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Descripcion y Aplicacion Wais[1]

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Objetivos del Test WAIS Descripción y Aplicación

Ps. Leyla Avello García

Estimar el C.I. y el perfil de habilidades cognitivas en adultos

Descripción del Test

En Chile actualmente se usa la adaptación hecha por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros en 1960 (memoria de la U. Chile) En 1982, Marta Hermosilla elaboró un nuevo manual de la adaptación que contiene más ejemplos para la corrección y aclara algunos aspectos de la aplicación. Este test nunca ha sido estandarizado para nuestro país

Esta prueba cuenta con dos escalas: Verbal y manual, las que constan de los siguientes sub-test:

1

Subtest verbales Subtest Manuales
Información Comprensión Aritmética Semejanzas Dígitos Vocabulario ítem Pje máx. 29 ¿? 29 14 ¿? 28 14 ¿? 18 13 ¿? 26 9 y 8 series 17 40 ¿? 80

N° Ítem Símbolos 90 casilleros Completación 21 ¿? Cubos 10 dibujos Ordenación 8 historias Ensamblaje 4 figuras

Pje Máx 90 21 48 36 44

Aplicación
€ € € €

Observaciones
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Individual 16 a 75 años y más… 90’ ** Materiales
€ € € €

Manual Protocolo Cronómetro Lápiz y papel

No olvide anotar las respuestas (Todo!) No olvide registrar el tiempo en aquellas subpruebas con tiempo Si es necesario puede repetir las preguntas, pero sin cambiar la redacción

Examen de Limite

En aquellas subpruebas con tiempo, se mide el tiempo desde la primera administración

2

Información

Instrucciones
€ € € €

Área Verbal
Información Comprensión Aritmética Semejanzas Dígitos

Sin Tiempo Leer las preguntas del manual. “Sin cambiar la Redacción” Inicie en el ítem 5 Si el paciente fracasa en el ítem 5 ó 6 (cualquiera de los dos), aplicar del 1 al 4 Si la respuesta es vaga o poco clara:
€ €

Verbalizaciones Adicionales

“Explíqueme lo que quiere decir” “Dígame algo más...”

¿Qué mide “información”?

Criterio de Suspensión

5 fracasos

Corrección
€ €

0 ó 1 pto No olvider asignar pje a los ítemes del 1 al 4 (si no fue necesario aplicarlos)

Evalúa la cantidad de información denominada general que el sujeto ha tomado de su ambiente circundante. Se evalúan sus intereses, sus experiencias y lecturas.

3

Comprensión

Instrucciones
€ € € €

Sin Tiempo Leer las preguntas del manual. Inicie en el ítem 3 Si el paciente fracasa en el ítem 3, 4 ó 5 (cualquiera) aplicar 1 y 2 antes de proseguir con el ítem 6

Criterio de Suspensión

4 fracasos

12. ¿Por qué los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar? 14.¿Qué significa este dicho: “Una golondrina no hace Verano”?

Corrección
€ €

Verbalizaciones Adicionales
€ €

Si el paciente vacila: “sí” o “Adelante” Si la respuesta es vaga o poco clara:
€ €

0 , 1 ó 2 ptos No olvide asignar pje a los ítemes 1 y 2 (si no fue necesario aplicarlos...)

“Por favor, explíquese más” “Dígame algo más...”

¿Qué mide?

Aritmética

3 5 10

Este subtest se basa en el supuesto de que uno de los elementos importantes de la cdta inteligente es la capacidad de analizar y justificar las razones de ciertas costumbres para actuar confiadamente. Evalúa el uso del “sentido común”, conocimiento del porqué de las normas sociales y las relaciones causaefecto que las sostienen, y el juicio En NSE altos se espera un pje st sobre 11 o 12 ptos, mientras que en NSE bajo se esperan pjes bajos

Instrucciones
€ € €

Con Tiempo ** Leer las preguntas del manual. Inicie en el ítem 3 Si el paciente fracasa en el ítem 3 y 4 aplicar 1 y 2 Si fracasa en ambos ( 1 y 2) suspenda la prueba. De lo contrario prosiga con el ítem 5

Consigna

“Veamos Esto”

4

Criterio de Suspensión

4 fracasos

Corrección
€ €

Observaciones

Tome el Tpo inmediatamente después de terminar la lectura del problema Si es necesario puede repetir el problema, pero el tiempo corre desde la 1° lectura No se permite usar lápiz y papel (Ex. Limites...)

0 ó 1 pto Del ítem 11 al 14, bonificar respuestas rápidas (2 ptos)

¿Qué mide?
€ € €

Semejanzas

Instrucciones
€ €

Habilidad numérica Concentración Velocidad de procesamiento Manejo de operaciones matemáticas.

