Genética y evolución: principios de Mendel

FOLLETO DE BIOLOGIA 10° GENETICA Y EVOLUCION II EXAMEN II PERIODO
INDICADORES
18. Reconoce los principios básicos de la herencia genética a partir de las observaciones críticas
en el campo de la genética, de Gregorio Mendel.
19. Interpreta genealogías y cuadros de Punnett, con herencia autosómicos ligada al sexo,
aplicando los principios de la genética Mendeliana.
20. Resuelve cruzamientos de herencia biológica utilizando los rasgos en guisante reconocidos
por Mendel y otros conocidos de especies diferentes, aplicando los principios de la genética Mendeliana.
21. Resuelve cruzamientos (P, F1 y F2) de herencia biológica en relación con alelos múltiples,
intermedia, codominante, ligada a cromosomas sexuales.
22. Evidenciar con el uso de expresiones, términos y conceptos biológicos acciones no discriminatorias hacia
las personas dada la diversidad de condiciones biológicas heredadas o adquiridas.
EL ORIGEN DE LA GENÉTICA
El monje Austriaco Gregorio Mendel es considerado el padre de la genética, el cual antes de ser monje se había
preparado en diversos campos: Estudió medicina, matemáticas y botánica en la Universidad de Viena. Dentro
del monasterio se dedicó a realizar una serie de experimentos. Experimentó con las plantas de chícharo
(guisantes) por las características de esta planta, ya que tiene la posibilidad de autofertilzación, lo que le
permitía que sus plantas sean “puras”.
Repasemos algunos conceptos básicos necesarios para comprender mejor el tema:
Concepto Definición
Genética Rama de la biología que estudia los fenómenos de la herencia, sus variaciones y las
leyes que la rigen
Herencia Transmisión a los descendientes de los caracteres de los progenitores
Cromosoma Es un cuerpo filiforme compuesto de ADN y proteínas que contienen toda la
información genética de la célula
Gen Unidad biológica de información genética que se autorreproduce y se localiza en
una posición definida en un cromosoma determinado. Determina la herencia de
una característica determinada, o de un grupo de ellas.
Locus (su plural es Lugar o posición dentro del cromosoma donde se localiza un determinado gen
Loci)
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Alelos Son genes que ocupan el mismo lugar (locus) en cada par de cromosomas
homólogos y que controlan un mismo carácter hereditario, regulan la misma
característica
Gen dominante Gen que determina por sí solo una característica, es decir, impide que otro gen se
manifieste. Se representa con la letra mayúscula. Ejemplo, AA o Aa.
Gen recesivo Determina una característica que junto a un gen dominante (heterocigoto) no se
expresa, pero si se encuentra en condición homocigoto se manifiesta.
Se representa con la letra minúscula. Ejemplos, Aa o aa
Homocigoto Individuo que posee dos alelos idénticos (dos genes dominantes o dos
genes recesivos) en el mismo lugar en los cromosomas homólogos. Ejemplos, AA
o aa.
Heterocigoto Individuo que posee dos alelos diferentes (un gen dominante y otro recesivo) en el
mismo lugar de los cromosomas homólogos. Ejemplos, Aa, Gg, Dd
Fenotipo Es la apariencia externa del individuo con respecto a los caracteres heredados.
Ejemplos, pelaje negro, ojos grises, altura, flor amarilla
Genotipo Constitución genética que posee un individuo. Ejemplos, homocigoto,
heterocigoto, dominante, recesivo
Genoma Es la totalidad de los genes que presenta un individuo
Primera generación Descendientes resultados del cruce de individuos de la generación Parental
filial (F1) ("Hijos")
Segunda generación Descendientes resultados del cruce de individuos de la primera generación filial
filial (F2) ("Nietos")
EL TRABAJO DE GERGORIO MENDEL: “LAS LEYES DE MENDEL”
Para su trabajo Mendel cruzó plantas entre sí, una con flores blancas con otra
que tenía flores de color púrpura, al aparecer las flores de las primeras plantas
producto de este cruce, notó que todas las plantas tenían color púrpura,
concluyendo que este color era dominante sobre el blanco. Para diferenciar
estos caracteres utilizó como simbología las letras, por ejemplo, para la
característica dominante utilizaremos la “P” mayúscula, ya que esta es la letra
con la que empieza la característica dominante (púrpura), mientras que para el
recesivo la letra “p” minúscula (en ambas características siempre se usa la
misma letra, la del carácter dominante). Mendel trabajó con una solo
característica por lo que a este tipo de cruce se le llama “monohíbridos”,
mono por uno e híbrido porque está compuestos de dos diferentes.
Mendel propuso dos leyes para explicar sus descubrimientos, la I Ley la llamó “Ley de la Uniformidad” esta
propone que, al cruzarse dos plantas puras de diferente color, toda la primera generación o descendencia
Fuente:
mostrará en su fenotipo la
característica dominante, pero que en su genotipo esta
descendencia sería 100% heterocigota (Pp). A partir de
este primer experimento continuó cruzando ahora las
plantas obtenidas del primer cruce (híbridos Pp)
obteniendo como resultado en su fenotipo una mayoría de
plantas con la característica dominante (75% púrpuras) y
una pequeña parte de pantas con la característica recesiva
(25% blanca), esto dio origen a la II Ley de Mendel que
se llamó “Ley de la segregación de caracteres”, la
cual explica que si se cruzan plantas impuras
Fuente:
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(heterocigotas Pp) sus

