Ideas para el brochur

1. La evaluación es el motor del aprendizaje.

En primer lugar, la evaluación es entendida como autoevaluación y
coevaluación, el cual constituye el motor de todo el proceso y desarrollo de
la construcción del conocimiento que adquiere el estudiante. El estudiante
va identificando cada contexto con el que se relaciona o conoce, ya sea, de
manera observada, a través del reflejo en otros, valorando lo que les
interesa o no. Lo cual lleva al estudiante a la toma de decisiones y
observando para ver si lo que está realizando le es útil incorporar esas
nuevas informaciones.
Por otro lado, el enseñante debe evaluar el proceso del estudiante dentro del
aula, es decir, como los estudiantes usan su razonamiento, de qué manera
toman decisiones en aquellas situaciones didácticas, cuál es su método de
proponer o planear en grupo para la realización de actividades. De esta
manera podrán superar las dificultades que se les presente.
2. La finalidad principal de la evaluación es la regulación tanto de la
enseñanza como del aprendizaje.
La evaluación tiene como objetivo emprender un proceso constante a lo
largo del aprendizaje del estudiante, además de que es preciso planificar
adecuadamente lo que se plasmara en el aula. Ya que, íntimamente se
relaciona con el resto de los elementos de nuestro currículo. Como sabemos
están lo que son los objetivos, contenidos, y actividades.
Otro aspecto importante de la evaluación, es que brinda la posibilidad de
poder identificar las dificultades y errores en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, además de ayuda a comprender las causas que lo producen.
3. El error es útil para regular el aprendizaje.
Debemos tener en cuenta que los errores son un factor que siempre estará
presente en el proceso de enseñanza, pero debemos aprender de ellos e
identificar y convertir cada uno de estos en creatividad. No pensar en los
errores como algo que no se puede solucionar. El error podríamos
considerarlo como un indicador en los procesos intelectuales con el
estudiante enfrenta la realización de una actividad o trabajo.
4. Lo más importante es aprender a autoevaluarse.
Desde el inicio instruir y enseñar al estudiante en el desarrollo de sus
habilidades y capacidades para autorregularse, es un método que tendrá
mucho valor en el proceso de aprendizaje del estudiante. Todo esto a través
de una evaluación formadora, la cual permitirá al estudiante recopilar
datos, los analice como tal y emita críticas constructivas que los lleven a
superar aquellos obstáculos que se les interpongan en su desarrollo.
5.En el aula todos evalúan y regular.
Cada docente en conjunto con sus compañeros de aula, es decir, los niños
evalúan a todos los compañeros. Pero es más importante la evaluación que
ellos hacen en sí mismos, mediante el cual ellos se darán cuenta de sus
debilidades. Fomentar la coevaluación por parte de los estudiantes, puede
tomarse como un método de trabajo cooperativo. En el cual se puedan
apreciar la evaluación de todos los compañeros y ayudarles donde están
más desequilibrados.

6 Es necesario diversificar los instrumentos de evaluación.

Se supone que cualquier entrenamiento implica diferentes tipos objetivo,
necesidad de herramientas de recopilación de datos la información es
abundante y variada. Y consulta los consejos de datos y la promoción de
políticas deberían preferir la autorregulación entrada del estudiante. \

7.Evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza.

La evaluación debe proporcionar información que permita juzgar la

calidad del currículo utilizado para mejorar los métodos de enseñanza y
apoyar la educación. La evaluación del aprendizaje utiliza diferentes
métodos y herramientas para medir el nivel de conocimiento y/o
habilidades de los estudiantes, a menudo a través de su desempeño, y
para comprender los procesos y estructuras que ayudan o dificultan su
progreso y éxito. 
8. Lo más importante: aprender a autoevaluarse

Esto requiere que los estudiantes planten un objetivo de aprendizaje,

estrategias de pensamiento y acciones prácticas para resolver tareas; y
proceso de evaluación. La autoevaluación, como hemos dicho antes, es una
estrategia que ayuda a los estudiantes a ver su progreso en la educación,
facilitando que el docente comprenda el proceso de enseñanza y
aprendizaje que está realizando el estudiante, en cuanto a la educación. se
superan los retos, se fijan metas. 

9. La función calificadora y seleccionadora de la evaluación también es

importante.

Sus resultados dependen en gran medida del tipo de evaluación estratégica

que se realice a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por otro
lado, de una serie de métodos, menciona dos posibles funciones de análisis:
el examen final y el examen disciplinario, aunque la práctica docente suele
añadir otro, el examen de examen. 

10. La evaluación sólo calificadora no motiva.

En general, si la autoevaluación, o la mejora del curso si se detiene, anima
al alumno a esforzarse por aprender, a menos que le proporcione el proceso
y las herramientas para comprender sus errores y aciertos, y para reconocer
su éxito. Si bien las calificaciones pueden indicar el progreso del estudiante
o servir como señales de advertencia, las evaluaciones pueden identificar
brechas de aprendizaje específicas que pueden requerir la intervención del
maestro. Los datos en sí no reflejan este nivel de detalle. 

Referencias bibliográficas.
(S/f). Edu.do. Recuperado el 3 de abril de 2023, de

https://campusvirtual.isfodosu.edu.do/pluginfile.php/494048/mod_resource/

content/1/%210%20ideas%20%20evaluar%20para%20%20aprender%20.pdf

Andreu, C. A. (s/f). EVALUACIÓN Y MOTIVACIÓN: UNA INFLUENCIA RECÍPROCA.

Cervantes.es. Recuperado el 3 de abril de 2023, de

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/18/18_0116.pdf