La enseñanza de la

Gramática en ELE.
El objetivo de esta asignatura es brindar las
herramientas para enseñar la gramática del
español como LE. Pero antes de entrar en los
temas específicos de gramática debemos situarnos
en cómo enseñar esta disciplina. En la enseñanza
del Español a extranjeros la gramática ha pasado
de tener un lugar preponderante a ser
prácticamente excluida de los programas.
GRAMÁTICA SÍ? GRAMÁTICA NO?
 
Lo que haremos en estas dos primeras
clases es esclarecer el enfoque
gramatical por el que optaremos
comenzando por reflexionar sobre
conceptos tales como
GRAMÁTICA EXPLÍCITA
GRAMÁTICA IMPLÍCITA
REFLEXIÓN GRAMATICAL O
METALINGüÍSTICA.
 
 ◦Existe una diversidad de
valores o conceptos
otorgados al término
GRAMÁTICA

GRAMÁTICA: UN CONCEPTO
POLISÉMICO
 
“La gramática es una ciencia compleja cuya
variedad de ramificaciones exige para su
estudio una división previa que facilite el
conocimiento de todo su conjunto, mediante
el análisis ordenado de cada una de las
cuatro partes que tradicionalmente la
conforman: fonética, morfología, sintaxis y
ortografía”. (BlBLIA DE LA GRAMÁTICA-
LEXUS)
 

COMPAREMOS CONCEPTOS
La gramática fue entendida como el
conocimiento práctico del uso que hicieron de la
lengua los poetas, escritores, oradores e
historiadores. El gramático venezolano Andrés
Bello (1781-1865) afirmaba que la gramática de
una lengua es el arte de hablar y escribir
correctamente. La Real Academia Española
considera que es el arte de hablar y escribir
correctamente. Todas estas definiciones tienen
un punto en común: hablar y escribir
correctamente quiere decir adaptarse a los usos
establecidos por escritores o especialistas.

Enciclopedia didáctica de la
gramática OCÉANO.
La gramática normativa o tradicional: busca
establecer qué usos, expresiones o
construcciones son gramaticalmente correctos y
cuáles, incorrectos.Tomando como modelo o
punto de referencia el habla de la gente educada
y los textos literarios. Las academias de la
lengua establecen en las gramáticas y en los
manuales de ortografía cuál es la norma que se
considera correcta. La gramática del filólogo
Antonio de Nebrija (1441-1522), por ejemplo, se
enmarca dentro de esta corriente.
 

Gramática Normativa
La gramática descriptiva: no pretende
establecer patrones sobre lo que resulta
correcto o incorrecto sino que intenta
descubrir que fenómenos lingüísticos se
dan en una lengua y con qué frecuencia,
para formular ciertos principios de
carácter general. La obra del lingüista
suizo Ferdinand de Saussure (1857-
1913).
 

Gramática Descriptiva
La gramática predictiva: utiliza el método
hipotético-deductivo para establecer
generalizaciones sobre la estructura de los
enunciados o leyes que expliquen el
comportamiento lingüístico. Este enfoque de
estudio se orienta hacia el conocimiento de los
mecanismos que permiten el uso creativo del
lenguaje. El generativismo es la corriente
lingüística que ejemplifica esta línea de estudio.
(Enciclopedia didáctica de la gramática-Océano)

GRAMATICA GENERATIVA
OfeliaKovacci en Tendencias actuales de la
gramática dice en el punto “Qué es la gramática
estructural”
“Nuestra hipótesis acerca de qué es la gramática
puede formularse en estos términos: es la
descripción de elementos significativos de una
lengua y sus funciones (=relaciones
sistemáticas), es decir, la gramática es un
metalenguaje de primer grado. Pero también
podemos entender – sin contradicción- que los
elementos significativos de una lengua y sus
funciones son su gramática.

GRAMATICA ESTRUCTURAL 1
Consideramos como estructura un conjunto
finito de elementos solidarios entre sí y con
el conjunto; la existencia de cada uno es
función de la existencia de los demás y del
todo (depende de ellos), y a la inversa, las
relaciones constantes (= formales) entre los
elementos determinan la estructura. La
existencia de la estructura implica la
coexistencia de los elementos, o sea:
sincronía.

GRAMÁTICA ESTRUCTURAL 2
Estructura es una propiedad de la
gramática entendida según la
segunda formulación. De modo que la
denominación “gramática
estructural” (también para nosotros
“descripción estructural”) es el
estudio de un sector de la estructuras
inmanente de una lengua (sin el
auxilio de datos externos).

