MATERIA:

Profa.: Lic. Ivonne Escobar Peralta.

 Filosofía

La filosofía de la Universidad Tecnológica

de México constituye los principios que
guían y dan sentido a nuestra vida
Institucional.

Expresan nuestra razón de ser, nuestros

valores, nuestras convicciones y nuestro
deseo de contribuir, a través de la
educación, al engrandecimiento de
México.
 Misión

Generar y ofrecer servicios educativos en los niveles medio

superior, superior y posgrado; conjugando educación
científica y tecnológica sobre una base de humanismo;
promoviendo una actitud de aprendizaje permanente, una
cultura basada en el esfuerzo y un espíritu de superación:
combinando la profundidad en el estudio de cada disciplina
con una visión amplia de la empresa, la sociedad y la vida;
buscando elevar permanentemente la calidad académica;
adecuando nuestros procesos educativos a las diversas
necesidades de los estudiantes, y aprovechando eficientemente
los recursos de la Institución para dar acceso a grupos más
amplios de la sociedad.
 Objetivo general de la materia:

Utilizar la psicopedagogía como alternativa de

mejora diferenciada y flexible para su aplicación
en el diagnóstico y diseño de modelos de
intervención psicopedagógica.
Bibliografía recomendada:
1. “Psicotecnia pedagógica” Teoría y
3.“Intervención
Práctica. psicopedagógica en contextos
Víctor Matías Rodríguez Rivera. diversos”.
Ed. Porrúa. Benito del Rincón Igea y
Asunción Manzanares Moya.
2. “Intervención educativa y Ed. Praxis.
diagnóstico psicopedagógico”.
Autor: Eulalia Bassedas, Teresa 4.“Evaluación y tratamiento
Huguet, Maite Marrodán, Marta psicopedagógicos”.
Ana Salvador
Oliván, otros.
Ed. Narcea
Ed. Paidós
Reglamento de clase:
(Encuadre/Lineamientos)
 Evaluación:

 Examen Bimestral ------- 40%

(Examen Online 30% y tareas en Blackboard y ejercicios den clase 10%)

 Examen Final (global) --- 50%

(Examen Online 30% y Proyecto final 20%)
 Actividades de aprendizaje en plataforma
Tareas, ejercicios en clase) ----- 10%
 Práctica de evaluación
psicopedagógica (Proyecto
final):

 OPCIÓN 1: El alumno deberá realizar una Evaluación

Psicopedagógica de Madurez de Aprendizaje a un niño que, se
encuentre cursando el último grado de preescolar, en el segundo de
preescolar o incluso de 1º de Primaria. Ese niño no podrá ser un
familiar o conocido, o hijo de un amigo o conocido, con quien
tenga un vínculo afectivo (ni con el niño, ni con los padres del
niño) y la evaluación deberá ser totalmente en línea.
 Por lo tanto, el alumno buscará al menor por su propia cuenta, siempre
y cuando, no tenga el alumno, ningún vínculo afectivo con el menor.
 El alumno empleará recursos de evaluación (realización de entrevistas,
diseño de Genogramas, aplicación, calificación e interpretación de
pruebas psicopedagógicas.
 Práctica de evaluación
psicopedagógica (Proyecto
final):

 OPCIÓN 2: El alumno realizará una Autoevaluación

Psicopedagógica y se cumplirá con los requisitos que se detallan en la
rúbrica correspondiente a esta actividad.

 El alumno y el profesor deberán llegar a un acuerdo para elegir

una de las dos opciones y que de manera oficial se determine el
tipo de EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

 El alumno empleará recursos de evaluación (realización de entrevistas,

diseño de genogramas, aplicación, calificación e interpretación de
pruebas psicopedagógicas). Aplica para cualquiera de las opciones.
 Práctica de evaluación
psicopedagógica:
 El alumno reportará los resultados de las pruebas psicopedagógicas y diseñará
una propuesta de intervención psicopedagógica, incluyendo la identificación de
las áreas y los modelos de intervención psicopedagógica en dicha propuesta.
Aplica en ambas opciones.
 El alumno deberá elaborar un portafolio de evidencias de la evaluación
psicopedagógica o autoevaluación, y anexará su propuesta, así como las
evidencias del momento de la evaluación cuidando la confidencialidad del
menor, es decir, las fotografías que se tomen del momento de la evaluación
serán cuidadas, no se verá el rostro del niño, antes deberá solicitar autorización
para tomar estas fotografías, firmando el consentimiento que será
proporcionado por el profesor. Además, el alumno deberá exponer en clase
online, su práctica (es parte de la rúbrica). Aplica en ambas opciones.
 Dicho portafolio de evidencias se enviará el martes 18 de agosto 2020, como
fecha tentativa (ÚNICO DÍA). NO HAY PRÓRROGAS (SIN EXCEPCIÓN)
 El portafolio de evidencias
incluye:
• Entrevistas psicopedagógica
• Genogramas
• Aplicación y calificación de las pruebas
• Informe para los padres de familia
• Propuesta de intervención
psicopedagógica
FECHA TENTATIVA:
18 DE AGOSTO
2020
 TEMAS:

1. Psicopedagogía (concepto y antecedentes)

2. Áreas de intervención psicopedagógica
3. Modelos de Intervención
4. Estructuración de pruebas psicopedagógicas
5. Evaluación psicopedagógica
6. Trabajo en equipo
 PREGUNTAS PARA FORO 1

1. ¿ Qué es la psicopedagogía?
2. ¿Para qué sirve?
3. ¿Cuáles son las expectativas que tienen de esta
materia ahora que sabes la forma de trabajo?
4. ¿Cuál es el campo de acción laboral y
profesional de la psicopedagogía?
5. ¿Tienes conocimiento previo a cerca de los test
psicopedagógicos? ¿Qué pruebas conoces?
¿Dónde las usaste? ¿Cuál fue tu experiencia?
 CONCEPTO DE PSICOPEDAGOGÍA

 En otras palabras… es la ciencia que permite

estudiar a la persona y su entorno en las
distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.

A través de sus métodos, estudia el problema

presente vislumbrando las potencialidades
cognoscitivas, afectivas y sociales para un
mejor desenvolvimiento en las actividades que
desempeña la persona.
Los psicopedagogos se encargan de estudiar,
prevenir y corregir las dificultades que puede
presentar un individuo en el proceso de
aprendizaje, aún cuando tiene un coeficiente
intelectual dentro de los parámetros normales pero
que presenta dificultades en su aprendizaje. Por
eso, la psicopedagogía estudia el fenómeno de
adaptación que implica el desarrollo evolutivo de la
mente, con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Su relación con otras ciencias:

1. Psicología evolutiva (cambios psicológicos)

2. Psicología del aprendizaje (proceso de E-A)
3. Sociología (fenómenos colectivos producidos por la actividad
social)
4. Didáctica (técnicas y métodos de enseñanza)
5. Epistemología (circunstancias históricas, psicológicas y
sociológicas)
6. Psicolingüística ( lenguaje- factores psicológicos y neurológicos)
7. Biología (morfología, composición orgánica)
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Evaluar es emitir juicios válidos

sobre el aprendizaje y las
competencias que va logrando el
alumno en el proceso, con el fin de
redefinir propósitos y estrategias
de la evaluación.

3 características esenciales e
irrenunciables de la evaluación:
1. Obtener información:
2. Formular juicios de valor:
3. Tomar decisiones: