IDEA DE PROYECTO

INTRODUCCIÓN PERSONAL

Lic Bioquímica y Farmacia – gestión de calidad vs. T =………. – L = aplicación integral

Tema = Diseño de un curso de formación con competencias de gestión de calidad

INTRODUCCIÓN CONDUCIONAL

Dominio = Gestión de Calidad en Laboratorios clínicos

Laboratorio del Hospital UNIVALLE.

DESFASE COGNITIVO DESFASE TEMPORAL DESFASE ESPACIAL

Durante los años varias ramas de la carrera de Muy pocas universidades bolivianas poseen una
La formación de profesionales bioquímicos
bioquímica y farmacia han sido ampliamente materia o curso formativo adicional de gestión
requiere tomar en cuenta las actualizaciones
investigadas e implementadas. de calidad en laboratorios clínicos.
continuas tanto dentro del área de métodos,
La gestión de calidad se considera imprescindible Se debería incluir dentro la malla curricular una
instrumentos y sobre todo control de calidad
dentro el funcionamiento de un laboratorio materia de gestión de calidad en laboratorios
dentro de un laboratorio clínico
clínico clínicos

INFERENCIA PRELIMINAR
REALIDAD: (DESFASES) NECESIDAD: PLANTEAMIENTO del PROBLEMA
La formación de profesionales bioquímicos requiere una
actualización continua, tomando en cuenta lo imprescindible que es
el conocimiento de gestión de calidad dentro de un laboratorio
clínico.

MOTIVACIÓN: PARA QUÉ = (OBJETIVO / HIPÓTESIS) PREOCUPACIÓN: POR QUÉ (INTRO. CONDUCIONAL)
D = Actualizar las mallas curriculares / competencias docente – inv. .
C = Enfoques adecuados para la formación en indagación integral.
I = Estrategias de formación continua en indagación educativa.
E = Rigor científico (calidad, pertinencia, relevancia, coherencia…)
 DISEÑO TEÓRICO
PROBLEMA CIENTÍFICO

¿Cómo contribuir al diseño de un curso de formación con competencias de gestión de

calidad virtual en estudiantes del internado rotatorio de la gestión 2-2021?

OBJETO DE ESTUDIO CAMPO DE ACCIÓN

El diseño de un curso de formación de Estudiantes del internado rotatorio de la

gestión de calidad virtual gestión /2021

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un curso de formación con competencias de gestión de calidad virtual en

laboratorios clínicos para concretar los conocimientos en estudiantes del internado
rotatorio de la gestión 2-2021.

HIPÓTESIS

Si se diseña un programa de formación virtual entonces se podría renovar un enfoque

integral orientado a la formación en investigación educativa en el Programa de
Diplomado en Educación Superior de la Universidad Técnica de Oruro para la gestión 2021.
PREGUNTAS CIENTÍFICAS DISEÑO TEÓRICO
ACTIVIDADES (TAREAS) CIENTÍFICAS

PREGUNTAS CIENTÍFICAS TAREAS CIENTÍFICAS

¿Cuáles son los referentes teóricos (Marco Teórico). Sistematización

1 que sustentan y fundamentan la T1
de los referentes teóricos respecto
necesidad de estudiar concreción a la concreción de los
de los conocimientos de gestión de conocimientos de gestión de
calidad de manera virtual? calidad

2 ¿Cuál es el estado de situación T2

(Diagnóstico). Caracterización del
actual respecto a estudiar la estado de situación actual
concreción de un curso de respecto a la concreción de los
formación de gestión de calidad conocimientos en estudiantes del
virtual en estudiantes del internado internado rotatorio de la gestión 2-
rotatorio de la gestión 2-2021 ? 2021.
PREGUNTAS CIENTÍFICAS
ACTIVIDADES (TAREAS) CIENTÍFICAS
PREGUNTAS CIENTÍFICAS
¿Qué elementos y acciones
3 comprenderá la propuesta de un
diseño de un curso de formación virtual
para concretar los conocimientos en
estudiantes del internado rotatorio de la
gestión 2-2019.
4 ¿Qué grado de viabilidad y
validación revelará la propuesta
planteada para enfrentar, atender
y responder a la pregunta científica
de investigación?
DISEÑO TEÓRICO
TAREAS CIENTÍFICAS
(Propuesta). Definición de los
T3 componentes de un curso de
formación virtual en gestión de calidad
para concretar los conocimientos en
estudiantes del internado rotatorio de la
gestión 2-2019.
T4 (Valoración). Determinación del
grado de viabilidad revelada por la
propuesta: curso de formación
virtual en gestión de calidad

DECLARACIÓN EPISTÉMICA
PARADIGMA
EMERGENTE CUANTI - CUALITATIVO  D / EXPLI – ASOC
DECLARACIÓN PRAGMÁTICA
MÉTODOS EMPÍRICOS
REVISIÓN DOCUMENTAL
(MARCO TEÓRICO)
TALLERES (DIAGNÓSTICO)
MAPEO DE ACTORES/OBJETIVOS
(PROPUESTA)
GRUPO DE DISCUSIÓN
(VALORACIÓN)
DISEÑO METODOLÓGICO
ENFOQUE TIPO DE ESTUDIO DISEÑO DEL ESTUDIO
DIM
T / EXPLI - ASOC
MÉTODOS LÓGICOS (EM) MÉTODOS TÉORICOS
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA HISTÓRICO – LÓGICO (…)
(DIAGNÓSTICO)
SÍNTESIS – ANÁLISIS (…)
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
(VALORACIÓN) INDUCCIÓN – DEDUCCIÓN (…)
ABSTRACCIÓN – CONCRECIÓN
(…)
SISTEMÁTICA – MODELACIÓN
(…)
 RIGOR CIENTÍFICO

NOVEDAD CIENTÍFICA CONTRIBUCIÓN TEÓRICA SIGNIFICANCIA PRÁCTICA

(DE ACUERDO A LA (DE ACUERDO AL DISEÑO (DE ACUERDO AL DISEÑO
PROPUESTA) TEÓRICO) METODOLÓGICO)

………. ………. ……….