TEORIAS DEL

APRENDIZAJE
Gabriela Santana
2-16-1303
 TEORIAS DEL APRENDIZAJE
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría
del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al alumno herramientas que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El
constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto. Como figuras clave del
constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski.
Un ejemplo claro de esto podría ser cuando el maestro le da la
posibilidad al estudiante de juzgar o evaluar productos y procesos.
El conductismo o behaviorismo es una corriente psicológica que
aborda a los individuos a partir de la conducta manifiesta y observable,
entendida como la relación entre un conjunto de estímulos y otro de
respuestas. En dicho enfoque los conductistas se oponen a las
corrientes tradicionales de la psicología, centradas en el análisis de la
conciencia, pues las consideran un modelo de análisis introspectivo y
por ende poco experimental y poco científico. Un pionero en las
investigaciones bajo condiciones controladas en un laboratorio fue
Edward Thorndike. Esta teoría posee dos variantes: condicionamiento
clásico u operante. Un ejemplo de esta, fue el perro de Pavlov al que
condicionó con una campana a un perro para que asociara el sonido
con que era hora de comer.
La Teoría Cognitiva del aprendizaje determina que los diferentes
procesos del aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por
medio del análisis de los procesos mentales. Presupone que, por medio
de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la
nueva información puede ser almacenada en la memoria por mucho
tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces producen
dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de
la vida de un individuo. Dentro de sus representantes se encuentra:
Jean Piaget, Jerome Brunner y Howard Garner, etc. Existen distintos
tipos de aprendizajes cognitivos como son: el cognitivo implícito,
explícito, receptivo, significativo, cognitivo asociativo, cognitivo no
asociativo…
La teoría genética nos dice que el alumno, como cualquier ser
humano, construye su propio conocimiento a través de la acción; en
consecuencia, los procesos educativos deben respetar y favorecer al
máximo la actividad del alumno. La actividad del alumno que aparece
en el centro del proceso de aprendizaje es una actividad autodirigida,
auto estructurante; Lo esencial es que trata de una actividad cuya
organización y planificación corren a cargo del alumno. Esta propuesta
está ampliamente fundamentada en la explicación genética del
funcionamiento y del progreso intelectual; a través de un proceso
interno de equilibración entre los polos de asimilación y de
acomodación de la actividad. Las razones de este hecho han sido
atribuidas a A. Kuhn.