PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

UNIDAD 2

SESIÓN 05

ORIENTACIONES ESTRATÉGICAS
DEL PEN AL 2036
 RECOJO DE SABERES
LEA CON ATENCIÓN LOS SIGUIENTES AARTÍCULOS E IDENTIFIQUE A QUE NORMATIVA PERTENECE :
1) Artículo 27 REQUISITOS PARA ASCENDER DE ESCALA MAGISTERIAL El Ministerio de Educación, en
coordinación con los gobiernos regionales, convoca a concursos para el ascenso, los que se implementan
en forma descentralizada, de acuerdo a las normas y especificaciones técnicas que se emitan. Para
postular al ascenso a una escala magisterial inmediata superior, se requiere: Cumplir el tiempo real y
efectivo de permanencia en la escala magisterial previa. Aprobar la evaluación de desempeño docente
previa a la evaluación de ascenso en la que participa.
……………………………………………………………………………………………………………………………….…
2) “Artículo 13. Finalidad La SUNEDU es responsable del licenciamiento para el servicio educativo superior
universitario, entendiéndose el licenciamiento como el procedimiento que tiene como objetivo verificar el
cumplimiento de condiciones básicas de calidad para ofrecer el servicio educativo superior universitario y
autorizar su funcionamiento”
 
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 RECOJO DE SABERES
1) “Artículo 8º.- Áreas de desempeño laboral …
Gestión Pedagógica: Comprende tanto a los profesores que ejercen funciones de enseñanza en el aula y
actividades curriculares complementarias al interior de la Institución Educativa y en la comunidad, como a
los que realizan orientación y consejería estudiantil, coordinación, jefatura, asesoría y formación entre
pares. Restablécese el cargo y función de coordinación académica en las áreas de formación establecidas en
el plan curricular.
b) Gestión Institucional: Comprende a los profesores en ejercicio de dirección y subdirección, responsables
de la planificación, supervisión, evaluación y conducción de la gestión institucional. Se puede ingresar al
área de gestión institucional a partir del II Nivel de la Carrera Pública Magisterial. Incluye, también, a los
especialistas en educación de las diferentes instancias de gestión educativa descentralizada.
c) Investigación: Comprende a los profesores que realizan funciones de diseño y evaluación de proyectos de
innovación, experimentación e investigación educativa. Así mismo, a quienes realizan estudios y análisis
sistemáticos de la pedagogía y experimentación de proyectos pedagógicos, científicos y tecnológicos. Su
dedicación es a tiempo parcial y complementaria con las otras áreas. }”
…………………………………………………………………………..
 RECOJO DE SABERES
1) “Artículo 4°.- Gratuidad de la educación La educación es un servicio público; cuando lo provee el
Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la
Constitución Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos. “
 
………………………………………………………………………………… 1 1
1) En la Primera Convención Nacional de dirigentes provinciales, departamentales y regionales de la
FENEP, realizada el 13 y 14 de agosto de 1971, las bases aprobaron la huelga nacional indefinida que
empezó el 1 de setiembre. Esta huelga no solo cambió la correlación de fuerzas al interior del
magisterio, sino que poco después, en el Congreso Magisterial Nacional, realizado en julio de 1972 en
el Cusco, las nuevas tendencias aprobaron la formación del SUTEP en reemplazo del FENEP, así como
la elección de dirigentes nacionales que acabó con la hegemonía del PCP-Unidad al interior del
magisterio. En los años siguientes, delegados del SUTEP participaron y ganaron las elecciones en la
mayoría de las cooperativas magisteriales, de manera que el SUTEP se consolidó como la organización
sindical representativa de los docentes peruanos.
 ORIENTACIONES ESTRATÉGICAS
SOCIAL

POLÍTICO
ANÁLISIS CONSISTENTES
TÉCNICO
FUNDAMENTOS PROPÓSITOS
PROSPECTIVO
10 ORIENTACIONES
ESTRÁSTÉGICAS
ADMINISTRATIVO ESTADO ACTUAL DE NUESTRA SOCIEDAD