**7º E.B. •Sin diferencias por NSE, en sujetos con 4ª E.M.

Sin tiempo Inicie en el ítem 1

Consigna

“En que se parecen una hacha a una sierra”

5

Si el paciente da una respuesta de un punto, por ej, que sirven para “cortar”, dígale “si y ambas son herramientas” Si el paciente no da respuesta, o da una respuesta de 0 pto, dígale “Ambas son herramientas, sirven para cortar” Si la respuesta es poco clara...”Dígame algo más” o “Podría explicármelo más...”

Criterio de Suspensión

Ítems
€ €

4 fracasos

Corrección

€ € €

0, 1 ó 2

Perro - León Huevo – Semilla Aire – Agua Madera – Alcohol Mosca Árbol

¿Qué mide “Semejanzas”?

Dígitos
Esta subprueba consta de 2 partes Dígitos directo Dígitos inverso

Evalúa el pensamiento lógicoabstracto Capacidad de conceptualizar

En NSE alto se espera un Pje st de 9 a 10 En NSE bajo se esperan Pjes bajos, por falta de practica En establecer relaciones de clase

Instrucciones (Directo)

“Voy a decir algunos números. Escuche con atención y cuando yo haya terminado, repítalos inmediatamente” Decir los dígitos a razón de 1 por seg. Baje el tono al llegar al último

6

Criterio de Suspensión

Instrucciones (Inverso)

2 grupos de la misma serie

Corrección

“Ahora le voy a decir más números, pero esta vez, cuando yo termine, quiero que usted los diga de atrás para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7-1-9 ¿Qué diría usted?

Ok. Comience con el grupo I de la serie 3

El puntaje es igual al número de dígitos de la serie más larga repetida sin error (grupo I ó II)

Si fracasa, señale la respuesta correcta y de un segundo ejemplo (3-4-8)
€ €

Ok. Comience con el grupo I de la serie 3 Si fracasa, siga con la serie 2 del grupo I

Mide…

Criterio de Suspensión

€ €

2 grupos de la misma serie

Corrección

Puntaje Total
Sumar los puntajes obtenidos en las 2 partes (directo e inverso)

El puntaje es igual al número de dígitos de la serie más larga repetida sin error (grupo I ó II)

Ev. La atención y la concentración Memoria auditiva inmediata Capacidad de retención de varios elementos sin relación entre sí. Las personas inteligentes pueden desmotivarse durante la admnistración de esta sub-prueba.

7

Vocabulario

Instrucciones
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Sin tiempo Coloque la lista de palabras delante del sujeto Al pronunciar la palabra, señale en la lista Inicie en el ítem 4

Consigna

“Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con.... ¿Qué quiere decir....?

1. Cama 2. Invierno 3. Desayuno 4. Tela 5. Enorme 6. Dólar 7. Rebanada 8. Barco 9. Reparar 10. Ocultar 11. Apresurarse.

Si el examinado fracasa en cualquiera de los ítems del 4 al 8. Aplicar del 1 al 3 (tabular de acuerdo a la calidad de las respuestas) Criterio de Suspensión

5 fracasos

Corrección
€ €

0, 1 y 2 ptos No olvide asignar pje total a los ítems no aplicados...

Mide…

Explora el conocimiento de las palabras, la riqueza y la fluidez En NSE Altos se espera un pje St.=12

Área Manual
Símbolos Completación Cubos Ordenación Ensamblaje

8

Símbolos

Instrucciones
€ €

Con tiempo (90”) Coloque el protocolo y un lápiz frente al examinado € “Mire estos casilleros. Note que cada uno de ellos tiene un número en la parte superior y una marca en la inferior. Cada número tiene una marca diferente...

Señale el número uno y su marca, el número dos y la suya... “Ahora mire aquí. Los casilleros superiores tienen números, pero los casilleros inferiores no tienen marcas” El examinador realiza los primeros 3 ejercicios, luego permita al examinado que realice los 7 siguientes. Si se equivoca se le corrige

“Ahora cuando yo le diga comience aquí (señale) y llene cuantos casilleros pueda, sin saltarse ninguno. Siga trabajando hasta que yo le avise”. “Cuando termine esta línea, siga con la otra... ¿Listo?.... “Comience”

Corrección

1 pto cada símbolo correcto ½ pto los símbolos invertidos No de pje a los ejemplos Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente, aún cuando sea imperfecta o si el sujeto corrige espontáneamente

€ €

9

Mide…

Completación

Coordinación visomotora Capacidad imitativa de aprendizaje de tareas simples Permite establecer el pronóstico de aprendizaje

Instrucciones
€ €

Con tiempo (20”) Materiales: Tarjetas

€ €

Consigna “Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada cuadro y dígame qué le falta”

Muestre la tarjeta n°1 y diga: “Ahora observe este cuadro. ¿Qué parte le falta?” € Si en el ítem 1 y 2 el examinado no da la respuesta correcta, Ud. debe dársela € Si menciona una parte que no es esencial. La primera vez diga “Si, pero cuál es la parte más importante que falta?”

