Desarrollo de Habilidades

Cognitivas en Procesos de
Lecto-Escritura.
Desarrollo de Habilidades Cognitivas en
Procesos de Lecto-Escritura.

Habilidad de escribir y saber interpretar un texto

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Lecto-Escritura

Información del Instructor.

Antonio José Alvira Melendro

Correo Electrónico: aalviramel@misena.edu.co
Celular: 3103206263
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ÁMBITO FONOGRÁFICO (FONOLÓGICO-GRAFÉMICO),

Fonética: es la disciplina lingüística que estudia los sonidos del habla humana.
Fuente: https://concepto.de/fonetica/#ixzz71kAiYHJM

La fonética consiste, fundamentalmente, en una aproximación al aspecto físico del

lenguaje verbal y a los distintos modos en que éste puede articularse, es decir, a la
manera específica en que los hablantes de una misma lengua la ponen en práctica
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Fonología: Ciencia lingüística que estudia el sonido de la voz. Es una ciencia

que trata de los fonemas en relación a la función que desempeña en una
lengua.
Grafémica: es una disciplina de la teoría de la escritura que estudia el
sistema gráfico de una lengua y sus reglas, además se encarga de la
identificación e interacción de sus grafemas, sus relaciones formales y su
correlación con la estructura fonológica que representa.
Ámbito fonográfico (fonológico-grafémico), conocimiento que el hablante
tiene del sistema fonológico y grafémico de su lengua tanto oral, como
escrita: que capacita al sujeto para recodificar las unidades del código
fónico en uno gráfico (escribir) o las graftas en fonemas (leer)“.
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ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Cada aprendiz debe definir, explicar y dar un ejemplo de los Elemento Constitutivos
del Texto: Frase, Oración, Párrafo, Texto.
La actividad se socializará en la sesión, al azar se escogen algunos aprendices para
que participen el desarrollo y todos deben subirla a la Plataforma de Territorium.
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La escritura
Es un código o sistema de signos que permiten las transcripción de los que se
expresa, es decir, un medio que a través del cual se vehiculiza la lengua oral.
La escritura es una manifestación de la actividad lingüística humana. Los
escritos comparten los rasgos fundamentales de la comunicación verbal que
son:
a. Intención. Busca un objetivo.
b. Contextualización.
c. Proceso dinámico y abierto.
d. Discurso Organizado.
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La escritura
e. Géneros y Polifonía.
f. Variación. Incluye textos (cartas privadas, literatura) y estándar (invitaciones
formales, notas personales); especialidad (artículo científico, noticia de
divulgación científica, publicidad) y objetividad (columnas de opinión,
instrucciones de un aparato).
g. La perspectiva crítica
h. Habilidades lingüísticas y composición.
Aprender a escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el
registro más idóneo.
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Funciones de la escritura
La escritura es un acto de interacción comunicativa, y tiene dos funciones o usos,
unas intrapersonales y otras interpersonales.
Intrapersonales: El autor y el destinatario son la misma persona. La escritura es una
herramienta para desarrollar actividades personales, académicas o profesionales.
Interpersonales: El autor escribe para otros, conocidos o no. En este caso es un
instrumento de actuación social para informar, influir, ordenar, etc.
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Procesos Cognitivos para la escritura
La escritura concebida como acción dirigida a la consecución de objetivos, identifica
tres procesos: Planificación, Traducción y Revisión.
Los procesos cognitivos son:
 La interpretación textual
 La reflexión
 La textualización
Dentro de estos proceso cognitivos se llevan a cabo los procesos básicos de la
siguiente manera:
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Procesos Cognitivos para la escritura
La Planeación: se relaciona con el proceso de reflexión, el autor toma decisiones, se
anticipa, formula objetivos, genera y organiza ideas.
La Traducción o Textualización: elaboración de productos. Utiliza los planes como
base, redacta la prosa o partes de fragmentos. Viste de lenguaje las ideas.
La Revisión: Proceso que sucede durante toda la composición. Se hacen cambios en el
texto para mejorar la presentación.
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Características Textuales
Todo texto debe cumplir con estas características textuales.
Coherencia: Correlación entre el propósito, el contenido y la situación comunicativa,
orden lógico de las ideas, organización del contenido, las oraciones al interior de un
párrafo; cantidad de información suficiente, pertinente y relevante.
Cohesión: Conjunto de relaciones que se establecen entre los distintos elementos
del texto, que permiten al lector la interpretación.
Adecuación: relaciona el grado de adaptación del discurso con el interlocutor, género
y propósito.
Disposición del Texto: Aspectos estéticos del texto, convenciones sociales de
presentación física.
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De acuerdo a los siguientes textos y según la descripción de las