alelos se segregan lo cual permite la aparición de características recesivas, ya que estas solo se manifiestan
cuando están en condición homocigota (pp), en esta progenie la proporción del genotipo sería de 1:2:1, esto
quiere decir que sería un 25% serán homocigota dominante (PP), un 50% heterocigota (Pp) y un 25%
homocigota recesivo (pp).
Aportes de otros científicos en el campo de la Genética.
a) Aportes de Nettie Stevens en el campo de la genética

La investigación de la estadounidense Nettie Stevens (Vermont, Estados Unidos, 1861), revolucionó la genética.
Analizó la diferenciación celular en embriones y en el estudio de los cromosomas. Afirmo que los cromosomas
existen como estructuras parejas en las células. Si las células somáticas de las hembras contenían 20
cromosomas grandes, las masculinas tenían 19 grandes y una pequeña, 9 parejas de cromosomas grandes y una
constituida por uno grande y otro pequeño. La científica llegó a la conclusión de que son los cromosomas los
encargados de determinar el sexo de los organismos y que la única diferencia que determina el sexo radica en
dos clases de espermatozoides: los espermatozoides que poseen el cromosoma X y los que poseen el Y. Si un
óvulo es fecundado por un espermatozoide portador de X producía una hembra, y si el cromosoma era Y daría
lugar al macho. En resumen, Nettie Stevens descubrió los cromosomas XY.
b) Aportes de Thomas H. Morgan en el campo de la genética

Los estudios de Thomas Morgan están ligados al estudio de la mosca de la fruta Drosophila Melanogaster,
estos estudios lo llevaron a el concepto fundamental de que los cromosomas determinan el sexo de la
descendencia; en muchos animales, incluido el hombre, que como la Drosophila produce dos tipos de
espermatozoides, los que tienen el cromosoma X y lo que tienen el cromosoma Y, que generaran individuos
machos (XY) y hembras (XX). Se estableció el concepto que
los genes se encuentran en lugares identificables del cromosoma (locus) y Morgan siguió con los experimentos,
porque había situaciones que no concordaban con las leyes de Mendel, como la segregación independiente de los
caracteres: esto se verifica solo cuando los caracteres se encuentran en genes situados en cromosomas diferentes;
cuando los genes se encuentran en el mismo cromosoma, especialmente si son muy cercanos, se heredan juntos
y fueron llamados “genes ligados”. Después de determinar que los genes están en los cromosomas, y que el
orden de los genes en los cromosomas es lineal, Morgan descubrió que hay recombinación genética en la
meiosis por intercambio de segmentos de cromosomas o entrecruzamiento. El aporte de Morgan al desarrollo de
la genética fue reconocido otorgándole el Premio Nobel para la medicina en 1933 con la motivación de haber
“descubierto la función de los cromosomas, como portadores de la herencia”.
c) Aportes de Reginald Punnetten el campo de la genética

