Sesión 7

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Técnicas e instrumentos de evaluación psicoeducativa

PRIMERO, VEAMOS DE QUE SE
ENCARGA UNA EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA
 EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA
Echevarría, R., 2014

Es un procedimiento el cual suele incluir

entrevistas con el estudiante y su familia, A través de ello, es posible conocer cuáles son
observación del comportamiento, aplicación de las áreas fuertes y las áreas débiles de una
pruebas psicológicas, entre otros persona en su calidad de estudiante

Después de conocer los resultados, se brindan

recomendaciones, principalmente al estudiante, ayudándole
a que conozca mejor cuáles son sus “áreas fuertes” y
animándole a que refuerce posibles “áreas débiles”.
 EVALUAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

1. Identificación de unidad de evaluación.

2. El uso de determinados criterios para la realización de la
evaluación.
3. Sistematización para la obtención de la información.
4. Construir una representación del objeto de evaluación.
5. La emisión de juicios.
6. La toma de decisión.
 RECOPILA INFORMACIÓN

– Tipos de inteligencia predominantes (lingüística, lógico-matemática,

musical, espacial, cinética, interpersonal, intrapersonal).

– Estilos de aprendizaje (visual, auditivo, motor).

– Coeficiente intelectual (IQ)

– Hábitos de estudio.

– Capacidad de memoria y concentración.

– Déficit Atencional (posibilidad de presencia o ausencia).

– Situación emocional del estudiante.

 OB
JET
Encontrar las ayudas que le permitan IVO
progresar al sujeto en su proceso de
aprendizaje

Tiene en cuenta todos los condicionantes

individuales, sociales y ambientales que rodean al
sujeto y tratan de mostrar al alumno que puede
aprender y cómo hacerlo de manera realista.
 MODELO
PSICOEDUCATIVO

Tiene sus raíces en los trabajos de

Thorndike, Pavlov, Skinner y Watson

Thorndike (1913); “Ley del Efecto” • Si frente a un

estímulo se obtiene efectos satisfactorios mediante una
respuesta, se fortalece el nexo entre la respuesta y el
estimulo

Pavlov (1927); “Condicionamiento Clásico” • realizó sus

clásicos experimentos con perros, entrenándolos a
responder a un estimulo que no tenía un impacto
previo en el comportamiento del animal
FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA
 PEDAGÓGICA

se refiere a la adquisición del conocimiento

a través de la interacción, y observaciones
del medio ambiente

FUNCIONES
SOCIAL

Aprendemos sobre causa y efecto, destrezas

sociales e interpersonales, leyes y reglas e
información sobre ciencia, tecnología y
negocios
 PREVENTIVA

se trata de conocer las posibilidades y

limitaciones del individuo para prever el
desarrollo y el aprendizaje futuros

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

FUNCIONES Pretende averiguar las causas, personales o

ambientales, que dificultan el desarrollo del alumno
para modificarlas o corregirlas

ORIENTADORA
finalidad es proponer pautas para la
intervención, de acuerdo con las
necesidades detectadas
CORRECTIVA
consiste en reorganizar la
situación actual mediante la
aplicación de la intervención y
las recomendaciones oportunas
AHORA VEREMOS LAS TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA
 TÉCNICAS

• Observación
• Entrevista
• Encuestas https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.12caracteristicas.com
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• Evaluaciones psicométricas
y proyectivas
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 La observación es frecuentemente utilizada en psicología, ya
que permite estudiar el comportamiento del sujeto tanto en
OBSERVACIÓN condiciones artificiales, por ejemplo, durante la ejecución de
Martínez Angulo, pruebas, en situaciones experimentales, como en las
Marta Rosa y otros condiciones naturales y cotidianas de su vida: hogar, escuela,
(2013) trabajo, etcétera