características que debe tener un documento determine si los siguientes
las tienen:
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Texto 1.
Escribir es primero y antes que nada una actividad comunicativa. En segundo lugar es
con frecuencia una actividad motivada internamente o sea; fuera del mundo escolar,
las personas a menudo escriben porque creen que tienen cosas que decir. La
enseñanza de la composición en la escuela viola por definición estas dos fuerzas.

¿El texto es coherente? ¿Por qué?

¿Tiene cohesión? ¿Por qué?
¿Es adecuado? ¿Por qué?
¿Es claro? ¿Por qué?
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Texto 2.
El usuario presenta un nivel de comprensión lectora en un nivel literal de recuerdo,
manifestándose en el número de respuestas dadas por el usuario donde respondió
en forma adecuada a 6 preguntas mostrando un nivel de Recuerdo y tres respuestas
en relación a un nivel literal de reconocimiento.
De igual forma se le presentaron 4 preguntas que miraban un respuesta inferencial,
de donde el usuario solo dio respuesta a una.

¿El texto es coherente? ¿Por qué?

¿Tiene cohesión? ¿Por qué?
¿Es adecuado? ¿Por qué?
¿Es claro? ¿Por qué?
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Ortografía:
La Ortografía es una parte de la Gramática que se ocupa de la forma
correcta de escribir las palabras, cuyo principal uso es la comunicación, y
para poder comunicarnos efectivamente, es necesario que elaboremos
los mensajes de forma correcta y comprensible, así como corregir los
errores que nuestros alumnos cometen a la hora de escribir.
La palabra Ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y
de grapho, que significa escribir, así que ortografía quiere decir escribir
correctamente. Tal como debernos hacerlo cuando hablamos, para
escribir correctamente hay que poner atención en la ortografía.
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Ortografía:
El texto es la unidad superior de comunicación y de la competencia
organizacional del hablante, por lo tanto debemos considerar factores en
relación con la competencia discursiva, la situación, contexto y reglas
textuales y ortográficas. Su extensión es variable y corresponde a un todo
comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado.
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Las conjunciones
Las conjunciones son las responsables de formar o producir un texto
coherente, porque deben unir las oraciones.

En el cuadro siguiente se recopilan los elementos conjuntivos más

comunes
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Los Signos de Puntuación

Los signos de puntuación son herramientas de la
escritura occidental surgidas con el objeto de hacer más
entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para
indicar pausas.
La escritura es una forma de comunicación que implica
una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo
todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas,
jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de
puntuación nos indican pausas obligatorias, supremacía
de una frase sobre otra y nos ayudan a interpretar y
aclarar expresiones.
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Los principales signos de puntuación son:

• El punto “.”
• La coma “,”
• El punto y coma “;”
• Los dos puntos “:”
• Las comillas ” “” “
• Los paréntesis “( )” y corchetes “[ ]“
• Los signos de interrogación “¿ ?” y exclamación “¡ !”
• El guion “-” y la raya “—”
• Los puntos suspensivos “…”
• El apóstrofo ” ‘ “
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Desarrolle los siguientes ejercicios.

http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar2.htm
http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar6.htm
http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar7.htm
http://reglasdeortografia.com/homofonas01.html
http://reglasdeortografia.com/homofonas05.html
http://www.xtec.cat/~jgenover/orto0.htm
https://www.goconqr.com/en/p/9419372/question/5445620
https://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exerci
ce-espagnol-14551.php

http://www.xtec.cat/~jgenover/orto3.htm
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Actividad.
Lea el texto. Encuentre los errores de ortografía. Escriba las palabras correctamente en un cuadro
donde se vea cual era el error. Luego responda el cuestionario, escogiendo una opción.