Criterio de Suspensión

Sin criterio de suspensión

Corrección
€ €

O ó 1 pto Se puntúa correcto si señala con el dedo Si señala la tarjeta (bien) y da una respuesta verbal incorrecta, tabule 0 pto.

10

Mide…

Cubos

Capacidad de discriminación, requiere del conocimiento de objetos. Capacidad de análisis y síntesis; a partir de partes debe organizar un todo Requiere de una adecuada organización perceptual.

Instrucciones
€ €

Con tiempo Materiales: Cubos, tarjetas

Consigna

“Mire estos cubos. Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros mitad rojo y mitad blanco” “Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsérveme”

Tome 4 cubos y arme lentamente el diseño n°1, sin que el sujeto vea la tarjeta Luego entregue otros 4 cubos al sujeto y dígale: “Ahora haga ud. uno igual a este...” Si fracasa haga una 2° demostración

Revuelva los cubos del sujeto y retire el modelo del dibujo n° 1 y ponga en su lugar la tarjeta n° 2 “Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a éste” (señale la tarjeta) “Obsérveme primero”

€ €

11

“Ve el diseño de estos cubos es el mismo de la tarjeta” Desordene los cubos usados en la demostración y diga: “Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos”. Empiece y avíseme cuando haya terminado”

Si fracasa realice un 2° ensayo Del dibujo 3 en adelante:
€ €

€ €

Desordene los cubos Muestre el nuevo diseño a realizar por el examinado Al llegar al diseño 7, saque los otros cubos y diga: “Ahora haga uno igual a éste, usando los 9 cubos. No se olvide de avisarme cuando haya terminado”

Mide…

Criterio de Suspensión
€ €

3 fracasos consecutivos El fracaso en ambos ensayos de los dibujos 1 ó 2 se considera 1 fracaso

Corrección
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Se asigna puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos limites Asignar bonificación del ítem 7 en adelante, por ejecuciones rápidas

Razonamiento espacial Coordinación viso motriz Capacidad de análisis y síntesis.

12

Ordenación

Instrucciones
€ €

Con tiempo Materiales : Tarjetas

Consigna

Ponga en la mesa las tarjetas en “desorden ordenado” y diga Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pájaro que está construyendo un nido; pero estan mal ordenadas. Ordénelas bien, de manera que formen una historia”

Si el examinado no realiza el ensayo correctamente... Ordénelas correctamente mientras le cuenta la historia Luego vuelva a “desordenarlas” y permita un segundo ensayo

Antes de pasar al ítem 2, diga: “Tengo otra serie de tarjetas para que ud. las ordene. Todas están en desorden y usted debe ponerlas en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. Avíseme en cada caso cuando haya terminado”
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Del ítem 3 al 8, solo se permite un ensayo No olvide consignar el tiempo y la respuesta, usando las letras.

Coloque las tarjetas del ítem 2 en la mesa y diga “Haga la prueba con esta serie. Póngalas en el orden correcto” Si fracasa, haga una demostración y permita un segundo ensayo.

13

Criterio de Suspensión

Corrección

Ítem 1 y 2
€ €

Se suspende si el sujeto fracasa en las dos tentativas del ítem 1 y 2. En caso contrario, se pasan todos los ítemes

4 ptos en 1° ensayo 2 ptos en 2° ensayo

Ítem 3 al 8

4 ptos dentro del tpo limite

Ítem 7 y 8

Bonificar ejecuciones rápidas

Ordenación

Ensamblaje

Capacidad de comprender y evaluar las situaciones Capacidad de establecer relaciones de causa efecto

Instrucciones
€ €

Con Tpo Materiales: 4 rompecabezas Hoja de posición de las piezas Ordene las piezas detras de la pantalla “Si junta estas piezas correctamente formarán algo. Júntelas lo más rápido que pueda y avíseme cuando haya terminado”

Consigna

14

Mide…

Criterio de Suspensión

No hay, se aplican todos

Corrección

Un pto por cada yuxtaposición en tpo límite

Bonificar ejecuciones rápidas

Capacidad de deducir el todo en base a las partes Rrequiere de la capacidad de organización mental y planeamiento. Coordinación visomotora, capacidad de ensamblado, pensamiento.

15

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