PERSPECTIVAS DEL FUTURO

PRINCIPALES NECESIDADES

VISIÓN
PROPUESTA

1
APOYO MUTO EN LOS HOGARES,
CONSTITUIR ENTORNOS CÁLIDOS,
SEGUROS Y SALUDABLES, Y
ESTIMULAR EL DESARROLLO DE
CADA UNO DE SUS MIEMBROS SIN
NINGÚN TIPO DE DISCRIMINACIÓN,
ASÍ COMO LAS BUENAS PRÁCTICAS
AMBIENTALES EN EL MARCO DE UNA
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA.
ESPACIO DE SOCIALIZACIÓN Y APRENDIZAJE DE
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
NÚCLEO DE LA REPRODUCCIÓN MATERIAL Y
SIMBÓLICA
AFIRMACIÓN DEL MATRIMONIO COMO UN
ACUERDO LIBRE ENTRE ADULTOS QUE DESEAN
DESARROLLAR UN PROYECTO DE VIDA EN COMÚN
EL FORTALECIMIENTO DE LAS FAMILIAS Y
HOGARES COMO ESPACIOS DE SANA
CONVIVENCIA Y BIENESTAR DONDE SE ACOGE Y
PROTEGE A SUS MIEMBROS
EL RECONOCIMIENTO DEL ROL DE LAS FAMILIAS Y
DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE UN HOGAR EN
LA EDUCACIÓN ES INDISPENSABLE Y EL ESTADO
DEBE BRINDAR LAS CONDICIONES

2 EDUCATIVO DE LAS PERSONAS
LAS PERSONAS QUE EJERCEN LA
DOCENCIA EN TODO EL SISTEMA
EDUCATIVO SE COMPROMETEN CON
SUS ESTUDIANTES Y SUS
APRENDIZAJES, COMPRENDEN SUS
DIFERENTES NECESIDADES Y
ENTORNO FAMILIAR, SOCIAL,
CULTURAL Y AMBIENTAL,
CONTRIBUYEN DE MODO EFECTIVO A
DESARROLLAR SU POTENCIAL SIN
NINGÚN TIPO DE DISCRIMINACIÓN,
DESEMPEÑÁNDOSE CON ÉTICA,
INTEGRIDAD Y PROFESIONALISMO,
DESPLEGANDO PROACTIVAMENTE
SU LIDERAZGO PARA LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y
CONSTRUYENDO VÍNCULOS
AFECTIV0S POSITIVOS
LA DOCENCIA ES CRUCIAL EN EL DESARROLLO
LOS INCREMENTOS REALES DE LA REMUNERACIÓN
DOCENTE OBSERVADOS DESDE EL FINAL DE LA
CRISIS EN 1990, IMPORTANTE DE ESTA: EL SALARIO
DOCENTE SE HA MULTIPLICADO POR 16 DESDE
ENTONCES.
ASEGURAR QUE TODAS LAS PERSONAS QUE
PARTICIPAN DE UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA
CUENTEN CON LA GUÍA DE UN DOCENTE SOLVENTE
QUE DESARROLLE DE MODO EFECTIVO SU LABOR