Profesor Reginald Punnett Crundall, fue un británico genetista quien cofundó con William Bateson, el Diario de
Genética en1910. Punnett es probablemente mejor recordado hoy como el creador del cuadrado de Punnett (Se
trata de una tabla de doble entrada que representa cómo se realizan las combinaciones aleatorias de los alelos de
los parentales en su descendencia) su herramienta todavía es utilizada por los biólogos para predecir la
probabilidad de posibles genotipos de la descendencia. Con William Bateson, Punnet ayudó al establecimiento
de la Genética como una nueva ciencia en Cambridge. Juntos descubrieron el fenómeno de ligamiento, una
auténtica excepción a las leyes de Mendel.
El Cuadro de Punnett: El cuadro de “Punnett” es un diagrama que es usado por los biólogos para determinar
la probabilidad de que un individuo o grupo de individuos, tenga un genotipo particular. El cuadro de Punnett
permite observar cada combinación posible para expresar, los alelos dominantes (representados con letra
mayúscula) y recesivos (letra minúscula), nos muestra todos los tipos posibles descendientes que podrían
producirse en el entrecruzamiento. Pasos:
1) Dibujar un cuadrado dividido en cuatro o un “gato” (#)
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2) Separar los alelos, del lado izquierdo los datos del padre y del lado superior los datos de la madre.
3) Recombinar los alelos. (Las letras minúsculas siempre ocuparán el segundo lugar) Al recombinar, cada
cuadro vale un 25% de probabilidades en la descendencia
Revisemos un ejemplo:
Mendel utilizó una línea pura de plantas con semillas rugosas y la cruzó con otra línea pura de semillas lisas, a
esta la llamó la primera generación parental (P1). A los híbridos (el cruce entre las dos características) los
denominó primera generación filial (F1).
L = semilla lisa.
l = semilla rugosa
Resultados: Fenotipo: 100% semillas lisas.

Genotipo: 100% heterocigotos
Luego Mendel dejó que las plantas de esta primera generación (Ll) se cruzaran entre sí y dieran origen a la
segunda generación (F2).
Se cruzaron dos individuos cualquiera de la F1: L =
semilla lisa.
l = semilla rugosa
F2 L l
L LL Ll
l Ll ll
Resultados: Fenotipo: 75% semillas lisas.

25% semillas rugosas.
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Genotipo: 25% homocigota dominante (LL)

50% heterocigota (Ll)
25% homocigota recesivo (l l)
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DESARROLLO DE CRUCES DE HERENCIA MENDELIANA
Mendel expuso su teoría con varias observaciones; usando 7 características de la planta.
Mendel, evaluó estas plantas para comprobar su pureza genética “líneas puras” con el propósito de lograr su
objetivo: Determinar la posibilidad de obtener nuevas variaciones por cruzamiento. Las leyes de Mendel
explican y predicen como van a ser las características de los descendientes, partiendo de las características de
los progenitores.
CRUCES MONOHÍBRIDOS:
Ocurren entre organismos que difieren en un solo carácter. Mendel, seleccionó 7 características de las plantas:
1) Forma de la semilla: Lisa – Rugosa.

2) Posición de las flores: Axial – Terminal.
3) Longitud del tallo: Largo – Corto.
4) Color de la vaina: Verde – Amarillo.
5) Color de la semilla: Verde – Amarillo.
6) Color de la cubierta de la semilla: Coloreada – Blanca.
7) Forma de la vaina: Inflada – Constricta.
Tomo por separado las características y utilizó líneas puras (homocigotas) y las cruzó entre sí para ver los
resultados.
Ejemplo: Uso una línea pura de semilla lisa y la cruzó con otra línea pura, pero de semilla rugosa y las llamó
primera generación parental (P1) y a los híbridos que obtuvo de dicho cruce les llamo primera
generación (F1). Esta primera generación presentó siempre semillas lisas, sin importar que un progenitor era
semilla rugosa. Y por este motivo consideró que el carácter Liso era Dominante y el Rugoso debió ser
Recesivo. Por lo tanto, uso letra mayúscula (L) para Liso y letra minúscula (l) para Rugoso.
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Representación del ejemplo anterior

Tipos de semilla L: semilla lisa l: semilla rugosa
P1: LL x ll
(padre) (madre)
F1 L L
Cuadro de Punnet
l Ll Ll
l Ll Ll
Resultado:
- Fenotipo: 100% semillas Lisas.
- Genotipo: 100% heterocigotas.
Se puede explicar con este ejemplo que: Toda la descendencia es semilla lisa, porque el gen domínate (semilla
lisa) actúa sobre el gen recesivo (semilla rugosa), lo que no le permite manifestarse.
A partir de dichos resultados, Mendel enuncia su primera ley:

I LEY: Ley de la Uniformidad (Segregación Independiente de los caracteres)
“Cuando se cruzan 2 variedades de organismos de línea pura que contengan 2 caracteres constantes, la prime
Explicación:
Los progenitores, pueden trasladar a sus descendientes caracteres que en ellos no se manifiestan (rasgos ocultos
recesivos) y estos descendientes se manifiestan en condición heterocigota.
Después de esto, Mendel dejó que las plantas se autofecundaran y dieran origen a la segunda generación
(F2) y se dio cuenta que el carácter Rugoso apareció y lo llamó Recesivo. Mendel se entera que siempre en la
segunda generación, la proporción de semillas lisas con respecto a las rugosas serán de 3 a 1 (75% a 25%).
Representación
Tipos de semilla L: semilla lisa l: semilla rugosa
P2: Ll x Ll
(padre) (madre)
F2 L l
Cuadro de punnett
L LL Ll
Resultado: l Ll ll
- Fenotipo: 75% semillas Lisas - Proporción: 3:1
25% semillas Rugosa
- Genotipo: 25% Homocigota dominante (LL) - Proporción: 1:2:1

50% Heterocigotas (Ll)
25% Homocigota recesivo (ll)
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II LEY: Ley de la Segregación (Segregación de los caracteres)
Los progenitores de la F1 pueden trasladar a sus descendientes caracteres que en ellos no se manifiestan, es de
Explicación:
Los descendientes de la primera generación (heterocigotas), se mezclan entre ellos y el genotipo para la segunda
manifestará la condición dominante, heterocigota y recesiva.
HERENCIA NO MENDELIANA
Herencia que no puede ser explicada por los patrones establecidos según las leyes de Mendel. Se estudiarán los
siguientes tipos:
1) Herencia intermedia (dominancia incompleta)
2) Herencia de grupos sanguíneos: Alelos múltiples.
3) Herencia ligada al sexo.
1. Herencia intermedia (dominancia incompleta)

En estos cruces no existe un rasgo dominante, ni tampoco uno recesivo, se ha descubierto que en algunos casos
uno de los miembros de un par de alelos no domina por completo sobre el otro par generando más variantes. Por
ejemplo, en la planta “maravilla” es común encontrar variedades con flores rojas (RR) y otras con flores blancas
(BB), al cruzarse, en la primera generación se obtiene 100% plantas con flores rosadas (intermedia), esto
significa que el gen de color rojo no domina sobre el gen de color blanco.
Padres = RR x BB
Flores rojas Flores blancas
F1 R R
B RB RB
B RB RB Fenotipo
= 100% Flores rosadas (RB)
Segunda generación (plantas rozadas se cruzan entre sí)
Padres = RB x RB
Flores rosadas Flores rosadas
F2 R B
R RR RB Fenotipo
= 25% Flores rojas (RR)
B RB BB 50% Flores rosadas (RB)
25% Flores blancas (BB)
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2. Herencia de grupos sanguíneos: Alelos múltiples

Se ha estudiado que los organismos diploides poseen dos alelos para cada gen, pero pueden existir algunos
genes que están determinados por más alelos, a estos se les llama “alelos múltiples”. Los tipos de sangre son un
ejemplo de estos alelos, ya que en los seres humanos se conocen tres tipos de sangre o grupos sanguíneos A, B,
AB y O. Los alelos A y B son codominantes entre sí (IA y IB), mientras que la sangre O (i) es recesiva. La
siguiente tabla muestra cómo se combinan los alelos para producir los grupos sanguíneos:
Tipo de Sangre Combinación de los alelos

A IAIA o IAi
B IBIB o IBi
AB IAIB
O ii
Conocer nuestro grupo sanguíneo es de gran importancia ya sea a la hora de realizar transfusiones de sangre o
para la medicina legal. En la siguiente tabla se anexa información importante referente a esto:
Grupo sanguíneo Dona sangre a Recibe sangre de