En una entrevista psicológica se produce una relación entre dos

o más personas. De esta manera uno de los integrantes, el
ENTREVISTA psicólogo, realiza preguntas y trata de obtener información
Fernández-Ballesteros,
para tomar decisiones. Se produce un intercambio de
R (2011)
información entre la persona que solicita ayuda (el paciente) y
la persona que la ofrece (el psicólogo)

En la investigación psicológica las encuestas son útiles para

obtener y recopilar datos que a los participantes del estudio les
ayuda a un autoanálisis sobre su propia conducta. Las
ENCUESTAS
encuestas para psicología ayudan a crear posibles escenarios
hipotéticos que se le presentan a los participantes, obteniendo
respuestas de cómo reaccionarían en la respectiva situación.
 Es un proceso objetivo, estandarizado, confiable y válido, capaz de
diferenciar entre individuos. psicométricas incluyen, por ejemplo,
EVALUACIONES pruebas de razonamiento numérico o verbal y todo tipo de
PSICOMÉTRICAS pruebas cognitivas o de aptitud que miden, por ejemplo, la
Rodríguez, M. (2019) capacidad de concentrarse, de multi-tarea o de manejar
información. nos facilita comprobar la capacidad, destreza y
habilidades del/la participante

Las Pruebas Proyectivas (PP) son técnicas que utilizan los

EVALUACIONES
profesionales de la salud mental para evaluar aspectos
PROYECTIVAS emocionales y de personalidad, a través de la presentación de
Sánchez, A. (2020) estímulos ambiguos, que deben ser respondidos por el evaluado
 INSTRUMENTOS
Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que
pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, orientados
GUÍA DE al trabajo dentro del aula señalando aspectos importantes.
OBSERVACIÓN Puede utilizarse para observar las respuestas de los alumnos
en una actividad, durante un bimestre o en el transcurso del
ciclo escolar.

Es un documento que contiene temas, preguntas sugeridas y

GUÍA DE
aspectos a analizar. Dentro de los temas que encontramos acá
ENTREVISTA
datan; la experiencia profesional, estudios y formación, historia
Ortiz, C., 2015 familiar, entre otros.

Un cuestionario es un conjunto de preguntas que se

CUESTIONARIO confecciona para obtener información con algún objetivo en
Pérez, J., 2012 concreto. Existen numerosos estilos y formatos de
cuestionarios, de acuerdo a la finalidad específica de cada uno.
INTELIGENCIA:
• Raven infantil.

INSTRUMENTOS
• Función del pensamiento: formación o uso de conceptos: test de
semejanzas y cubos de Weschler.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TEPSI, escalas de Brunet – Lezine o la técnica de Ozerestky.
Coordinación psicomotriz: Bender y figura de Rey
Esquema corporal: figura humana
DESARROLLO PSICOSOCIAL Y DE PERSONALIDAD

INSTRUMENTOS
• Personalidad: HTP, test de personalidad infantil de Cattell(ESPQ y CPQ), test de
cuentos de Duss
• Test de adaptación familiar, escolar, social

• PRIMARIA – SECUNDARIA
• INTELIGENCIA: escalas Weschler, Raven, Factor G de
Catell, DOMINOS 70
• PERSONALIDAD: figura humana, HTP, escalas
psicométricas de Catell
• FAMILIAR: faces III, test de la familia
• VOCACIONALES: Kuder, test de intereses y aptitudes de
Yolanda Blanco
• Funciones cognitivas : Figura de Rey, Bender
• Pruebas específicas para lectoescritura
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PAGINAS WEB

Doménech, F. (2012). Psicología Educativa: Su aplicación en el contexto de la clase. Manual para
370.15 D66
la Docencia y la Investigación. España: Universidad Jaume I.
154/S21 Santrok, J. (2006). Psicología de la Educación. 2da Edición. México: Mac Graw Hill
Interamericana.
154/T59 Tirado F. (2010). Psicología Educativa: Para Afrontar los desafíos del siglo XXI. México: McGraw-
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370.15 W91 E1 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México: Pearson Educación.
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rendizajeRendimientoAcadem
ico.pdf