SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM

ESCUELA NORMAL INDÍGENA DE MICHOACÁN

CLAVE: 16ENL0001D

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

QUINTO SEMESTRE

PROYECTO DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

“INNOVAR EN LAS PRACTICAS DOCENTES EN UN CONTEXTO INDÍGENA”

SE LLEVARÁ A CABO EN LA ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE

MIGUEL ALEMÁN EN LA COMUNIDAD DE COMACHUEN MICHOACÁN, DEL 27
DE FEBRERO AL 10 DE MARZO DE 2023.

PRESENTA:

JOSÉ FRANCISCO SEBASTIÁN GUERRERO

CHERÁN, MICH., FEBRERO DE 2023

1
 INDICE

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 3

JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................... 6

PROPÓSITOS............................................................................................................. 8

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ........................................................................... 9

FUNDAMENTOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA .............................................. 12

RECURSOS .............................................................................................................. 16

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ......................................................................... 17

EVALUACIÓN ........................................................................................................... 19

OBSERVACIONES ................................................................................................... 20

AUTORIZACIÓN DEL PROYECTO .......................................................................... 21

BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 22

ANEXOS ................................................................................................................... 25

2
 INTRODUCCIÓN

La importancia de la educación, es uno de los factores que más influye en el avance y

progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos,
la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos. Para
alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las
desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas;
para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de
la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para fortalecer los valores
de las sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento del, Estado de
derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación. La educación
siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia en el
mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso
avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo
de los medios y las tecnologías de la información.

La importancia de la educación intercultural debe permitir la expresión de las distintas

culturas, sus maneras de pensar, hablar, comunicar, conocer, crear, posibilitando el
diálogo entre ellas. Deben promover la valoración de la identidad y cultura de uno mismo,
pero también las del otro, ayudando a superar los estereotipos culturales, las múltiples
discriminaciones y la subordinación de determinados grupos sociales. Las políticas
educativas de promoción del derecho a la educación en la lengua materna y de la
educación intercultural bilingüe deben incorporar el enfoque de derechos, de
interculturalidad y de igualdad de género, como presupuesto fundamental para la
consecución de transformaciones profundas en todos los ámbitos y procesos educativos.

La educación intercultural y en lengua materna debe empezar en la primera infancia y

continuar siendo implementada en todos los niveles y modalidades de la educación. Debe
estar presente en la educación en la primera infancia, la educación primaria, secundaria
y superior, en los centros urbanos y rurales, y en la educación formal y no formal, pero
también en las prácticas educativas y en la gestión escolar.

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 La importancia de las actividades de las prácticas profesionales, el alumno participa
como adjunto de docencia(auxiliar-docente), bajo la supervisión de un profesor,
realizando acciones de apoyo académico dentro y fuera del aula, elaborando material
didáctico, así como interviniendo en la práctica docente.
La práctica docente permite a nosotros los practicantes desempeñar nuestra futura
profesión, aprender y pasar a la acción, creciendo personal y profesionalmente. Un punto
a resaltar es que la docencia implica más que la transmisión de conocimientos del
educador hacia los alumnos. Los docentes de práctica optamos por llevar adelante un
proyecto de ayudantías que nos permita a los docentes en formación, avanzar más allá
de la aproximación a lo que es nuestra futura profesión, además de comprometernos con
el desarrollo de la tarea docente. Problematizando con ello, la construcción del rol
profesional y los saberes que lo sustentan. Intentando recuperar el valor estratégico de
los espacios de práctica y realizando aportes que los reivindiquen, potencien y fortalezcan
un sentido crítico, ético y político.

La formación de los maestros de educación básica debe responder a la transformación

social, cultural, científica y tecnológica que se vive en nuestro país y en el mundo. Ante
los retos que ésta supone, el sistema educativo nacional ha puesto en marcha desde la
primera década de este siglo un conjunto de medidas para hacer de la educación, sea
para atenderlos con mayores niveles de eficacia y eficiencia. Las Escuelas Normales,
como ha quedado asentado a lo largo de su historia, han cumplido con la tarea
trascendental de formar a los docentes de La educación básica de nuestro país. Las
políticas y acciones emprendidas para mejorar la calidad de la educación buscan
favorecer su transformación, para convertirlas en espacios de generación y aplicación de
nuevos conocimientos, de producción de cultura pedagógica y de democracia
institucional, de manera que los futuros maestros de educación básica logren la formación
necesaria para desarrollar una práctica docente más pertinente y efectiva. Asume el reto
de formar docentes capaces de responder a las demandas y requerimientos que le
plantee la educación básica en los tres niveles que la integran (preescolar, primaria y
secundaria).