GRAMÁTICA ESTRUCTURAL 3
Aquí tenemos una clave para
entender la esencia del concepto de
gramática descriptiva o estructural -}

 La gramática se estudia sin auxilio

de elementos externos pues es un
SISTEMA en sí misma.

MODELO DE GRAMÁTICA
EXPLÍCITA
 Perosi fuera de estos conceptos hablásemos de lo
que es la gramática para un estudiante de español
seguramente aparecerán estas ideas:

 La escuela: como el único contexto de aprendizaje

en el cual se enseña y se aprende gramática.
 La memorización y la repetición: como únicas
estrategias de aprendizaje a través de las que se
adquiere conocimiento gramatical.
 Los libros: como los únicos materiales a través de
los cuales se adquiere conocimiento gramatical.

Imaginario social y gramática

Francisco Matte Bon en un artículo que ustedes
leerán para la próxima clase dice: “ No es fácil
hablar de gramática, porque se tocan siempre las
raíces de las personas: gramática es algo que
hacíamos en la escuela y no logramos despegarnos
de esa visión de las cosas. Sin embargo, me parece
urgente un esfuerzo colectivo de imaginación para
imaginar la gramática de otra forma, para que deje
de ser eso que se estudia de memoria y se repite
como loro, para acercarla a lo que es la
comunicación y, sobre todo, para que deje de ser
una bruja tan temida y adorada”.

Francisco Matte Bon “De nuevo la

gramática” (2010)
GRAMÁTICA EXPLÍCITA ----}
 Gramática sí.

 Ejercicios de automatización.

 Repetición de estructuras.

 Atención a la forma.

MODELO DE GRAMÁTICA
EXPLÍCITA EN E.L.E.
GRAMÁTICA IMPLÍCITA----}

 Gramática No.
 Ausencia de ejercicios en base a
estructuras de la lengua.
 Atención al significado.

MODELO DE GRAMÁTICA
IMPLÍCITA PARA ELE.
ACTIVIDAD METALINGÜÍSTICA---}

Ejercicios
de gramática con orientación
comunicativa.

Tratade conciliar estas posturas

extremas vinculando la gramática a los
procesos de comunicación.

Atención a las formas.

Gramática= Actividad
Metalingüística
En 1987 Francisco Matte Bon escribe un
artículo capital para cambiar la
perspectiva de la enseñanza del
español como lengua extranjera.
Matte Bon especifica que para lograr
esta conciliación de hay que mirar la
gramática desde una nueva perspectiva
próxima a la COMUNICACIÓN, AL USO
REAL DE LA LENGUA.

Matte Bon (1987) La gramática en

un enfoque comunicativo
Y para esclarecer que cuando
hablamos de gramática, hablamos
desde un determinado
posicionamiento teórico que se
traduce en una bibliografía o en unas
prácticas aúlicas.

 Existe
una diversidad de valores en
cuanto a la palabra gramática:

Referentes de la palabra Gramática

Podemos ver que la GRAMÁTICA en
su sentido más amplio, así con
mayúsculas, no es una sola cosa, sino
que en principio, se divide en DOS:
LA GRAMÁTICA TEÓRICA Y
EL USO DE LA LENGUA.

GRAMÁTICA Y USO.
LA GRAMÁTICA TEÓRICA Esta se
manifiesta en una GRAMÁTICA
NORMATIVA (uso correcto y apropiado
de la lengua) o en diferentes modelos
de GRAMÁTICAS DESCRIPTIVAS, G 1,
G2, G 3, es decir, los diferentes
modelos teóricos de enfoque de la
lengua, como vimos antes, el enfoque
estructuralista, por ejemplo.

Expresiones de la G.Teórica
 Por otro lado, el del USO DE LA
LENGUA, o sea, la GRAMÁTICA
INTERIORIZADA por parte del sujeto
o hablante, ya sea de una L 1 o de
una L2.
 

USO DE LA LENGUA
maizugarte@hotmail.com

Facebook

Letras en Español Daniela Maiz Ugarte

danielamaiz@yahoo.com.ar
CEL 341 2 622 891

DATOS DE LA DOCENTE
 Entrevista a Francisco Matte Bon y de ESTE
AUTOR:
“Otra vez la gramática”
“En busca de una gramática para
comunicar”
Ernesto Martín Perís “¿Qué significa trabajar
en clase con tareas comunicativas?”
Javier Zanón “La enseñanza de las lenguas
extranjeras mediante tareas”.

LECTURAS PARA LA PRÓXIMA

CLASE 27/10