UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA VIRTUAL

CURSO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDAD SUMATIVA#3
8 PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

FACILITADORA
MSC. MAYDEÉ TUÑON

ESTUDIANTE
EGAR ELLIOTT 3-734-808
 INTRODUCCIÓN
La evaluación se asocia, casi de forma inexorable, a los
alumnos y a las alumnas. Casualmente, las piezas más frágiles
del sistema educativo. Cuanto más se desciende en la
jerarquía, más aumenta la evaluación hasta el punto de no
imaginarnos siquiera que pudiera no existir. El alumno, por
definición, es evaluable. Mientras más se asciende en la
jerarquía del sistema, más van aumentando los sueldos y más
va disminuyendo la evaluación.
Principio 1
• La evaluación es parte integradora del proceso global de la
educación en todos sus niveles
Esto significa que la evaluación no es una meta ni tampoco algo no
independiente y ajeno al proceso educativo, ni un momento de la labor
docente, sino un elemento dinamizador y retro informador de la acción
educativa en todos sus aspectos. 
Principio 2
• La evaluación debe efectuarse de acuerdo con los objetivos
educativos
Son los objetivos los que le dan significado a la evaluación. Sólo con
una clara visión de lo que se desea, se puede emitir algún juicio y tomar
decisiones en relación con el proceso de aprendizaje del estudiante.
Principio 3
• La evaluación se aplica a todos los factores que de algún modo
inciden en el proceso educativo
Todo aquello que afecte la acción educativa debe ser motivo de
evaluación, como las estrategias metodológicas, los recursos, los
programas, las actividades didácticas, los proyectos, las tareas, etc.
Principio 4
• La evaluación es un medio, no un fin en sí misma. Por lo tanto,
también debe evaluarse
La evaluación debe evaluarse para corregirla y perfeccionarla. Para ello
es necesario identificar y analizar las posibles deficiencias en cada uno
de los pasos del proceso evaluativo, desde su planeación hasta las
decisiones generales. 
Principio 5
• Dentro de la acción educativa la evaluación constituye un proceso
continuo de retroinformación
Esto significa que la evaluación debe hacerse permanentemente a lo
largo de todo el ciclo académico, desde el principio hasta el final, de
modo que se refleje el desempeño del estudiante durante todo el
proceso. 
Principio 6
•  Los profesores evaluados tienen que ser parte activa del
proceso. Tienen que autoevaluarse. Y tienen que conocer los
criterios por los que van a ser evaluados. Tienen que tener la
posibilidad de discutirlos y de dialogar sobre su aplicación.
Principio 7
• Los métodos tienen que ser diversos, pero no puede haber
evaluación rigurosa sin observación directa de la práctica.
Tienen que ser también sensibles para captar la
complejidad. No se puede evaluar una realidad compleja a
través de métodos simples.
Principio 8
• Los resultados deben ser negociados. La evaluación es una
visión de la realidad, pero no la única. No es indiscutible.
Para que se convierta en un proceso de mejora es preciso
que los evaluados/as comprendan y acepten la racionalidad
de los criterios aplicados.