4
 La formación profesional del maestro indígena con perspectivas intercultural bilingüe
orientar y ejecutar programas de formación profesional según los contextos, la cultura, y
las necesidades de las comunidades indígenas para fortalecer la identidad y pervivencia
a través del desarrollo de ciencias y tecnologías sostenibles aplicadas para mejorar la
productividad, las condiciones y la calidad de vida. Este proyecto contiene los siguientes
aspectos, gracias a ellos es posible qué realice la práctica profesional.

Justificación en donde explicare la importancia de la práctica profesional, los valores

que les inculcan en las familias y los que nos corresponde inculcarles, tanto la
responsabilidad de los padres de familia, así como los maestros. En seguida aparecen
los propósitos que se estarán llevando en la práctica profesional de acuerdo con las
capacidades y los diferentes ámbitos del contexto del niño. Fundamentación teórica se
refiere a los aportes teóricos de las asignaturas que se contemplan desde el 3° a 6° de
educación primaria.

En la detección de problemas educativos a través de diagnósticos pedagógicos,

enunciare los problemas que tienen cada educando y los que éstas presentan en las
aulas. Estrategias metodológicas en esta estaré mencionando sobre cómo voy a ir
trabajando en la jornada de práctica profesional en los tres contextos: comunidad,
escuela y en el grupo.

Fundamentos de la innovación educativa mencionaré algunos autores que hablen

sobre la teoría de enseñanzas y aprendizaje de igual manera incorporar sobre la
innovación educativa. Mencionando también los recursos, que se requieren para la
realización del proyecto que sin ellas no podríamos llevarlo a cabo, como son: los
humanos, institucionales, materiales, financieros, espacios físicos.

Observaciones, se estará dejando un espacio para el maestro titular y para el director

de la escuela primaria en donde nos estarán proporcionando las sugerencias y
observaciones sobre el desempeño en la práctica docente para la formación profesional
como futuro docente. En la bibliografía en este aparatado se presenta las citas textuales
que se ocuparon para fundamentar el proyecto.

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 JUSTIFICACIÓN

La importancia de la jornada de observación forma parte esencial del trayecto

formativo que todo futuro docente debe desarrollar, es una herramienta que ayuda a
conocer lo que pasa en su contexto y autoevaluar la práctica educativa, ésta es una
actividad dinámica, reflexiva, que comprende las situaciones ocurridas tanto en la escuela
como en el aula principalmente a través de la interacción entre maestro y alumnos. Un
buen maestro debe saber observar todo lo que pasa en su contexto escolar, esto le
permitirá analizar las situaciones que afectan el proceso enseñanza-aprendizaje y al
mismo tiempo, le brindará elementos para comprender las funciones que debe
desempeñar, así como también las acciones a realizar por cada uno, en el sistema
educativo con el fin de favorecer el aprendizaje.

La importancia que se le debe dar a la observación dentro de la práctica docente,

hace referente a las grandes posibilidades que ésta brinda dentro del ámbito educativo.
Para tener un mejor desempeño en el aula y un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje,
tenemos que tener en cuenta que la base clave es la observación, puesto que, con ella,
sabremos cómo podemos trabajar y de qué forma hacerlo.

La observación la asociamos con educación no es más que percatarnos de todo lo que

pasa en nuestro contexto, ya sea identificar situaciones dentro de un aula, escuela, o
fuera de ellas, registrando siempre la información. La observación forma parte de nuestro
trayecto desde el primer momento que pisamos un aula, ya que primero y segundo
semestre deberían ser enfocados únicamente en la observación. Puesto que los últimos
seis semestres van más enfocados en la práctica de situaciones didácticas planificadas.

La importancia de la práctica ayuda a mejorar las habilidades y te hace mejor en lo

que haces. Son realizadas por el estudiante normalista con la finalidad de iniciar su
conocimiento de los procesos educativos escolares y extraescolares, se caracterizan por
utilizar la observación como técnica de aproximación a los mismos; en los niveles de
Educación Básica.