PUES ES UNO DE LOS PILARES FUNDAMENTALES
DEL EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN.
EN LA EDUC. UNIVERSITARI A RAIZ DEL LICENCIAMIENTO LOS
DOCNTES TRABAJAN DE MANERA PARCIAL. Y EN LAS II.EE.
LOS DOCENTES DEBEN CONTAR CON EL CONTRATO
OPORTUNAMENTE.
 diversidad profesional que enriquece los
entornos y los procesos de aprendizaje
INCLUYE NO SOLO EL SABER ESPECIALIZADO
VINCULADO A LA GESTIÓN (EQUIPOS
DIRECTIVOS/GESTORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO)
3
O AL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO. o a los
LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y
OTROS GESTORES Y procesos psicológicos de maduración de las
SABERES
personas PROPIOS DE LA PEDAGOGÍA, PUEDEN
ACTORES QUE INTERVIENEN PERMITIR ENTORNOS DE APRENDIZAJE MÁS RICOS Y
EN EL PROCESO DE DIVERSOS.
APRENDIZAJE FACILITAN Y sistema
CONDUCEN EXPERIENCIAS
BRINDEN LAS CONDICIONES PARA QUE SEAN ATENDIDOS DE
EDUCATIVAS CON
MANERA DIFERENCIADA (SEGÚN SUS DIVERSAS NECESIDADES),
PROFESIONALISMO, PRIORIZANDO A QUIENES ENFRENTAN MÁS DIFICULTADES A LO
COMPROMISO Y LARGO DE SU TRAYECTORI PROFESIONAL. para lograr el máximo
COMPRENSIÓN DE LAS desarrollo de su potencial a lo largo de su
NECESIDADES DE los equipos directivos de todo el sistema
trayectoria
CONTRIBUYAN A MEJORAR LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS A
ESTUDIANTES, DOCENTES, PARTIR DE LA PERMANENTE ARTICULACIÓN
PERSONAL ADMINISTRATIVO INTERINSTITUCIONAL E INTERNACIONAL PARA LA
Y SUS ENTORNOS. IDENTIFICACIÓN DE MAYORES OPORTUNIDADES PARA
ESTUDIANTES Y DOCENTES DE SUS RESPECTIVAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
 TODA LA SOCIEDAD TIENE UNA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA QUE
NO SE LIMITA AL ROL DE LAS FAMILIAS Y LOS HOGARES, SINO QUE
ATRAVIESA UN CONJUNTO DE ACCIONES QUE FINALMENTE EDUCAN
A LA CIUDADANÍA EN DETERMINADAS DIRECCIONES.

