PARADIGMA

COGNITIVO
JEAN PIAGET
LICDA. ANA PADILLA
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Fue creado por el psicólogo del

desarrollo suizo Jean
Piaget (1896-1980). La teoría se
ocupa de la naturaleza del
conocimiento en sí mismo y de
cómo los humanos llegan
gradualmente a adquirirlo,
construirlo y utilizarlo.
se conoce principalmente como
teoría de etapas de desarrollo.
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Conjunto de transformaciones que se

producen en las características y
capacidades del pensamiento en el
transcurso de la vida, especialmente
durante el período del desarrollo, y por el
cual aumentan los conocimientos y
habilidades para percibir, pensar,
comprender y manejarse en la realidad.
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Aprendizaje basado en el concepto de

la “acción”, de la experiencia.
El niño va sumando y reestructurando
conocimientos y destrezas gracias a
la interacción activa con el mundo
que le rodea. A través de esta
interacción, las estructuras cognitivas
se van complejizando hasta que el
niño da significado (o sentido) a la
realidad y construyendo su propio
conocimiento.
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ETAPAS DE DESARROLLO COGNOSCITIVO

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PERIODO SENSORIOMOTOR (DE 0 A 2 AÑOS)

El niño interacciona con el

medio a través de los reflejos
innatos que va modificando y
perfeccionando por ensayo y
error
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PERIODO PREOPERACIONAL (DE 2 A 7 AÑOS)

El niño crea imágenes

mentales de la realidad, imita
las acciones de los adultos y
sus iguales, muestra claros
signos de juego simbólico y
sus competencias lingüísticas
mejoran notablemente.
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PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

(DE 8 A 12 AÑOS)
El niño utiliza la lógica para
hacer sus inferencias sobre los
sucesos y realidades. Esto se
debe a que sus conocimientos
anteriores se han organizado
en estructuras más
complejas, unificadas.
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PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (DE 12 A 16 AÑOS)

Es en la adolescencia cuando el
niño desarrolla una operación
compleja: el razonamiento
hipotético deductivo. Esto
significa que el adolescente,
ante un problema, analiza todas
las premisas y valora diferentes
hipótesis sobre su causalidad o
efecto.
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PRINCIPIOS
DEL
DESARROLLO
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Organización:
Es una predisposición innata en todas las especies.
Conforme el niño va madurando, integra los patrones
físicos simples o esquemas mentales a sistemas más
complejos

Adaptación:
Todos los organismos nacen con la capacidad de
ajustar sus estructuras mentales o conducta a las
exigencias del ambiente.
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Asimilación:
moldea la información nueva para que encaje en sus
esquemas actuales. Por ejemplo, un niño de corta edad
que nunca ha visto un burro lo llamará caballito con
grandes orejas.

Acomodación:
Es el proceso que consiste en modificar los esquemas
existentes para encajar la nueva información
discrepante.
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CARACTERISTICAS EN EL AMBITO EDUCATIVO

1. Entiende al cuerpo humano y sus sentidos como una
totalidad. dando al cerebro un protagonismo único.

2. Las aptitudes superiores, como la inteligencia, la

creatividad, el pensamiento reflexivo y crítico, son de interés
para este paradigma, la educación debe encargarse de
desarrollar las capacidades y habilidades mentales junto a
las cualidades emocionales, como los valores y actitudes.
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CARACTERISTICAS EN EL AMBITO EDUCATIVO

3. La idea de un maestro reflexivo. visto como mediador del
aprendizaje, teniendo como eje de su labor el desarrollo de las
capacidades intelectuales y afectivas de los estudiantes.

4. El aprendizaje discurre bajo la pregunta cómo aprende quien

aprende y, por ende, el profesor implementa la estrategia.

5. La inteligencia no es vista como un don que está o no, sino que

es el producto del trabajo de la mente.
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