Editorial El Manual Moderno (Colombia) Ltda.

Servicio de instrucción
Instrumentos de evaluación Psicológica

WAIS-IV

Escala Wechsler de
Inteligencia para
adultos – Iv

Wechsler, David
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
 1. Objetivo

Obtener una medida más

avanzada de la capacidad
cognitiva, con una
fundamentación teórica
actualizada.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
2. Características
2.1. Edad 16 a 89 años de edad
cronológica.
2.2. Aplicación
Individual.

2.3. Tiempo 1 hora 50 minutos

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
2.4. Componentes

Manual de Aplicación
Manual Técnico
Libreta de estímulos 1
Libreta de estímulos 1
Protocolo
Cuadernillo de respuestas 1. Búsqueda de
símbolos y Claves
Cuadernillo de respuestas 2. Cancelación
Cubos
Plantillas de Calificación (3)

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Conformado por 15 subpruebas:
12 subpruebas que se conservan del WAIS-III
Y tres subpruebas nuevas:
Rompecabezas visual
Peso figurado
Cancelación

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
 Estructura del WAIS-IV
ICV IRP

Diseño con cubos

Semejanzas Matrices
Vocabulario Rompecabezas visual
Información Peso figurado
Comprensión Figuras incompletas

CIT IVP
IMT

Retención de dígitos Búsqueda de

símbolos
Aritmética
Claves
Sucesión de números y
letras (sólo de 16 a 69) Cancelación

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
4.1. Escalas, subdominios
Subpruebas por orden de
aplicación

1. Diseño con cubos 9. Información

2. Semejanzas 10.Claves
3. Retención de dígitos 11.Sucesión de números y
4. Matrices letras*
5. Vocabulario 12.Peso figurado*
6. Aritmética 13.Comprensión
7. Búsqueda de símbolos 14.Cancelación*
8. Rompecabezas visual 15.Figuras incompletas

* Únicamente para edades de 16:00 a 69:11

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Simbología empleada en WAIS-IV

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
 4. Aplicación
 Consentimiento informado
 Explicación del proceso y alcances del
diagnostico
 Espacio físico adecuado para el evaluado y
facilitar el uso de los elementos
 Establecer rapport
 Determinar capacidades para la aplicación
 Brindar las instrucciones con claridad.
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
Aplicación del WAIS-IV
• Hoy le voy a pedir que haga varias cosas.
Algunas de ellas pueden ser realmente fáciles
para usted y otras no. La mayoría de las
personas NO responden a todas las preguntas
de manera correcta ni termina todos los
reactivos, pero, por favor, hágalo lo mejor que
pueda. ¿Tiene alguna pregunta?

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
 Inicio:
Edades 16 a 90 años: reactivo 5
Los sujetos de quienes se sospecha una
Material discapacidad intelectual iniciar en el
Manual. reactivo 1.
Libreta de estímulos 1 Inversión
Cubos.
Cronómetro. Si el examinado no obtiene una
puntuación perfecta en el reactivo 5 ó 6,
aplique los reactivos anteriores en orden
Descripción
inverso hasta que obtenga puntuaciones
Trabajando con límite de tiempo, el perfectas en dos reactivos consecutivos.
sujeto ve un modelo y un dibujo, o
Discontinuación
únicamente el dibujo, y utiliza cubos con
caras rojas y blancas para reproducir el Después de dos puntuaciones
diseño. consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Descripción:
Se presentan al sujeto dos palabras que representan objetos o conceptos comunes para
que describa en qué son semejantes

Inicio:
Edades 16 a 90 años: reactivo 4
Los sujetos de quienes se sospecha una
discapacidad intelectual iniciar en el
reactivo 1.
Inversión
Si el examinado no obtiene una
puntuación perfecta en el reactivo 4 ó 5,
aplique los reactivos anteriores en orden
inverso hasta que obtenga puntuaciones
perfectas en 2 reactivos consecutivos.

Discontinuación
Discontinué después de tres puntuaciones consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Descripción
1. Para retención de dígitos en orden directo, el sujeto escucha una secuencia de números y
los repite en el mismo orden.
2. Para Retención en orden inverso, el sujeto escucha una secuencia de números y los repite
en orden inverso.
3. Para Retención de dígitos en secuencia, se lee al examinado una secuencia de números y él
tiene que recordar los números en orden ascendente.

