DISEÑO, APLICACIÓN Y

E VA L U A C I Ó N D E P R O Y E C TO S
E D U C AT I VO S .
 1. LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

La Administración Educativa es un proceso, y como tal sigue pasos o fases claramente

definidas en los centros educativos.

• Planificación
• Organización
• Dirección
• Control

Estas fases administrativas no obedecen a una secuencia predeterminada, sino que están
relacionadas entre sí, de manera que en cualquier momento ocurrirá que una o varias tengan
mayor importancia.
 1.1 PLANEACIÓN
Implica la previsión de situaciones y acontecimientos ; evita la dispersión
de actividades; y conduce al logro de los objetivos.

Esta fase consiste en definir:

Reduce la incertidumbre frente a los cambios
y la angustia frente al futuro.
• Objetivos

Concentra la atención y la acción en el logro • Logros generales o  específicos

de los objetivos propuestos.
• Macro-institucionales o  solo  de
la institución.
Propicia una operación económica.
• Precisar el tiempo en lograr estas
metas.
Facilita el control.
La Planificación implica la La dispersión de actividades conduce
previsión de situaciones y al logro de los objetivos; permite los
acontecimientos, caracterizada recursos financieros evitando así el
por  plazos que  se concretan en  despilfarro de  los mismos.
 planes, programas y proyectos.

La planificación debe ser un

La buena planificación conduce  a
proceso científico y coherente
hacer las cosas con eficiencia, no hay
para lograr los  objetivos  a
eficiencia sin una  buena
corto, mediano y largo plazo.
planificación.
El contexto socioeconómico cultural.

Tiene 5 fases

• Diagnóstico. La planificación educacional

• Determinación de objetivos. debe abordar a lo menos dos
problemas centrales:
• Elección de estrategias.

• Ejecución del plan. • Problema Político

• Problema Económico
• Evaluación de resultados y
mecanismos de ajuste.

De esta forma la planificación se convierte en una

herramienta que sirve de hoja de ruta  al sistema educativo.
 1.2 ORGANIZACIÓN
Constituye la segunda fase dentro del
procedimiento administrativo, y se abordada
desde dos ópticas; como orgánica y como la
acción de organizar (función organización).
La organización conlleva
tres pasos:
Organizar es crear el cuerpo social que da vida
a la institución; es crear una estructura con
partes integradas.

La integración es muy importante para su eficaz Determinar el trabajo

Analizar
Asignar 
y agrupar
funcionamiento escogiéndolos,
introduciéndolos, articulándolos y buscando su
mejor desarrollo.
 U N M O D E L O O R G A N I Z AT I V O , S E R E F I E R E A L M O D O D E D I S P O N E R L A S
F U N C I O N E S Y C O M P E T E N C I A S S E G Ú N E L G R A D O D E A U TO N O M Í A Y E L N I V E L
JERÁRQUICO.

Modelo de centralización
Proporciona la
Mantiene la unidad Produce  una Propicia el tipo de
Facilita el traslado uniformidad de
Ventajas del sistema Desventajas fuerte acumulación administración no
de estudiantes. planes y
educativo nacional. de competencias.  participativa.
programas.

Modelo de Desconcentración
Elimina complicados y costosos trámites en el órgano Ofrece la desventaja de que provoca la tendencia a la
facilita la adaptación curricular
central para resolver los asuntos. autonomía en las instancias desconcentradas.

Modelo de Descentralización
se asocia a agilización administrativa, autonomía La descentralización garantiza una educación Tiene la desventaja de que tiende a la automatización
escolar, desburocratización, eficiencia, gestión de adecuada a las necesidades y condiciones del sistema educativo; produce  desigualdades en  la
conflictos. socioculturales.  calidad y  tipo de educación.
 1.3 DIRECCIÓN
Representa la tercera fase del trabajo administrativo educativo, y se trata de  la parte
ejecutiva. A partir de aquí los subordinados pueden tener una mejor eficacia y
 eficiencia, pues esta fase los pone al tanto de los objetivos que se quieren realizar.
La Dirección consiste en hacer funcionar una dependencia o institución como un todo y
orientarla hacia el logro de los objetivos concretos.

El director debe 

Impulsar Coordinar

Vigilar las acciones de cada

miembro o grupo para
 garantizar que  cada  uno
cumpla

hacerse cargo de
Organizar que  cada  uno
Es responsable de la instrumentar todo lo
cumpla  con las funciones
efectividad organizacional necesario para lograr la
que le pertenecen
efectividad integral.
En el sector educativo, esta  última tarea recae también sobre los
directores de centros educativos, ya que no cuentan con un
encargado de recursos humanos, siendo esta una de las causas por
las cuales muchos sistemas educativos no logran avances
significativos, pues la gestión de la mayoría de  los recursos humanos
está en manos inexpertas.

Entre las aptitudes del coordinador educativo están:

ser una persona profesional y preparada, cultivar la
cordialidad y las buenas relaciones interpersonales;
tomar decisiones informadas, comprometerse con los
resultados de su acción docente
 1.4 CONTROL

A la definición
Como una
En esta función
La disciplina y
coordinación en
de estándares
para medir el
fase permanente que
se realiza a lo
razón de los desempeño en
recursos y la institución
debe largo del medios educativa; con
concebirs proceso de disponibles y de esto se corrigen
administración las actividades y las desviaciones
e educativa. tareas que se y se garantiza
realicen. que se realice la
planeación.