Asignatura:

Lenguaje y comunicación en el nivel inicial

Tema
Tarea 2
Facilitadora:
Carmen Mata
Participante:
Sonia Rodríguez
Matricula:
15-4580
Fecha
19-05-2020
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
En esta segunda actividad, no enfocaremos en “El Lenguaje Oral y
Escrito”  para profundizar al respecto:
 
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y
realiza lo siguiente:
1. Primera parte: Redacte un reporte escrito con un máximo de tres (3)
páginas acerca de los temas de la unidad 2.
La lengua oral y escrita como objeto de conocimiento.

El objeto de conocimiento o contenidos de los que nos ocuparemos serán los

relacionados con la lengua escrita. Estos contenidos se trabajan en la situación
áulica en tres fases, las cuales están íntimamente conectadas ya que una es
generadora de la siguiente; por lo tanto no pueden darse de forma independiente.
Estas "fases" por las que atraviesa el abordaje del objeto de conocimiento son:

Contenidos en acción: los contenidos son trabajados a nivel de acción, donde se

ponen en juego los aportes de los chicos, fundamentales para este momento.

Contenidos como objeto de reflexión: para poder razonar sobre los contenidos

se tuvieron que haber trabajado primero a nivel de acción. En este instante juegan
un papel muy importante las intervenciones de la maestra, las que endamarán al
niño en este pasaje.

Contenidos como objeto de sistematización: aquí todo lo anteriormente

reflexionado se sistematiza, es decir se internalizan los contenidos que se habían
trabajado en un primer momento a nivel de la acción.
Es fundamental que la maestra intervenga tomando los emergentes de los chicos
y luego de reflexionar sobre los mismos, los sistematice, es decir, que ordene y de
coherencia a la información. Esto ayudará al niño a que pueda aprender
reflexivamente con todo lo que esto implica.

El medio fundamental de la comunicación humana es el lenguaje oral, la voz y el

habla, que le permiten al individuo expresar y comprender. ... Al ser el
lenguaje más específico de la comunicación, se afirma que es un código que
entiende todo aquel que pertenece a una comunidad lingüística.

Diferencias entre la lengua oral y la lengua escrita

Por otra parte, la espontaneidad de la lengua oral permite interrupciones,

reformulaciones y aclaraciones inmediatas mientras que el lenguaje escrito no
admite ningún cambio una vez que el texto ha sido escrito y ha llegado a su
destinatario.
 Cuáles son los tipos de escritura convencionales.

 Ideograma. Es una escritura gráfica usada por los egipcios y babilónicos. ...

 Escritura alfabética. ...
 Escritura pictográfica. ...
 Escritura cuneiforme. ...
 Escritura lineal A.
 Escritura lineal B.
 Escritura logogrífica o ideográfica. ...
 Escritura sumaría.

Funciones del Lenguaje oral y escrito.

Emisor.

Es aquel sujeto que emite, persona que anuncia el mensaje en un acto de

comunicación.

Mensaje.

Conjunto de señales, símbolos o signos que son objeto de comunicación.

Destinarios.

Sujeto que recibe el mensaje.

La escritura cumple la función de transmitir un mensaje que puede permanecer en

el tiempo, que no se reduce al momento de su producción, como en
el lenguaje oral; además, la comunicación puede llevarse a cabo sin que los
comunicantes compartan el espacio.

Adquisición del lenguaje oral y escrito.

La asignatura de “Adquisición del lenguaje oral y escrito” tiene como objetivo

proporcionar a los estudiantes habilidades de carácter teórico y práctico para comprender,
desarrollar y producir conocimiento científico en un área central de la Psicología Evolutiva:
el desarrollo del lenguaje.
2. Realice un cuadro comparativo, acerca de las diferencias entre  el
desarrollo de  Lenguaje Oral y Escrito como objeto de conocimiento.
Selecciona las palabras claves.
Lenguaje oral
El mensaje es captado por medio del
oído.
Existe interacción entre el emisor y el
receptor.
Comúnmente, el contenido del
mensaje, se refiere a temas generales.
Es momentáneo, dura sólo el instante
en que es emitido.
Es espontáneo e inmediato y no puede
ser borrado.
El lenguaje es informal.
Se crea a partir del contexto y la
situación en que se desarrolla el acto
comunicativo.
Presencia de recursos no verbales:
intensidad de la voz, ritmo, tono.
Utilización de vocabulario impreciso.
Es redundante, es decir el mensaje
puede ser reiterativo y superfluo.
Se repiten continuamente las palabras
utilizadas (léxico).
La información no está bien
estructurada y es poco rigurosa.
Uso de oraciones simples y cortas.
Varía el orden de los elementos de la
oración.
Hay omisiones de palabras y frases
inacabadas.
Hay utilización de interjecciones,
modismos, muletillas, etc.
Lenguaje escrito
El mensaje es captado por medio de la
vista.
No hay retroalimentación del receptor
del mensaje.
En general, el contenido del mensaje,
se refiere a temas específicos.
Es duradero, se mantiene en un
formato (libro, revista, etc.).
Puede se corregido las veces que sea
necesario.
El lenguaje es formal.
Es creado independiente del contexto.
 