Las prácticas profesionales deben contribuir a que el futuro docente integre los
saberes en la acción, lo que le permita, a partir de la reflexión y el análisis de las

6
situaciones concretas de la docencia, proponer estrategias adecuadas para el logro de
los propósitos establecidos. Así, esta reflexión sobre la acción posibilita que el docente
en formación incorpore diferentes formas de trabajo estratégicas e innovadoras.

Práctica Profesional es un espacio destinado para la reflexión, análisis, intervención e

innovación de la docencia en los Planes de Estudio 2012. De manera progresiva los
estudiantes articularán los conocimientos disciplinarios, didácticos, científicos y
tecnológicos con las exigencias, necesidades y experiencias que se adquieren en las
escuelas de práctica. Las competencias desarrolladas en cada uno de los cursos serán
el insumo para el diseño, la implementación, conclusión de sus intervenciones en la
escuela y en particular en el aula.

Con base en lo anterior, la práctica profesional articula las diversas acciones que el
estudiante de la Escuela Normal realiza en ámbitos reales de desempeño, a partir de
ellos integra los conocimientos y los utiliza para resolver las tareas que la profesión de la
enseñanza le plantea. De esta manera podemos entender que la práctica es más que un
saber hacer o un conocimiento a aplicar ya que ésta exige la articulación y armonización
de distintos tipos de saberes con la finalidad de que las decisiones que el estudiante tome
se sustenten en las competencias que integran su perfil profesional.

Las prácticas profesionales ofrecen la oportunidad de organizar comunidades de

aprendizaje en las que tiene tanto valor el conocimiento y experiencia del docente de la
Escuela Normal, como del maestro titular de las Escuelas de Educación Básica, para con
el estudiante normalista durante el desempeño de sus prácticas escolares en condiciones
reales del desempeño del trabajo docente; bajo el supuesto de que el saber y el
conocimiento sólo se movilizan si se colocan en el plano del diálogo, el debate y el análisis
conjunto. De esta manera, las prácticas profesionales permiten construir de manera
conjunta e interdisciplinaria, estrategias de acompañamiento específico por parte de los
docentes formadores y de los maestros titulares de los grupos de las escuelas de
prácticas escolares.

Actualmente la innovación en la práctica docente es un tema relevante en las

instituciones de educación superior para fortalecer las competencias y el ejercicio
profesional docente, así como para lograr mejoras notables en los procesos de

7
enseñanza y aprendizaje, mismas que se den en experiencias docentes mediante
proyectos de innovación en escuelas normales. Se describe y analizan las experiencias
de innovación de la práctica educativas durante los procesos de formación y los diseños
instruccionales que se derivaron de esta, así como la implementación de la experiencia
en el aula. para analizar estas experiencias se basó en la investigación-acción porque a
partir de la reflexión-acción, los docentes pueden mejorar sus prácticas.

Por tanto, la participación y la colaboración tienen un papel importante en los procesos

de innovación. se pudo obtener información relevante para analizar los procesos de
mejora como de oportunidades para cambiar las prácticas docentes. para la
transformación de la práctica docente que se integran en la reflexión son: Pensamiento
complejo, uso de las TIC e Investigación-acción, que sirve como método para abordar el
proceso de innovación en la práctica docente. También, motivó al diseño de estrategias
más creativas y menos complejas como se ha acostumbrado. Entonces, como todo
proceso de mejora, la reflexión-acción, hace posible que sus prácticas de enseñanza
generen conocimiento, como resultado de sus experiencias, de las practicas anteriores.

PROPÓSITOS

Los propósitos deben expresarse el vínculo con la actividad a realizar, es decir que las
tareas que se le propongan al alumno deben guardar estrecha relación con el
conocimiento que se aspira lograr. Como primera precisión debe tenerse en cuenta que
el propósito se redacta en términos de aprendizaje pues siempre está en función del
estudiante. Los propósitos se definen para que el alumno pueda lograrlos en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