4
LAS ORGANIZACIONES LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, SEAN TRADICIONALES O
DIGITALES, TIENEN UNA PREDOMINANTE FUNCIÓN VINCULADA AL
SOCIALES, LAS ENTRETENIMIENTO, PARTE DE UNA COMPRENSIÓN LIMITADA SOBRE
EMPRESAS, LOS MEDIOS CÓMO DISTINTAS FORMAS DE COMUNICACIÓN PROMUEVEN Y
DE COMUNICACIÓN Y LAS FACILITAN DETERMINADOS HÁBITOS TANTO POSITIVOS COMO
NEGATIVOS EN LAS PERSONAS .
COMUNIDADES ASUMEN
SU RESPONSABILIDAD PARTE DE LA PRENSA, QUE DIFUNDE HECHOS Y CREA NOTICIAS SIN
POR LA EDUCACIÓN DE CONSIDERAR LOS SIGNIFICADOS QUE ESTOS EVENTOS PUEDEN
LAS PERSONAS TENER PARA LAS PERSONAS, QUIENES FINALMENTE SON VISTAS
COMO “CONSUMIDORAS” DE NOTICIAS, Y CONTRIBUYEN A LA
APORTANDO CON SUS REPRODUCCIÓN DE ESTEREOTIPOS CULTURALES, RACIALES Y DE
ACCIONES A UNA GÉNERO QUE A MENUDO LLEVAN IMPLÍCITO UN MENSAJE
CONVIVENCIA DISCRIMINADOR.
DEMOCRÁTICA Y
SOSTENIBLE. DEBE NOTARSE TAMBIÉN QUE EN EL ESCENARIO DE MEDIOS
DIGITALES LAS PERSONAS NO SOLO SON RECEPTORAS O
CONSUMIDORAS DE CONTENIDOS PRODUCIDOS POR OTROS, SINO
QUE EXISTEN MÚLTIPLES POSIBILIDADES PARA PRODUCIR Y
DIFUNDIR SUS PROPIOS CONTENIDOS.
 EL SISTEMA DEBE ESTAR CLARAMENTE ENFOCADO EN ASEGURAR QUE TODAS LAS
PERSONAS PUEDAN APRENDER DE MODO EFECTIVO A LO LARGO DE SUS VIDAS Y QUE
LA TAREA EDUCATIVA CONTRIBUYA DECIDIDAMENTE A GENERAR IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES Y NO A PERPETUAR BRECHAS, EXCLUSIONES, SEGREGACIÓN,
INTOLERANCIA, DISCRIMINACIÓN E INEQUIDADES.
5
EL SISTEMA EDUCATIVO
EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO DEBE IDENTIFICAR LAS MAYORES BRECHAS
ASEGURA QUE TODAS LAS EXISTENTES REFERIDAS A ACCESO, TRAYECTORIAS Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS,
PERSONAS, CULMINACIÓN DE ESTUDIOS Y APRENDIZAJE, SOBRE LAS QUE CORRESPONDE TOMAR
PARTICULARMENTE LAS ACCIONES SOSTENIDAS Y ESTRATÉGICAS AJUSTADAS A LAS NECESIDADES DE LAS
POBLACIONES EN SITUACIÓN PERSONAS EN SUS DIFERENTES MOMENTOS DEL CICLO DE VIDA Y EN SUS
DE VULNERABILIDAD, DIFERENTES CIRCUNSTANCIAS.
APRENDAN A LO LARGO DE
SUS VIDAS GRACIAS A
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA PÚBLICA ES UNA DE LAS BRECHAS MÁS VISIBLES
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
PARA SALVGIARDAR LAS CONDICIONES DE PRESERVAR LA VIDA Y RESISTIR
DIVERSIFICADAS, DESASTRES NATURALES, FUNCIONALIDAD (SERVICIOS BÁSICOS, ACCESIBILIDAD PARA
PERTINENTES, OPORTUNAS, INCLUSIVOS) E INTEGRACIÓN AL TERRITORIO (LOCALIZACIÓN ADECUADA,
ARTICULADAS E INCLUSIVAS, DISTRIBUCIÓN ÓPTIMA, RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO) PARA NO IMPACTAR
HACIENDO POSIBLE EL NEGATIVAMENTE EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
ACCESO Y EL USO
COMPETENTE DE LAS
TECNOLOGÍAS DISPONIBLES. ES IMPERATIVO QUE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARTAN POR RECONOCER EL
ROL ACTIVO DE LAS PERSONAS QUE APRENDEN EN SU PROPIO PROCESO DE
APRENDIZAJE, PARA QUE NO SEAN PUES POR DERECHO PROPIO PONEN EN EL
PROCESO SUS EXPECTATIVAS, VISIONES, INTERESES Y PREFERENCIAS SU DERECHO
Y DEBER A PARTICIPAR EN DECISIONES TOMADAS SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE .
 UN SISTEMA EDUCATIVO CENTRADO EN LAS PERSONAS Y EL EJERCICIO DE SU
DERECHO A LA EDUCACIÓN SE PREOCUPA DE MODO PRIORITARIO POR LOS
APRENDIZAJES LOGRADOS POR LAS PERSONAS Y POR SUS ASPIRACIONES
EDUCATIVAS Y NO POR LA FORMALIDAD DE LOS MECANISMOS A TRAVÉS DE LOS
CUALES SE ASUME QUE LAS PERSONAS APRENDEN.