A A, AB O, A
B B, AB O, B
AB AB O, A, B, AB
O O, A, B, AB O
Ejemplo:
Una mujer con el tipo de sangre AB se casa con un hombre de tipo de sangre O, ¿cuál es el tipo de sangre que
tendría su descendencia?
Padres
Factor Rh: La gran = IAIde
mayoría B
xla ii
población mundial presenta en su sangre una sustancia llamada antígeno D y
el restante posee otros tipos. Ese antígeno D es dominante sobre los otros por lo que las personas que lo
presentan sonF1
Rh+ y los que no, son RhB-.
IA I
i I i
A
IBi Fenotipo = 50% sangre A (IAi)
Factor Alelos Genotipo
(Fenotipo) 50% sangre B (IBi)
i I i
A
IiB
Rh+ Rh+ Homocigota dominante

Rh positivo
Rh+ Rh- Heterocigota
Rh negativo Rh- Rh- Homocigota recesivo
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Ejemplo:
En una pareja María tiene un Rh positivo heterocigota (Rh+ Rh-) mientras que su esposo Juan posee Rh negativo
(Rh- Rh-), determine cual sea el probable fenotipo de su descendencia.
F1 Rh+ Rh-
Padres = Rh+ Rh- x Rh- Rh-
Rh- Rh+ Rh- Rh- Rh-
Fenotipo
Rh- Rh+ Rh- Rh- Rh- = 50% Rh positivo
3. Herencia ligada al sexo

Son caracteres cuyos genes se localizan en el segmento diferencial del cromosoma X de los cromosomas sexuales y
los problemas asociados son el Daltonismo y la Hemofilia.
3.1 Daltonismo: Consiste en la incapacidad de distinguir determinados colores, especialmente el rojo y el

verde. Es un carácter regulado por un gen recesivo localizado en el segmento diferencial del cromosoma X.
Los genotipos y fenotipos posibles son:
Ejemplo:
Hombre daltónico se cruza con mujer sana no portadora. ¿Cuál es el fenotipo de sus hijos?
Y Fenotipo: 50% mujer portadora

Xd 50% hombre sano
XD XDXd XDY
XD XDXd XDY
3.2 Hemofilia: Incapacidad de coagular la sangre, localizado en el cromosoma X, afecta principalmente a

los varones ya que las posibles mujeres hemofílicas no llegan a nacer, pues esta combinación homocigótica
recesiva es letal en el estado embrionario. Los genotipos y fenotipos posibles son:
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Ejemplo:
Jeremy es un hombre hemofílico y se casa con Mery mujer portadora de la enfermedad. ¿Cuál será el fenotipo de
sus hijos?
Y Fenotipo: 25% niña portadora

Xh
25% niña enferma (puede no nacer)
XHY 25% niño sano
XH XHXh 25% niño enfermo
Xh XhXh X hY
APLICACIÓN: Aplique los conocimientos adquiridos a partir de las diferentes actividades que ha realizado
sobre los temas tratados.
1. ¿Por qué Mendel creía que las flores púrpura producto del primer cruce eran dominantes sobre las blancas?
2. ¿Qué quiere decir “Cruce Monohíbridos”?
3. Según la primera ley de Mendel “Ley de la Uniformidad”, ¿qué característica se manifestará en su fenotipo,
la dominante o la recesiva? ¿Por qué?
4. Analice la siguiente imagen referente a la segunda ley de Mendel “Ley de la segregación de

caracteres.
Con base en la imagen anterior ¿por qué es posible que aparezca el color verde en la segunda generación (F2)?
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5. ¿Sabes el nombre de otros científicos que realizaron trabajos en el campo de la genética?
6. ¿A qué se refiere la frase “Cruce Genético”?
7. Resuelva la siguiente situación:

El color café (B) en los ojos es dominante sobre los otros colores, el color de ojos azul es recesivo. El
color café puede sufrir una mutación y generar el alelo para el color azul (b). Para los siguientes genotipos debe
anotar el fenotipo correspondiente (el color de ojos) en el cuadro a la par de cada uno:
GENOTIPO FENOTIPO PARA EL COLOR

