EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 1.er y 2.

° grado

ACTIVIDAD 8

Nos informamos sobre los niveles

de hemoglobina y medidas estadísticas

En la actividad anterior, llegamos a expresar

conclusiones empleando la media, la mediana y la
moda. Ahora, representaremos las características
de los niveles de hemoglobina. Los resultados nos
servirán como insumos al momento de grabar
nuestro podcast.

¡Comencemos!

Hacemos el seguimiento sobre la anemia en

adolescentes
Además de los hábitos alimenticios, es importante conocer los niveles de
hemoglobina en las y los adolescentes de nuestra comunidad.

¿Sabes cómo se miden los niveles de hemoglobina? Para ello, leemos la información
del recurso 1 “Los Niveles de hemoglobina”, que encontrarás en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”.

Ahora veamos el siguiente caso:

El personal de la posta de nuestra comunidad ha recogido datos sobre los valores

de hemoglobina en la sangre (g/dL) de 20 adolescentes de 12 a 14 años de edad, el
cual se presenta en la siguiente tabla:

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Nos informamos sobre los niveles 1.er y 2.° grado | Secundaria
de hemoglobina y medidas estadísticas Experiencia de aprendizaje integrada 8

P1: 8,3 P6: 13,1 P11: 11,7 P16: 7,8

P2: 8,3 P7: 11,3 P12: 8,3 P17: 11,7

P3: 10,8 P8: 8,3 P13: 13,1 P18: 10,8

P4: 11,7 P9: 8,3 P14: 11,7 P19: 7,8

P5: 10,8 P10: 10,8 P15: 13,1 P20: 8,3

*P1: representa el primer paciente

• ¿Qué medida de tendencia central representará mejor los datos?, ¿cómo

interpretaremos este dato?

• ¿En qué nivel de anemia se encuentra este grupo?

Identificamos características de los datos

• ¿Cuántos conforman la muestra en el caso propuesto?

• ¿Qué tipo de variable representa la edad?

• ¿Qué tipo de variable representa el valor de la hemoglobina? ¿Qué tipo de

números identificas en este dato? ¿Qué relación hay entre la característica del
número y la variable? Explica dicha relación empleando otros ejemplos.

• Teniendo en cuenta la información contenida en la tabla N° 01-B “Valores normales

de hemoglobina y grados de anemia” del recurso 1, ¿en qué nivel se encuentra el
paciente 19? ¿Y el paciente 12? Expresamos nuestras conclusiones.

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Nos informamos sobre los niveles 1.er y 2.° grado | Secundaria
de hemoglobina y medidas estadísticas Experiencia de aprendizaje integrada 8

Determinamos las medidas estadísticas

1. ¿Qué es la media ( X ) o el promedio de los datos, la moda (Mo) y la mediana
(Me) y cómo se calcula? Para responder a estas preguntas te invitamos a leer la
información del recurso 1 “Medidas de tendencia central” que trabajamos en la
actividad 7.

2. Ahora, organizamos los datos en la tabla para el conteo de la frecuencia absoluta

y así determinar de la media, la moda y la mediana.

Valor de
fi
hemoglobina (xi)

7,8

8,3

10,8

11,3

11,7

13,1

3. Con los datos de la tabla, aplicamos los procedimientos y determinamos la media

(   ). Ten en cuenta que hay datos que se repiten. ¿Cuánto resultó la media de los
datos?

4. Ahora, empleando los datos de la tabla, determinamos la moda (Mo) de los datos.
Es importante recordar que este dato representa el que más se repite ¿Qué valor
te resultó?

5. Para finalizar, determinamos la mediana (Me) de los datos. Recordamos que la

mediana es la medida que se ubica al centro de los datos, además, consideramos
si la muestra es par o impar. ¿Cuánto resultó la mediana (Me)?

6. Ahora, registramos nuestros resultados en la tabla y comparamos los datos.

Media (   )

Mediana (Me)

Moda (Mo)

7.
¿Cuál de las medidas de tendencia central representa mejor a los datos?
Justificamos nuestra respuesta en base a los datos.