Discontinuación
Discontinué después de obtener 0 en los dos ensayos de un reactivo.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Descripción
El examinado observa una matriz o serie
incompleta y selecciona la respuesta
que complete mejor la matriz o serie.
Inicio:
Edades 16 a 90 años: Reactivos de
muestra A y B, después reactivo 4
Los sujetos de quienes se sospecha una
discapacidad intelectual iniciar en el
reactivo 1.
Material
Manual
Libreta de estímulos 1
Inversión
Si el sujeto no obtiene puntuación
perfecta en el reactivo 4 ó 5, aplique los
reactivos anteriores en orden inverso
hasta que obtenga puntuaciones
perfectas n dos reactivos consecutivos.
Discontinuación
Después de 3 puntuaciones consecutivas
de 0
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
 Materiales: Inicio:
Manual
Edades 16 a 90 años: reactivo 5
Protocolo
Libreta de estímulos 1 Los sujetos de quienes se sospecha
una discapacidad intelectual iniciar
Descripción: en el reactivo 1.
Para los reactivos con imágenes, el
examinado nombre los objetos que le son Inversión
presentados visualmente. Para los reactivos
verbales, el examinado define las palabras Si el sujeto no obtiene puntuación
que le son presentadas oral visualmente. perfecta en el reactivo 5 ó 6,
aplique los reactivos anteriores en
orden inverso hasta que obtenga
Discontinuación puntuaciones perfectas en dos
Discontinué después de tres puntuaciones reactivos consecutivos.
consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Material
Manual
Libreta de estímulos 1 Inversión
Cronómetro
Si el sujeto no obtiene puntuación
Descripción perfecta en el reactivo 6 ó 7, aplique los
reactivos anteriores en orden inverso
Trabajando con límite de tiempo, el hasta que obtenga puntuaciones
examinado resuelve mentalmente una serie perfectas en dos reactivos consecutivos
de problemas aritméticos.
Discontinuación
Inicio:
Después de tres puntuaciones
Edades 16 a 90 años: reactivo 6 consecutivas de 0
Los sujetos de quienes se sospecha una
discapacidad intelectual iniciar en el reactivo Tiempo:
1. 30 segundos para cada reactivo

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Inicio: Descripción
Edades 16 a 90 años: reactivos muestro, Trabajando con límite de tiempo, el
práctica, después reactivo 1. examinado observa un grupo de búsqueda e
indica si uno de los símbolos del grupo
Tiempo: objetivo es igual a uno de los del grupo de
Tiempo límite: 120 segundos. búsqueda.

Calificación
Utilice la plantilla de calificación Búsqueda de símbolos para calificar las respuestas del examinado. El
lado A de la platilla corresponde con las páginas 2 y 3, el lado B con las páginas 4 y 5, el lado C con las
páginas 6 y 7.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Descripción Tiempo:

Trabajando con un límite de tiempo especifico, el Para los reactivos del 1 al 7: 20 segundos.
examinado observa un rompecabezas completo y Para los reactivos del 8 al 26: 30
selecciona tres opciones de respuesta que, al ser segundos.
combinadas, reconstruyen el rompecabezas.

Material Discontinuación:
Manual
Después de tres puntuaciones
Libreta de estímulos 1
consecutivas de 0.
Cronometro

Inicio: Inversión:

Edades 16 a 90 años: reactivo 5 Si el sujeto no obtiene puntuación

perfecta en el reactivo 5 ó 6, aplique los
Los sujetos de quienes se sospecha una reactivos anteriores en orden inverso
discapacidad intelectual iniciar en el reactivo 1. hasta que obtenga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Descripción
El examinado responde preguntas que
abordan un amplio rango de temas de
conocimiento general.
Inicio:
Edades 16 a 90 años: reactivo 3
Los sujetos de quienes se sospecha una
discapacidad intelectual iniciar en el
reactivo 1.
Discontinuación:
Después de tres puntuaciones consecutivas
de 0.
Inversión:
Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta
en el reactivo 3 ó 4, aplique los reactivos
anteriores en orden inverso hasta que
obtenga puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
 Materiales:
Manual Tiempo:
Cuadernillo de respuesta 1 Tiempo limite: 120 segundos.
Plantilla de calificación: Claves

Descripción:
Utilizando una clave, el examinado copia los símbolos que están aperados con
números trabajando con límite de tiempo

Inicio:
Edades de 16 a 90 años: reactivos muestra, práctica, después reactivos.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014