➢ Facilitar a los alumnos y las alumnas los aprendizajes de la expresión y

comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones
básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así como los de estudio y
trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar
una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de
los alumnos y las alumnas. Logren desempeñarse con eficacia en diversas
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 practicas sociales del lenguaje. Valoren la diversidad natural y cultural del medio
local.
➢ Participar en el cuidado y la conservación del medio ambiente, así como
respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.
➢ Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica para conocer y
explicar hechos y procesos históricos. Los resultados permiten identificar
diversas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde predomina
el juego, las TIC, dinámicas grupales, el arte, la tipología textual y el rol del
docente en su orientación.
➢ Investigar y realizar las prácticas educativas para que estos recursos se
actualicen continuamente para fortalecer sus procesos de enseñanza
aprendizaje y logren el desarrollo de competencias en sus estudiantes a través
de estrategias metodológicas pertinentes.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el

profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la
escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado,
dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.

MATEMATICAS:

• Fomenta el trabajo colaborativo. ...

• Enséñales que el error es una fuente de aprendizaje. ...
• Plantea situaciones problemáticas relacionadas con su contexto. ...
• Usa material concreto. ...
• Permite que los estudiantes exploren diferentes vías de solución.

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 ESPAÑOL:

• Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos

en diversas situaciones comunicativas.
• Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que
saben y construir conocimientos.
• Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear,
escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de
los mensajes.
• Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética
del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
• Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.

CIENCIAS NATURALES:

• Hacer experimentos muy sencillos como el del volcán o el de las burbujas. ...
• Visitar museos o espacios dedicados a la ciencia. ...
• Leer materiales que despierten la curiosidad por la ciencia. ...
• Ver videos en internet.

LENGUA INDIGENA:

• Conocer y aplicar herramientas de metodología participativa en la enseñanza

de las lenguas indígenas.
• Elaboración de ejercicios y dinámicas para mejorar la enseñanza de las lenguas
indígenas.
• Elaboración de materiales didácticos (impresos y audiovisuales…)

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 HISTORIA:

• Recrear una escena de la historia. ...

• Historia con imágenes. ...
• Jugando a ser detective. ...
• Usa las herramientas digitales. ...
• Visitar lugares históricos. ...
• Personajes disfrazados

En esta jornada de práctica estaré utilizando diferentes estrategias y métodos como

son las planeaciones, diferente material didáctico, un diario de campo y diversas
actividades extracurriculares.

Entre las estrategias y procedimientos metodológicos las cuales podemos utilizar, las
cuales nos ayudan al desarrollo de procesos de pensamiento. Entre ellas se pueden
mencionar:

Los mapas conceptuales.

Las redes semánticas.

La lluvia de ideas.

La formulación de hipótesis.

Resolución de problemas.

La planificación conjunta del aprendizaje.

La construcción de gráficos, cuadros.

Los juegos de roles.

Los juegos de simulación.

Las situaciones de resolución de problemas.

Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.

El método de proyectos.

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 FUNDAMENTOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Teniendo las herramientas necesarias para presentarlas en las semanas de práctica

como estrategias innovadoras podrán ser desarrolladas eficazmente.

“La innovación implica transformación en las prácticas no sólo se identifica con lo que
ocurre a nivel de las ideas de la reflexión o de la teoría, aunque se suspenden en esta
construcción del objeto innovación diseño de estrategias de innovación qué hacer y cómo
hacerlo.” (Moreno, 2000)

Para nuestras prácticas debemos hacer una transformación una innovación de una
forma que ya no sea de forma tradicional hay que diseñar estrategias innovadoras de que
hacer y cómo hacer. Identificar las ideas innovadoras para presentar algo diferente algo
llamativo. Para llevarlo a las escuelas primarias de una forma innovadora que se ha
utilizado lo que se ha venido haciendo desde antes, pero de una forma innovadora o
nueva para que sean de los más atractivos para los niños.

Cada vez que salimos a prácticas generamos experiencias aquí es donde vemos los
alcances y limitaciones esto nos genera de cómo debemos ir mejorando cada vez más,
cuál es la forma de ir innovando para fomentar un aprendizaje significativo.

“Todos los niños tienen derecho a recibir educación, es importante que diseñen e
implementen nuevas políticas educativas eficaces y eficientes, para que además de la
educación que reciban la población sea de calidad; el derecho a la educación y a
determinar los recursos necesarios es importante hacer un análisis acerca de la realidad
para establecer los objetivos y las metas a seguir, además las estrategias y los
instrumentos más apropiados para su logro.” (Aristimuño, 2005 )

Para poder ir a nuestras prácticas debemos brindar una educación de calidad teniendo
en cuenta las herramientas necesarias para poder lograr una práctica eficaz y eficiente,
cómo iremos mejorando por medio de nuestras prácticas, utilizando estrategias e
instrumentos innovadores.

