal, del ser humano en situaciones de un solo individuo”
Esta teoría fue formulada a base de observaciones que se han extendido
gradualmente hasta cubrir la adquision y la ejecución de diversas habilidades,
estrategias y comportamientos, han hablado sobre la violencia real que existe y la
televisada, el desarrollo moral y valores sociales.
TEORIA DEL CONTROL
(Gettfredson y Hirschi, 1990) “es una perspectiva de la criminología que trata de
explicar la distribución del delito y de la delincuencia entre personas, grupos y
sociedades.
Esta teoría trata es de comprender o describir que es lo que realmente motiva a
las personas a delinquir.
El auto control se debe fomentar desde la niñez, los padres deben corregir al
niño cuando este empiece a tener berrinches, dramas, enojos, amarguras y
conductas agresivas. Reconocer inmediatamente que estos comportamientos son
poco aceptables dentro del núcleo familiar y castigar este tipo de comportamiento
desviado hasta que este aprenda a controlar sus emociones, pensamientos y
actos. Para así desde temprana edad tener conocimientos de cómo debe
comportarse dentro de la sociedad con buenos valores y hábitos aceptables.

TEORIA DE LA ASOCIACION DIFERENCIAL

Estas teoría de aprendizaje social dejan muy en claro que no siempre se debe
dejar todo el cargo a los valores y aprendizajes que desde niños traen de sus
hogares, esto es un proceso que atraviesan todos los seres humanos tratando de
ubicarse y tener y buscar esa personalidad ante la sociedad a través de
experiencias adquiridas, es por ello que la conducta criminal forma parte de este
crecimiento continuo donde el individuo conoce técnicas para sus objetivos.
Sutherland maneja unas proposiciones:
 El crimen se aprende.
 La conducta criminal se aprende interactuando con otras personas.
 La influencia criminógena depende del grado de contacto interpersonal.
 El comportamiento criminal, el leguaje todo se aprende y este lo pone en
practica
 La dirección especifica de motivos e impulsos se aprende
 Una persona se convierte en delincuente cuando las definiciones a violar la
ley superan a las desfavorables. Teniendo en cuenta que ahora muy pocos
le temen a los procesos judiciales y sentencias.
 El proceso de aprendizaje del comportamiento criminal implica
mecanismos inherentes de la persona.
TEORIA MULTIFACTORIAL
Thurstone establece que la inteligencia es el producto de varios factores:
 La fluidez verbal
 La comprensión verbal
 Aptitud numérica
 Especial capacidad de captar objetos en el espacio
 Capacidad de retener información
 Velocidad perspectiva
 Razonamiento.

CONCLUSION
Como se ha determinado hay un sin fin de causas para probar como los jóvenes
son excluidos dentro de la sociedad y acuden a subculturas dentro de su mismo
entornos social y familiar, una de las principales causas, es ser de esas clases
bajas que desean obtener los mismos lujos y satisfacer necesidades económicos,
que se dan las clases medias y altas, estos jóvenes se hacen delincuentes o
toman aptitudes delictivas desde muy temprana edad, se empieza por el lenguaje
su manera de expresarse, lenguaje corporal, hábitos, y conductas. Que poco a
poco van adquiriendo recordando que en los barrios organizados siempre van a
conseguir modelos a seguir destacando también que muchas veces también son
rechazados por estos grupos y optan por la subcultura evasiva que es donde
comienzan con drogas, alcohol, prostitución y otros actos delictivos menos
graves.
 REFERENCIAS

BIBLIOGRAFIAS Y SITIOS WEB

Aprendizaje cognitivo social
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf

Aprendizaje social
file:///C:/Users/Diego/Desktop/aprendizaje%20social.pdf

Estudios en sociología
https://sociologiaestudios.wordpress.com/2013/02/05/r-cloward-y-l-ohlin/

Teoría del control

file:///C:/Users/Diego/Desktop/Teor%C3%ADa-del-Control-Gottfredson-y-
Hirschi.pdf

Teoría del control

http://crimina.es/crimipedia/wp-content/uploads/2015/06/Teor%C3%ADa-del-
Control-Gottfredson-y-Hirschi.pdf

Teoría de la oportunidad diferencial

http://crimina.es/crimipedia/topics/teoria-de-la-oportunidad-diferencial-de-richard-
a-cloward-y-lloyd-e-ohlin/