Descripción
Se lee al examinado una
secuencia de números y
letras y tiene que recordar
los números en orden
ascendente y las letras en
orden alfabético.
Inicio
Edades de 16 a 90 años:
reactivos muestra A, práctica
A, después reactivo 1.
Edades de 70 a 90 años: no se
aplica.
Discontinuación
Discontinué después de
obtener puntuaciones de 0 en
los 3 ensayos de un reactivo.
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
 Materiales:
Manual
Libreta de estímulos 2
Inicio
Edades de 16 a 90 años: reactivos
muestra A y B, práctica, después
reactivo 4.
Edades de 70 a 90 años: no se aplica.
Descripción:
Trabajando con un límite de tiempo, el
examinado observa una báscula a la que
le falta un peso y selecciona la opción de
respuesta que mantiene la bascula
equilibrada.
Tiempo:
Para los reactivos del 1 al 12: 20 segundos
Para los reactivos 13 al 27: 40 segundos.
Inversión:
Si el sujeto no obtiene puntuación perfecta
en el reactivo 4 ó 5, aplique los reactivos
anteriores en orden inverso hasta que
obtenga puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.
Discontinuación
Discontinué después de tres puntuaciones
consecutivas de 0.
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
Descripción
El examinado responde a las preguntas de acuerdo con su comprensión de
principios generales y situaciones sociales.

Inicio: Inversión:

Edades 16 a 90 años: reactivo 3 Si el sujeto no obtiene puntuación

perfecta en el reactivo 3 ó 4, aplique
Los sujetos de quienes se sospecha los reactivos anteriores en orden
una discapacidad intelectual iniciar inverso hasta que obtenga
en el reactivo 1. puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.

Discontinuación
Discontinué después de tres
puntuaciones consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Descripción:
Trabajando con un límite de tiempo, el examinado observa figuras acomodadas de
forma estructurada y marca las figuras objeto.

Materiales: Tiempo:
Manual
Libreta de estímulos 2 Tiempo límite para cada reactivo es de 45
segundos.
Inicio
Edades de 16 a 90 años: reactivos Discontinuación
muestra A, práctica, después
reactivo 1. Discontinué después de 45 segundos para
Edades de 70 a 90 años: no se aplica. cada reactivo

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
Material Tiempo:
Manual El tiempo límite para cada reactivo es
Libreta de estímulos 2 de 20 segundos.

Inversión
Descripción
Trabajando con un límite de tiempo, el Si el sujeto no obtiene puntuación
examinado observa una figura a la que le perfecta en el reactivo 4 ó 5, aplique
falta una parte importante y la identifica. los reactivos anteriores en orden
inverso hasta que obtenga
Inicio: puntuaciones perfectas en dos
reactivos consecutivos.
Edades 16 a 90 años: reactivo 4
Los sujetos de quienes se sospecha una Discontinuación
discapacidad intelectual iniciar en el reactivo Discontinué después de cuatro
1. puntuaciones consecutivas de 0.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
 CALIFICACIÓN

Paso 1. Calcular puntuaciones naturales de sub-

pruebas (suma de puntuaciones de reactivos).

Paso 2. Convertir puntuaciones naturales a escalares

teniendo en cuenta la edad del niño (Tabla A-1)

Paso 3. Obtener sumas de puntuaciones escalares de

10 subpruebas.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
 Paso 4. Determinar puntuaciones compuestas.
Para obtener las puntuaciones compuestas se
utilizan las tablas de A-3 a A-7

Paso 5. Gráfica de perfil. Ubicar puntuaciones

escalares de las subpruebas y puntuaciones
compuestas en el perfil que corresponda y dibujar
una línea entre los puntos

El intervalo de confianza sirve para conocer el posible margen de error, en términos de las probabilidades existentes
de que la puntuación CI se encuentre dentro de los parámetros proporcionados por las tablas, por tal motivo es
importante elegir los intervalos de confianza del 95%

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
 Análisis de discrepancia

1. Transferir resultados de índices a comparar a las columnas de

puntuación escalar 1 y puntuación escalar 2

2. Para estimar las diferencias se debe restar la puntuación

escalar 2 de la puntuación escalar 1

3. El cuadro B-1 proporciona los valores críticos para cada grupo

de edad. Se debe indicar el nivel deseado de confianza, ya sea
.15 ó .05.

Preparado por: Ps. Laura Camila Morales

Febrero 2014
4. Si el valor de la puntuación de diferencia es igual o superior al
valor critico, se considera como una diferencia significativa y se
indica con una S en la columna correspondiente.

5. Utilizando el cuadro B-2 para las diferencias significativas, se

puede observar el porcentaje de examinados en la muestra de
estandarización que obtuvieron una discrepancia igual o mayor
entre las puntuaciones índice (tasa base). Se debe señalar la base
que se va a utilizar para la comparación (Muestra general o nivel
de capacidad)

A mayor discrepancia menos frecuente que se presente en la población.

A menor discrepancia mayor probabilidad que se encuentre en la población
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014
Preparado por: Ps. Laura Camila Morales
Febrero 2014