Las TIC no siempre estarán al alcance de todos y menos en los contextos indígenas
este es un desafío de la cual es la mejor manera de implementar con las nuevas

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tecnologías con las distintas maneras de apoyarnos y las herramientas que nos ofrecen,
pero si no tenemos los recursos necesarios cuál es la mejor manera de aplicarlas o de
llevarlas a cabo.

“Son retos dados a partir de la implementación de las nuevas tecnologías de la

información y el conocimiento para la educación y el aprendizaje la importancia de las
TICS en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje como una potente herramienta para la implementación de
estrategias pedagógicas, la tarea principal es que los alumnos mejoren su aprendizaje
con la utilización de las tecnologías de la de la información.” (Carneiro, 20 de marso de
2003)

Las TICS nos ayudan con su vasta información para mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje una herramienta que nos ayuda a desarrollar diferentes
estrategias pedagógicas lo importante es que los alumnos mejoren su aprendizaje y lo
utilicen de la mejor manera, y su información.

El verdadero reto de cómo llevar a las TICS a las escuelas indígenas vamos a conocer
en el contexto para saber en qué posibilidades estamos de implementar las TIC una vez
conociendo el contexto de las escuelas si contamos con los recursos necesarios,
maestros, alumnos, contexto escolar, padres de familia.

Cómo podemos transformar la educación, si la educación viene siendo la misma desde

hace años, la educación la debemos transformar por medio de la innovación sin que
pierda sus principios pedagógicos la innovación no es realmente integrar la tecnología
sino de cómo realizaremos el cambio para que sea atractivo sea innovador.

“La educación ha de ser entendida siempre como una actividad innovadora,

relacionada con el cambio y la transformación social innovación y renovación educativa
cómo mejorar la calidad de la educación y también cambio y reforma. La idea de la
educación ha de ser entendida como una actividad innovadora relacionada con el cambio
y la transformación con la mejora social y humana, en cualquier práctica educativa
obedece necesariamente a un determinado modelo de orientación de valor y por tanto
calidad.” (Escudero, 2010)

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 La educación es el cambio, la transformación social, la educación humana, siempre
como una actividad innovadora para mejorar la calidad de la educación también como
cambio y reforma para una transformación bajo un modelo de orientación de valor.

Cómo debemos innovar para poder cambiar las prácticas de esos viejos y tradicionales
contenidos que por la fecha se utilizan cuál es la mejor manera como la innovación nos
dice que debemos transformarla para reactivarlos de una manera en que se hagan
nuevos sean más fácil de entender, para una educación de calidad.

Para toda investigación, tenemos que tener dificultades técnicas para poder llevarlas
a cabo como así una así una manera de ir recopilando la información entre las que nos
podemos apoyar es por medio de observaciones cuestionarios y entrevistas.

“Se consideran esenciales definir las técnicas a emplearse en la recolección de la

información al igual que las fuentes en las que pueden adquirir la información. Que el
volumen y tipo de información cualitativa y cuantitativa se recabe en el trabajo de campo
debe estar plenamente justificada por los objetos e hipótesis de la investigación.”
(HAWAI, 2010)

Las técnicas de investigación nos ayudan a encontrar la información mediante las

diferentes fuentes que podemos consultar al igual que de trabajo de campo para ello debe
de ser plenamente verídica.

Toda información debemos de tener en cuenta que se realiza por medio de una
investigación y para ello tenemos que tener una manera de investigar.

Para tener que impartir conocimientos debemos conocer la historia de la educación

coma cómo era la educación en los distintos tipos de la línea del tiempo como fue
evolucionando con el paso del tiempo.

“Antes sólo los más poderosos tenían derecho a la educación, en este tiempo de
educación está reservado para las élites gubernamental tales sin embargo con el paso
del tiempo surgieron la escuela del alfabeto primeramente donde la escuela enseña la
escritura y gramática y con ello el estado aseguraba una educación libre y no sólo de
élites.” (wikipwdia)

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 Anteriormente la educación sólo era impartida a las clases más privilegiadas de la
sociedad, pero con el paso de los años y por las luchas sociales fueron evolucionando
hasta llegar a ser educación gratuita y para todas las personas.