6 NECESIDAD DE CONTAR CON MECANISMOS QUE PERMITAN el RECONOCIMIENTO

DE LO APRENDIDO EN CUALQUIER ENTORNO, ASÍ COMO NO ASUMIR QUE UNA
EL SISTEMA EDUCATIVO
CERTIFICACIÓN FORMAL (MÁXIME EN UN SISTEMA EDUCATIVO CON LAS FALENCIAS
PROMUEVE Y CERTIFICA LOS QUE TIENE EL NUESTRO) REPRESENTA DE MODO EFECTIVO LO QUE LAS
APRENDIZAJES LOGRADOS PERSONAS CONOCEN Y PUEDEN MOVILIZAR EN SU VIDA PARA ENFRENTAR
DENTRO O FUERA DE LA DIVERSOS DESAFÍOS.
ESCOLARIDAD Y BRINDA
TRAYECTORIAS DIVERSAS Y
FLEXIBLES A LO LARGO DE LA AL SISTEMA EDUCATIVO, PROMOVER UN MAYOR RECONOCIMIENTO DE LA
VIDA DE LAS PERSONAS. IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DE TODOS LOS ASPECTOS VINCULADOS A
LA ESPIRITUALIDAD HUMANA, INCLUYENDO LAS ARTES, A LO LARGO DE LAS
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS.

EL SISTEMA EDUCATIVO DEBE PROMOVER CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE

INICIATIVAS DE DIFERENTES ACTORES QUE CONTRIBUYAN AL LOGRO DE
APRENDIZAJES;
 EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO REQUIERE TRANSFORMACIONES
PROFUNDAS QUE PERMITAN LIBERAR EL POTENCIAL CREATIVO Y LA
CAPACIDAD PARA RESPONDER A LOS ENTORNOS LOCALES.
7
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE TODO EL SISTEMA EL CENTRALISMO, ADEMÁS, NO HA PERMITIDO CONSTRUIR CONFIANZA
EDUCATIVO OPERAN CON ENTRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LAS DEMÁS INSTANCIAS DE
AUTONOMÍA, DE MANERA GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA; POR EL CONTRARIO, HA
REFORZADO PREJUICIOS INFUNDADOS SEGÚN LOS CUALES LAS
ARTICULADA,
INSTANCIAS CENTRALES SIEMPRE TIENEN MÁS CAPACIDADES QUE
DESCENTRALIZADA, MODERNA, LAS QUE NO LO SON.
FLEXIBLE, LIBRE DE VIOLENCIA,
SEGREGACIÓN Y
DISCRIMINACIÓN, CON UNA SE DEBE HACER LOS AJUSTES NECESARIOS PARA PASAR A UN
SUPERVISIÓN ESTATAL ESQUEMA EN EL QUE EL CONJUNTO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
INDEPENDIENTE DE LOS TOMA EL PROTAGONISMO EN EL CAMBIO, LO QUE SE TRADUCE EN
SUPERVISADOS Y QUE ASEGURA DEJAR EN EL PASADO UN SISTEMA CENTRALISTA Y PASAR A UNO QUE
DESCANSE EN LA AUTONOMÍA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
EL DERECHO DE LAS PERSONAS
A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.7
LA POLÍTICA EDUCATIVA DEBE FORRTALECER LA EDUCACIÓN ESTATAL
PARA QUE SEA DE ALTO NIVEL Y EXCELENCIA, DE TAL MANERA QUE
RESULTE ATRACTIVA PARA TODAS LAS FAMILIAS,
INDEPENDIENTEMENTE DE SU NIVEL SOCIOECONÓMICO U OTRAS
CARACTERÍSTICAS;
 LAS DIVERSAS INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS Y PROPUESTAS DE
ACCIONES PÚBLICAS Y PARTICULARES A FAVOR DE LA EDUCACIÓN SOLO
SERÁN REALIZABLES SI LA SOCIEDAD PERUANA ES CAPAZ DE ASIGNAR LOS
RECURSOS FINANCIEROS SUFICIENTES PARA ESTOS FINES .

CUMPLE UN PAPEL CLAVE E INSUSTITUIBLE EN LA CREACIÓN DE IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES.

