El significado del desarrollo

en los seres humanos

J. Delval
 Objetivos de esta clase:
• Comprender por qué es importante el estudio del desarrollo
• Conocer las diferencias básicas entre los seres humanos y otros animales
• Entender la importancia de las representaciones para el desarrollo de la
conducta humana
• Identificar las distintas explicaciones acerca de cómo se forman los
conocimientos: empirismo , innatismo y constructivismo.
 ¿ Cómo llegamos los seres humanos a situarnos en la
posición que ocupamos dentro de la naturaleza?
1. Los seres humanos nacemos inmaduros, casi prematuros, por lo cual necesitamos
durante largos períodos de la atención y cuidado de un adulto.
2. Los seres humanos nacemos con pocas conductas de las que dispondremos cuando
seamos adultos, por lo cual deberemos aprender muchas cosas.
3. Esta inmadurez nos hace dependientes pero a su vez nos hace más plásticos, y
permite que construyamos una mente flexible.
 Rasgos básicos de los seres humanos
Naturaleza

Social Mental
•Vivimos en grupos sociales • Construimos representaciones sobre :
•Somos animales sociales -nuestro propio medio ambiente
-nuestra realidad
-nosotros mismos

Ambas requieren de inteligencia

• Vivir en sociedad implica cooperar con mis pares para
lo cual es fundamental la capacidad de comprender los
estados mentales de los otros y entender sus planes.
 Representaciones
• Para poder sobrevivir en el ambiente los seres humanos necesitan construir representaciones
sobre ese ambiente en el que viven
• Las representaciones son todo el conocimiento que tenemos sobre el mundo, nos permiten
actuar en él
• Las representaciones son ideas, creencias y conocimiento que tenemos sobre cómo funciona el
mundo
• Permiten entender la realidad y que actuemos sobre ella
• Son compartidas y es por eso que constituyen la cultura
• Se transmiten de generación en generación a través del lenguaje
¿De dónde viene nuestras ideas y
representaciones?
Durante siglos los seres humanos
nos hemos preguntado
cómo se adquiere el conocimiento
Principales concepciones sobre la adquisición del conocimiento
Empirismo
El conocimiento se toma de
afuera.
El conocimiento se
“aprehende”, se toma de algo
que está afuera
El proceso educativo
consistiría en transmitir
conocimientos al alumno que
pasivamente quedará marcado
por ellos.
Los seres humanos son una
tábula rasa sobre la que se van
escribiendo los conocimientos
que vienen de afuera.
En psicología la Teoría
Conductista fue representante
de Empirismo.
Innatismo
El ser humano nace con
ciertos conocimiento
Conocimientos innatos a
partir de los cuales puede
entender el mundo.
Es a partir de estos
conocimientos que nuestra
mente puede organizar la
experiencia.
En psicología la Teoría de la
Gestalt representó esta
postura.
Constructivismo
El conocimiento es el resultado
de la interacción continua
entre el sujeto y la realidad
que lo rodea.
Al actuar sobre la realidad el
sujeto va construyendo
propiedades de ésta y a su vez
construye su propia mente.
 ¿ Cómo se construye el conocimiento?
• Al nacer el niño cuenta con ciertas capacidades innatas que le permiten actuar sobre el mundo, recibir
información del exterior a través de los sentidos y transmitir información sobre sus estados
• Estas capacidades están constituidas por las actividades/conductas reflejas
• Las conductas reflejas son todas aquellas acciones que el sujeto lleva a cabo de forma automática e
involuntaria frente al estímulo que las provoca (succión; prensión; parpadeo; etc.)
• A través de los reflejos interactúa con la realidad, la descubre y construye las características del mundo
• El ser humano tiene la capacidad de adaptarse al medio y de organizar sus conductas y conocimientos.
• Las acciones sucesivas del sujeto sobre el mundo van formando ESQUEMAS que le permiten abordar la
realidad de manera más compleja que con los reflejos.
 ADAPTACIÓN
Permite conocer la realidad basándose en los conocimientos anteriores y sus instrumentos cognitivos
COMPUESTA POR DOS PROCESOS SIMULTÁNEOS:

1. ASIMILACIÓN 2. ACOMODACIÓN
Al actuar sobre la realidad el sujeto Al modificar la realidad el sujeto se
la incorpora, transformándola para modifica a si mismo
poder incorporarla a sus esquemas Acomodando o modificando sus
previos. esquemas previos para poder
incorporar nuevos objetos y
conocimientos a su estructura cognitiva