Debemos dar la importancia de la educación como fue antes y como es ahora cuáles
fueron los movimientos que la impulsaron para que fuese mejorando.

El conocimiento cultural de los niños indígenas que les fue transmitido de sus familias
como también lo llamamos cultura a su lengua indígena como que son los saberes
comunitarios que cada alumno adquiere por medio de su familia y amigos y comunidad
que deben ser respetados en el aula de clases.

“El Niño trae consigo muchos y variados conocimientos que necesariamente sirven
como un punto de partida para su aprendizaje escolar. Estos conocimientos no son sólo
de contenidos específicos. El conocimiento cultural que los alumnos llevarán a las
escuelas puede involucrar orientaciones hacia el aprendizaje tan importantes como las
de la observación en niños indígenas. La orientación hacia la observación y el contexto
internacional que los niños y sus maestros han construido en el salón de clases pueden
ubicarse al reconocer su correspondencia en la interacción social de la vida cotidiana de
los niños fuera de la escuela en general.” (Ruth, 2005)

Debemos respetar los conocimientos que traen consigo desde su casa como de su
cultura esto es porque ellos en ocasiones aprender más fácil en su lengua que
imponiendo es algo que no entiende.

Para nuestras prácticas debemos de investigar el contexto de cómo es mejor para ellos
cuál es la forma en que los alumnos se les haga más fácil comunicarse cuáles son sus
saberes comunitarios, para así conseguir un aprendizaje significativo.

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 RECURSOS

Los Recursos son muy importantes en la gestión de un proyecto, y si no se

asignan adecuadamente, pueden llevar a que el proyecto fracase. Los recursos
de un proyecto, incluyen todo lo necesario para completar el proyecto

INSTITUCIONALES

Escuela Normal Indígena de Michoacán

El departamento de docencia de la ENIM.

La dirección general de educación indígena

Escuela Primaria Federal Bilingüe Miguel Alemán

HUMANOS

La gestión de recursos humanos incluye los procesos que organizan, gestionan y

conducen el equipo del proyecto, que está compuesto por las personas a las personas a
las que se le asignan roles y responsabilidades para completar el proyecto.

El director de la Escuela Normal Indígena de Michoacán:

Prof. Francisco Rafael Padilla A.

Responsable del departamento de subdirección académico:

Mtro. José Ruiz Valdez

Asesor del proyecto

Mtra. Socorro Torres Ambrocio

Asesor de practica:

Mtro. Juan Manuel Pablos Madrigal

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 La directora de la escuela primaria:

Mtra. María del Carmen Huerta Maldonado

La maestra titular del grupo:

Mtra. Luciola Sebastian Alvares

Practicante:

José Francisco Sebastián Guerrero

MATERIALES

Son medios físicos y tangibles que le permiten a una persona u organización lograr un
determinado objetivo

Concepto de lo que vamos a ocupar Número de unidades Costo

Gafete para cada alumno 32 $--

Material didáctico 32 $--
Aguinalderas 32 $--

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

El cronograma de actividades es la manera de representar el alcance del mismo. Para

ello se crean una serie de paquetes de trabajo y un listado de actividades. Esto se puede
hacer mediante el soporte de una tabla de actividades que te ayude a ordenar y mostrar
la duración de los trabajos a realizar y la relación entre dichos trabajos. Es importante
destacar la necesidad de crear el calendario de actividades del proyecto a la hora de
preparar la futura línea base.

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 Observación

Presentación ante el personal que labora 27 de febrero de 2023

en la primaria y el grupo
Realizar un diario Del 27 de febrero al 10 de marzo de 2023