8 ESTABLECER PROCEDIMIENTOS DE DETERMINACIÓN DEL PRESUPUESTO

FINANCIAMIENTO PÚBLICO PÚBLICO QUE SE ALEJEN DE LA INERCIA MECÁNICA Y PARTAN DE LA
SUFICIENTE QUE PRIORIZA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS COSTOS ASOCIADOS A LA ATENCIÓN DE LA
DIVERSIDAD DE NECESIDADES EDUCATIVAS DE LAS PERSONAS
ASIGNACIÓN DE RECURSOS (REMUNERACIONES Y CANTIDAD DE PERSONAL, INFRAESTRUCTURA Y
SEGÚN LA DIVERSIDAD DE EQUIPAMIENTO PERTINENTE, VARIEDAD DE RECURSOS EDUCATIVOS,
NECESIDADES GARANTIZANDO LABORES DE CUIDADO Y PROTECCIÓN NECESARIAS, ENTRE OTROS) Y
EQUIDAD, TRANSPARENCIA Y CONTEXTOS, Y ASIGNAR EL FINANCIAMIENTO PÚBLICO EN FUNCIÓN DE ELLO,
RENDICIÓN DE CUENTAS. PRIORIZANDO LOS GRUPOS MÁS VULNERABLES O EN DESVENTAJA PARA
CERRAR LAS BRECHAS EXISTENTES.

LA POLÍTICA EDUCASTIVA DEBE ASEGURAR LA RENDICIÓN DE CUENTAS POR

PARTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES Y NO ESTATALES
FINANCIADAS CON RECURSOS PÚBLICOS SIN QUE ELLO REPRESENTE UNA
FORMALIDAD CARENTE DE SIGNIFICADO;
 LAS RESPONSABILIDADES QUE EL ESTADO DEBE ASUMIR COMO GARANTE DEL
DERECHO DE LAS PERSONAS A UNA BUENA EDUCACIÓN REQUIEREN DE UN
APARATO DE GESTIÓN QUE DEBE SUPERAR DIVERSAS FALENCIAS QUE HOY
AFECTAN SU ACCIONAR.

9 ES NECESARIO QUE ESTAS INSTANCIAS ESTATALES OPEREN DE ACUERDO A

TODAS LAS INSTANCIAS DE PRINCIPIOS BÁSICOS DEL ESTADO DE DERECHO, COMO ES EL CASO DEL
PRINCIPIO DE LEGALIDAD QUE DETERMINA QUE SUS ACCIONES SEAN EL
GESTIÓN EDUCATIVA DEL
RESULTADO DE MANDATOS EXPRESOS DEL ORDEN NORMATIVO Y NO DE LA
ESTADO OPERAN PROLÍFICA INICIATIVA DE DIVERSOS ACTORES QUE HAN LLENADO EL SECTOR
ORIENTADAS HACIA LA DE “INTERVENCIONES” QUE MUCHAS VECES HAN CREADO MAYORES
CIUDADANÍA DE MODO DIFICULTADES AL SISTEMA POR CARECER DE UN SUSTENTO QUE VAYA MÁS
PROFESIONAL, ALLÁ DE LA BUENA VOLUNTAD, DESINFORMACIÓN Y PREJUICIOS.
ESTRATÉGICO, PLANIFICADO
PARA EL MEDIANO Y LARGO
PLAZO, HACIENDO USO SE PROFESIONALICE EL SERVICIO CIVIL EN GENERAL Y LA PARTE DE ESTE QUE
INTENSIVO DE LO DIGITAL, Y SE ENCARGA DE LOS ASUNTOS EDUCATIVOS. RESULTA PREOCUPANTE QUE
ARTICULADO EN TODOS SUS MIENTRAS SE HAN LOGRADO AVANCES EN LA CARRERA MAGISTERIAL, EL
SERVICIO CIVIL SIGA COMPUESTO MAYORITARIAMENTE SOBRE LA BASE DE UN
NIVELES CON OTROS SISTEMA DE CONTRATACIÓN DEFICIENTE Y QUE NO GARANTIZA EL MÉRITO EN EL
SECTORES Y ACTORES DE LA INGRESO, PERMANENCIA Y PROGRESO EN EL SERVICIO. EDUCATIVO.
COMUNIDAD LOCAL,
NACIONAL Y GLOBAL.
LA PRECARIEDAD DE LOS ESQUEMAS DE CONTRATACIÓN DE PERSONAL SE
TRADUCE EN UNA GRAN INESTABILIDAD Y EN LA POSIBILIDAD DE QUE CAMBIOS
EN LAS RESPONSABILIDADES DIRIGENTES DE LAS INSTITUCIONES ESTATALES
TERMINEN TRADUCIÉNDOSE EN EL RESQUEBRAJAMIENTO DE LOS EQUIPOS
PROFESIONALES
 CREAR UN ENTORNO NACIONAL FAVORABLE A LA INDAGACIÓN, LA PRODUCCIÓN
DE CONOCIMIENTOS Y LA INNOVACIÓN COMO ESPACIOS EN LOS QUE SE
DESPLIEGA EL POTENCIAL CREATIVO Y LA RIGUROSIDAD DEL PENSAMIENTO
QUE SON PILARES DEL DESARROLLO NACIONAL.