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Nos informamos sobre los niveles 1.er y 2.° grado | Secundaria
de hemoglobina y medidas estadísticas Experiencia de aprendizaje integrada 8

8. Interpretamos el dato en relación a la variable. ¿Qué podemos decir de la muestra

en relación a los niveles de hemoglobina? ¿Qué recomendaciones debemos dar a
este grupo de adolescentes?

Registramos nuestras respuestas en nuestro cuaderno o portafolio físico o virtual.

Dialogamos en familia
• Nos reunimos con nuestra familia y consultamos cuál fue la última vez
que pasamos por una prueba de sangre para conocer el valor de nuestra
hemoglobina. ¿Cuál fue tu resultado? ¿En qué nivel te encuentras?

• En caso de que nuestra respuesta fuese nivel severo, ¿qué consecuencias trae para
la salud encontrarse en ese nivel? ¿Qué productos de nuestra región debemos
comer con nuestros familiares? Sustentamos nuestra respuesta.

Guardamos las evidencias del diálogo y nuestra respuesta empleando la grabadora

de voz, para usarlas al momento de elaborar nuestro podcast.

Evaluamos nuestros avances

Llegó el momento de autoevaluarnos

para reconocer nuestros avances, logros y
dificultades. Vamos a colocar un aspa “X” de
acuerdo con lo que consideremos. Luego,
escribimos las acciones que tomaremos para
mejorar nuestro aprendizaje.

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Nos informamos sobre los niveles de hemoglobina 1.er y 2.° grado | Secundaria
empleando medidas estadísticas Experiencia de aprendizaje integrada 8

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Aprendizajes de mi actividad Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Reconocí el tipo de variable:

cuantitativa o cualitativa para
representar un conjunto de datos
por medio de las medidas de
tendencia central.

Expresé el comportamiento de
los datos mediante medidas de
tendencia central como la media, la
mediana y la moda.

Seleccioné y empleé procedimientos

para determinar la media y mediana
para variables cuantitativas y la
moda para variables cualitativas y
cuantitaivas.

Planteé conclusiones sobre las

medidas de tendencia central.

Vamos a la siguiente actividad

¡Felicitaciones! Hemos culminado la actividad.

Logramos representar datos sobre los

hábitos alimenticios y niveles de hemoglobina
empleando medidas estadísticas. En la próxima
actividad, comprenderemos la importancia de
nuestros hábitos alimenticios para protegernos
de la anemia.

¡Vamos a seguir aprendiendo!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 8 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado

Niveles de hemoglobina1

Recordamos que…
La hemoglobina es una proteína rica en hierro que se encuentra en los
glóbulos rojos. El oxígeno que ingresa a los pulmones se adhiere a la
hemoglobina en la sangre, la cual lo lleva a los tejidos del cuerpo.

Los niveles de hemoglobina se miden mediante una prueba de sangre.

La hemoglobina, o Hb, se expresa usualmente en gramos por decilitro
(g/dL) de sangre. Un nivel bajo de hemoglobina en la sangre se relaciona
directamente con un bajo nivel de oxígeno.

A continuación, presentamos la tabla donde se informa sobre los niveles

de hemoglobina.

Tabla N° 01-B. Valores normales de concentración de hemoglobina y grados de anemia (hasta

1000 m s. n. m.)

Anemia por niveles de hemoglobina (g/dL)

Normal
Población
(g/dl)
Leve Moderada Severa

Niños de 6 a 59 meses
11,0-14,0 10,0-10,9 7,0-9,9 <7,0
de edad

Niños de 6 a 11 años
11,5-11,4 11,0-11,4 8,0-10,9 <8,0
de edad

Adolescente 12 a 14
12 a más 11,0-11,9 8,0-10,9 <8,0
años de edad

Mujer no embarazada
12 a más 11,0-11,9 8,0-10,9 <8,0
de 15 años a más

Varones 15 años a más 13 a más 10,0-12,9 8,0-10,9 <8,0

Fuente: Organización Mundial de la Salud, 2007

1
Adaptado de Ministerio de Salud (2016). Guía de práctica clínica para el diagnóstico y tratamiento de la anemia por deficiencia de hierro
en niñas, niños y adolescentes en establecimientos de salud del primer nivel de atención. Lima, Perú.
Recuperado de http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/3932.pdf

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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