Observar el que hacer escolar Del 27 de febrero al 10 de marzo de 2023

Entrevistas y observaciones al director, Del 27 de febrero al 03 de marzo de 2023

padres de familia, alumnos.
Diagnóstico del grupo escolar Del 27 de febrero al 01 de marzo de 2023
Aplicación de los guiones de entrevista y Del 27 de febrero al 01 de marzo de 2023
observación
Evaluación del diagnóstico escolar El 02 de febrero de 2023
Problema identificado, las planeaciones El 03 de febrero de 2023
de la sig. Semana
Practica pedagógica
Primera semana de practicas Del 27 de febrero al 03 de marzo de 2023
Ejecución de las estrategias Del 27 de febrero al 03 de marzo de 2023
Diseño de planeaciones diaria y semanal Del 27 de febrero al 03 de marzo de 2023
Diseño de material didáctico Del 27 de febrero al 03 de marzo de 2023
Segunda semana de practicas Del 06 al 10 de marzo de 2023

Ejecución de estrategias Del 06 al 10 de marzo de 2023

Entrega de aguinaldos El 10 de marzo de 2023

Extraescolares
Faenas Del 27 de febrero al 10 de marzo de 2023
Mejoramiento de la escuela Del 27 de febrero al 10 de marzo de 2023

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EVALUACIÓN

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 OBSERVACIONES

Maestra titular

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Firma del titular

Director de la escuela

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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Firma del director

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 AUTORIZACIÓN DEL PROYECTO

ASESOR DEL PROYECTO TITULAR DE DOCENCIA PRIMARIA

_______________________________ ______________________________
MTRA. SOCORRO TORRES AMBROCIO MTRO. JOSÉ RUIZ VALDEZ

Vo. Bo

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA NORMAL INDÍGENA DE MICHOACÁN

MTRO. FRANCISCO RAFAEL PADILLA A.

21
 BIBLIOGRAFÍA

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comparada. .

Bariga, D. (2010). estrategias .

Barriga, D. (2010). estrategias de enseñanza .

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Madrid:.

Escudero, J. M. (2010). Reconstruir la innovacion para seguir peleando por la mejora

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HAWAI, H. (2010). methodology of educationl research . Atlantic International University

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Moreno, M. G. (2000). Formación docente para la innovación educativa. mexico .

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0mf2zZaJdwG8nWtI4_t560Q%3A1637595453848&source=hp&ei=PbmbYfGfMcHT-
wToi6jQDw&iflsig=ALs-
wAMAAAAAYZvHTURIFN4ETCva_EInISJIjminI0aj&ved=0ahUKEwixsr26pqz0AhXB6Z4
KHegFCvoQ4dUDCAc&uact=5&oq=Importancia+de+las+actividades+de+ayudant%C3
%ADa+y+practicas+profesionales+&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAM6BwgjEOoCECdQugZY
ugZgghFoAXAAeACAAeIBiAHiAZIBAzItMZgBAKABAqABAbABCg&sclient=gws-wiz

https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433-
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https://www.dgesum.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/pe
rfil_egreso

http://www.conisen.mx/memorias2018/memorias/2/P324.pdf

https://ingenieria.mxl.uabc.mx/index.php/registro-de-otras-modalidades/ayudantia-
docente

https://www.google.com.mx/search?q=proyecto+de+observacion+ayudantia+y+practi
ca+profesional&sxsrf=AOaemvL9j4Hn23OeEgEfYzbgAbKhKYh4yQ%3A163760576638
6&source=hp&ei=huGbYcLxFMyC-Qb-m6aoAw&iflsig=ALs-
wAMAAAAAYZvvlkAHFL6n2lT4TSRitr5ot1z9DtX1&oq=&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAEYA
DIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHC
CMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJzIHCCMQ6gIQJ1AAWABgk
w1oAXAAeACAAQCIAQCSAQCYAQCwAQo&sclient=gws-wiz

http://normalstianguistenco.edomex.gob.mx/sites/normalstianguistenco.edomex.gob.
mx/files/files/Alumnos/PROYECTO%20PRACTICAS%20PROFESIONALES%202017-
2018.pdf

23
 https://biblioguias.uma.es/citasybibliografia/ejemplosAPA

https://www.unir.net/educacion/revista/etapa-preoperacional-en-que-consiste-e-
importancia-en-los-ninos/

https://www.terapia-cognitiva.mx/pdf_files/psicologa-
cognitiva/clase6/Piaget%20Asimilacion%20y%20Acomodacion.pdf

https://aleph.org.mx/cual-es-el-objetivo-de-una-observacion

Estrategias Metodológicas - Educrea

¿qué es la metodología situada? (aleph.org.mx)

3 estrategias para enseñar español en Primaria - Luca (lucaedu.com)

Estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas en educación primaria

24
 ANEXOS

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN

CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
Nombre del
director:
Fecha:
Entrevista al director

1. ¿Cuándos docentes laboran en esta escuela?