10
EDUCATIVO FAVORECE Y
NECESARIA LA ARTICULACIÓN DE LA POLÍTICA NACIONAL DE CIENCIA,
PROMUEVE LA INDAGACIÓN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN CON EL CONJUNTO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
Y EL PENSAMIENTO COMO PARTE DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
CIENTÍFICO, Y SE NUTRE DE COMPROMETIDA CON LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD Y CAPAZ DE DISFRUTAR Y
LA INNOVACIÓN Y LA VALORAR LA INDAGACIÓN EN TODOS LOS TERRENOS.
TECNOLOGÍA EN
INTERACCIÓN CON UN
FORTALECIDO SISTEMA TODAS LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS (NATURALES, SOCIALES Y HUMANAS)
NACIONAL DE COMO EN LA APERTURA AL DIÁLOGO CON DIVERSAS FORMAS DE PRODUCCIÓN
Y TRASMISIÓN DEL CONOCIMIENTO BASADO EN FORMAS
INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN
Y DESARROLLO SOSTENIBLE CULTURALESANCESTRALES.
PARA DESPLEGAR EL
POTENCIAL CREATIVO Y LA
PROVEER A LAS FAMILIAS Y ORGANIZACIONES CIVILES DE GUÍAS Y
GENERACIÓN DE MECANISMOS PARA ALIMENTAR EL IMPULSO NATURAL POR LA CURIOSIDAD,
CONOCIMIENTO. LOS PROCESOS DE INDAGACIÓN Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO DE LAS PERSONAS; Y FORTALECER EL TRATAMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS DE INDAGACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA,
ASÍ COMO LOS APRENDIZAJES VINCULADOS AL PENSAMIENTO LÓGICO Y LA
ARGUMENTACIÓN;
 CONSTRUCIÓN DE CONOCIIENTOS

1) Elabora un resumen sobre las Orientaciones Estratégicas

del ….. al …….
2) Elabora un ensayo sobre las Orientaciones Estratégicas.
3) Responde el Foro de la Unidad 2.
 METACOGNICIÓN

OBSERVE USTED CON ATENCIÓN LA IMAGEN PRESENTADA Y CONTESTE LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS :

1) ¿ Identificas el hombre de la imagen presentada?

2) ¿ Qué relación tiene con la Sesión de hoy ?
3) ¿ Qué fue lo que propuso este célebre personaje
que lo relacionado a la Orientación Estratégica
………. ?
4) ¿ Cuál sería el aprendizaje significativo de hoy ?