Presencia de recursos verbales:
tipografía, títulos y subtítulos, signos de
puntuación, organización de párrafos.
Utilización de vocabulario específico.
No es redundante, se entrega la
información de una sola vez.
No hay repetición léxica muy evidente.
La información está bien estructurada y
tiene un orden lógico.
Uso de oraciones más complejas y
largas.
El orden de las oraciones es más
rígido.
No hay omisiones. Las frases están
completas.
Reticencia a la utilización de modismos,
interjecciones, muletillas, etc.
Neutralizar las marcas dialectales.
Entrega información referencial de
 Conlleva marcas dialectales parte del emisor.
(geográficas, sociales).
Entrega información emotiva de parte
del emisor.

Horizontal
La lengua oral y escrita como objeto de conocimiento.

Diferencia entre lenguaje oral y escrito.

Tipos de escrituras convencionales.

Vertical

Funciones del Lenguaje oral y escrito.

Adquisición del lenguaje oral y escrito.

2. Indague en libros diferentes tipos de comunicación y escrituras y

realice una comparación con los escritos y símbolos de comunicación
utilizados en el Nivel Inicial según el diseño curricular de la República
Dominicana.

Tipos de comunicación:
Se pueden señalar cuatro tipos de comunicación:
 Comunicación Interpersonal (bidimensional): aquella en la que se interactúa
con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de
comunicación más primaria, directa y personal.
 Comunicación Interpersonal (unidimensional): la comunicación
interpersonal es íntima y limitada; se da por la vía del monólogo. El monólogo
es una forma expresiva. Es el discurso que un emisor o hablante se dirige a sí
mismo. Se emplea también en las obras dramáticas y narrativas para revelar
estados de conciencia, conjuntamente con sus respectivos procesos síquicos.
Se expresa en primera persona. De allí, el énfasis en el emisor y el predominio
de expresiones exclamativas.
 Comunicación Masiva: toda aquella que se realiza a través de los medios
de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas
e internet.
 Comunicación Organizacional: esta comprende la interna y la externa.
Comunicación escrita

 La comunicación escrita es el otro ejemplo de proceso comunicativo a

través de las palabras, en el que las personas utilizan un código común que
es la exposición gráfica de los morfemas que se utilizan para las palabras.
 Ocurre en muchas ocasiones que la comunicación escrita se produce por
parte de un emisor sin conocer a la perfección quién será el receptor, por lo
que las cuestiones de códigos compartidos se reducen bastante.

Comparación con los escritos y símbolos de comunicación utilizados en el

Nivel Inicial.
Los signos y símbolos se utilizan desde el principio de la Historia. Nunca han sido
desplazados del todo por el lenguaje escrito. Como medio de comunicación, han
mantenido sus propias variadas funciones, y se han hecho más útiles a medida
que ha aumentado la demanda de comunicación inmediata. Los signos y símbolos
nos ayudan a:

 Identificar sentimientos y a buscar liberación emocional en dicho

conocimiento.
 Determinar las acciones adecuadas y el comportamiento aceptable.
 Diseñar edificios y conocer su significado.
 Identificar empresas y corporaciones.
 Representar a personajes.

 La actividad gráfica es el resultado de la confluencia de dos actuaciones:

 - la visual, que conduce a la identificación del modelo;
 - la psicomotriz, que permite la reproducción de dicho modelo.
 Al igual que en la lectura, en el acto de la escritura, desde los inicios del
aprendizaje hasta su realización, se pasa con facilidad de una actitud
consciente en la realización de cada letra y de cada rasgo a la
automatización que permite la realización espontánea y la plasmación de la
expresión gráfica del pensamiento.
 Para que el niño pueda realizar la escritura necesita (TERRADELLAS,
1986):
 a) Maduración global y segmentaria de sus miembros.
 b) Buena organización del espacio, el tiempo y el ritmo.