2. ¿Con cuántos grupos cuenta la escuela?

3. ¿cuáles son la función del director?

4. ¿Cómo es la organización de las actividades diarias de la escuela?

5. ¿De qué forma lleva a cabo la gestión en la escuela?

6. ¿En esta escuela utiliza el plan de?

9. ¿La escuela cuenta con una misión?

10. ¿Cuánto tiempo lleva ejerciendo el puesto de director?

25
entrevista al maestro titular

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN

CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del maestro
titular:
fecha:
1.- ¿Se siente cómodo con el papel que desempeña como maestro?

2.- ¿Cómo se prepara usted antes de dar sus clases?

3.- ¿Al momento de dar sus clases utiliza material didáctico?

4.- ¿Utiliza el plan de estudio de pepomich?

5.- ¿Qué tipo de conocimientos indígenas están presentes en este plan de estudio de
pepomich?

6.- ¿Para usted es importante implementar este plan de estudio en las escuelas
primaria indígenas?

7.- ¿Qué opina usted de este plan de estudio de pepomich?

8.- ¿sigue utilizado el plan de estudio de pepomich?

9.- ¿Por último, cree que es importante que el maestro se actualice constantemente?
26
 entrevista a un padre de familia

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN

CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del padre de
familia:
fecha:
1.- ¿Usted tiene comunicación con el maestro?

2.- ¿Considera que la escuela está en buenas condiciones?

3.- ¿Cree que el desempeño del maestro es bueno?

4.- ¿Cuál es la manera en la que usted apoya a su hijo?

5.- ¿De qué manera se da cuenta que su hijo aprende?

6.- ¿Qué tan frecuente viene usted a la escuela y para qué?

7.- ¿Asiste a juntas periódicamente?

27
 entrevista a un alumno(a)

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN

CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del
alumno(a):
fecha:
1.- ¿Te gusta venir a la escuela?

2.- ¿En tu escuela cuenta con computadoras?

3.- ¿Realiza actividades fuera del aula?

4.- ¿Qué materia es la que te gusta?

5.- ¿Te gusta convivir con tus compañeros en el aula?

6.- ¿Te dejan mucha tarea?

7.- ¿Quién te apoya al momento de realizarla?

8.- ¿Tu maestro utiliza la tecnología en el salón de clases?

9.- ¿Te gusta la comida que venden en la tiendita, es sana?

28
 GUIONES DE OBSERVACIÓN

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN

CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del profesor
titular:
fecha:
Conocer el ambiente de aprendizaje.

Pregunta Si No Abecés Nunca

¿Es puntual en sus

clases?

¿Realiza planeaciones
para sus clases?

¿Si un alumno no
entiende algún tema, le
explica más a fondo?

¿Tiene buena relación

con los padres de familia?

¿Es importante para

usted el aprendizaje?

29
 ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN
CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del director:
fecha:
Conocer el ambiente de aprendizaje.

Pregunta Si no Abecés nunca

¿Elabora proyectos para una mejor

organización?

¿Realiza reuniones a los padres de

familia?

¿Recibe apoyo del padre de familia?

¿Tiene buena relación con los docentes

del plantel?

¿Realiza estrategias de enseñanza con

los profesores?

¿Para usted es importante que los

alumnos sepan sobre su lengua?

30
 ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN
CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del padre de
familia:
fecha:
Conocer el ambiente de aprendizaje.

Preguntas Si No Abecés nunca

¿Considera buena la
institución para su hijo o
hija?

¿Le dedica tiempo al

aprendizaje de su hijo o
hija?

¿Apoya a la institución
en los trabajos que
solicitan?

¿Su hijo practica en la

casa?

31
 ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BILINGÜE MIGUEL ALEMÁN
CCT: 16DPB0244S COMUNIDAD DE COMACHUEN
nombre del alumno(a)
fecha:
Conocer el ambiente de aprendizaje.

Pregunta si no Abecés Nunca

¿Te gusta la escuela?

¿El profesor te habla

con respeto?

¿Te gustaría seguir

estudiando?

¿Tus papas en casa te

apoyan con las tareas?

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