DE LOS OJOS
BB BB
Bb Bb
bb bb
bb BB
bb Bb
8. ¿Cuál es la diferencia entre una característica dominante y una recesiva?
9. ¿Para qué sirve un cuadro de Punnett?
10. ¿Cuál es la diferencia entre una característica dominante y una recesiva?
11. ¿Para qué sirve un cuadro de Punnett?
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12. Analice la siguiente imagen y conteste las preguntas:
a) ¿Cuál(es) individuo(s) tiene(n) una línea pura dominante?
b) ¿Cuál(es) individuo(s) es(son) homocigótico recesivo?
c) ¿Cuál(es) individuo(s) es(son) heterocigótico?
d) ¿Cuál es el genotipo de los descendientes del cruce entre 5 y 6?
e) ¿Cuál es el fenotipo de los descendientes del cruce entre 1 y 2?
13. Mediante un comentario, explique la importancia del trabajo de Mendel en el campo de la

genética.
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14. Utilizando una letra del abecedario represento a un gen en las siguientes condiciones:
Condición Representación
Homocigota dominante
Homocigota recesivo
Heterocigota
15. ¿Cuál es la diferencia entre Fenotipo y Genotipo?
16. ¿Qué es un cruce genético?
17. Resuelva los siguientes cruces Monohíbridos de Herencia Mendeliana:
a) Si un conejo de orejas largas (RR) y una hembra de orejas cortas (rr) se cruzan. ¿Cuál es el
genotipo y fenotipo de su progenie?
F1 Genotipo:
Fenotipo:
b) En un cruce monohíbrido de una planta alta (AA) con una planta enana (aa) ¿Cuál es el genotipo
de la F1 y F2?
F1 Genotipo:
F2 Genotipo:
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18. Compruebo mi conocimiento, resolviendo los siguientes cruces de herencia Mendeliana
a. Considere la siguiente información referida a un cruce monohíbrido:
¿Cuál es la frecuencia genotípica esperada en la descendencia? (

) 75 % negro y 25 % blanco
( ) 50 % Heterocigoto y 50 % Recesivo
( ) 50 % Homocigota dominante y 50% Heterocigota
b. A continuación, se representa el cruce monohíbridos entre un conejo macho de orejas largas y una hembra
con orejas cortas:
RR rr
De acuerdo con la información anterior, el Fenotipo probable en la progenie es 100% (

) Conejos con orejas largas. ( ) Conejos orejas cortas.
( ) Heterocigota.
a. Complete la siguiente tabla con la información de los grupos sanguíneos a los que se puede donar o
de los que se puede recibir según el tipo de sangre.
Grupo sanguíneo Dona sangre a Recibe sangre de

A
B
AB
O
19. Resuelva los siguientes problemas:

a) En una raza de gallinas podemos encontrar gallinas con plumas negras (NN), de color blanco (BB) y otras
con plumas de color azul (NB). Averigüe el fenotipo de la descendencia del cruce de un gallo con plumas
azules con una gallina con plumas blancas.
F1
Fenotipo:
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b) Carlos posee sangre tipo AB, mientras que su esposa Andrea es del tipo O. ¿Cuál es la probabilidad del grupo
sanguíneo de los hijos de Carlos y Andrea?
F1
Fenotipo:
20. ¿Qué aplicaciones agronómicas o pastoriles podría tener el conocimiento y aplicación de la herencia
intermedia (dominancia incompleta) en los cruces genéticos?
21. Resuelva los siguientes problemas:

a) Lea cuidadosamente la siguiente información sobre un cruce utilizando como característica el grupo
sanguíneo: “Elizabeth tiene sangre tipo A homocigota y decide casarse con Mauricio cuya sangre es del tipo
O” ¿Cuál es el porcentaje fenotípico esperado en hijos de este cruce para la característica “sangre tipo A”?
( ) 25%. ( ) 75%.
( ) 100%.
b) Randall quien es Rh+ (heterocigota) contrajo matrimonio con Laura que es Rh+ (homocigota). Si ellos
tienen una hija, ¿cuál es el porcentaje de probabilidades de que esa niña sea Rh+?
( ) 100%. ( ) 50%.
( ) 25%.
c) Analizo las características en el siguiente recuadro:

I. Imposibilidad de coagular sangre con eficacia.
II. Incapacidad de distinguir ciertos colores
Las características anteriores refieren respectivamente a los problemas denominados: ( )
Hemofilia e Ictiosis. ( ) Daltonismo y Hemofilia.
( ) Hemofilia y Daltonismo.
d) Lea la siguiente información:

Hombre daltónico se cruza con una mujer sana no portadora.
Según la información del recuadro anterior, un resultado probable para dicho cruce es: (
) Varones sanos. ( ) Mujeres enfermas.
( ) Varones portadores.
e) Analice la situación en el siguiente recuadro:

Fernando es un hombre sano y Gabriela es una mujer portadora de hemofilia
De acuerdo con el ejemplo anterior ¿Cuál es el % de que nazcan niños con Hemofilia? (
) 100. ( ) 25.
( ) 0.
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22. Resuelva los siguientes cruces de herencia ligada al sexo:

a) Una mujer portadora de Daltonismo se casa con un hombre sano de la enfermedad. ¿Cuál es la
probabilidad de tener hijos con dicho problema?
Fenotipo:
b) Una mujer sana no portadora se casa con un hombre hemofílico. ¿Cómo serán sus hijos?
Fenotipo:
INDICADORES
23. Reconoce las evidencias del proceso la evolución, pruebas: paleontológicas, embriológicas,
bioquímicas, anatómicas de la evolución.
24. Explica los procesos de selección natural, derivación genética, mutación y migración.
25. Explica las fases de la especiación (adaptación, especiación, coevolución, extinción, macroevolución y
microevolución).
26. Compara el lamarckismo, darwinismo, neodarwinismo, los principios de la teoría darwinista y
neodarwinista, entre sí al establecer pros y contras de diversos puntos de vista.
27. Explica el origen de la vida, desde los argumentos de las teorías cosmozoica o panspermia; generación
espontánea, origen quimiosintético y de las especies por el uso y desuso de los órganos, la selección
natural y el mutacionismo.
28. Explica las principales amenazas que se ciernen sobre las especies y que fomentan la especiación o su
extinción.
FOCALIZACIÓN: Analice las siguientes actividades y responda las interrogantes según su criterio personal.
Según tus conocimientos: ¿Cómo consideras que se formó la vida en nuestro planeta?
A partir de la pregunta anterior, ¿cómo consideras que fueron apareciendo las diferentes especies?
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EXPLORACIÓN: Observe la siguiente imagen y conteste las preguntas que se le harán.
¿Qué fenómeno biológico representa la imagen?
¿El Australopitecos pertenece a una especie diferente al Homo neandertal?
¿Se podría decir que, con el paso del tiempo y la acción del medio ambiente, se formó una nueva especie?
Justifique su respuesta
CONTRASTACIÓN: Realice la siguiente lectura del tema para contrastar tus conocimientos previos.
LA EVOLUCIÓN
Si tiene la posibilidad, se le sugiere ver el siguiente video para introducir el tema:
Evolución:
https://www.youtube.com/watch?v=KhsvFJB0-_s
La evolución biológica es el conjunto de cambios en caracteres fenotípicos y genéticos de poblaciones

biológicas a través de generaciones. Dicho proceso ha originado la diversidad de formas de vida que existen
sobre la Tierra a partir de un antepasado común. Los procesos evolutivos han producido la biodiversidad en
cada nivel de la organización biológica, incluyendo los de especie, población, organismos
individuales y molecular (evolución molecular), moldeados por formaciones repetidas de nuevas especies
(especiación), cambios dentro de las especies (anagenesis) y desaparición de especies (extinción). Los rasgos
morfológicos y bioquímicos son más similares entre las especies que comparten un ancestro común más reciente
y pueden usarse para reconstruir árboles filogenéticos. El registro fósil muestra rápidos momentos de
especiación intercalados con periodos relativamente largos de estasis mostrando pocos cambios evolutivos
durante la mayor parte de su historia geológica (equilibrio puntuado). Según varias opiniones de
científicos, toda la vida en
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la Tierra procede de un último antepasado común universal que existió hace aproximadamente 4350 millones de
años.
Los naturalistas Charles Darwin y Alfred Russel Wallace propusieron de forma independiente en 1858 que la
selección natural era el mecanismo básico responsable del origen de nuevas variantes genotípicas y en
última instancia, de nuevas especies. Sin embargo, fue el propio Darwin en “El origen de las especies”,
quien sintetizó un cuerpo coherente de observaciones y profundizó el mecanismo de cambio llamado selección
natural, lo que consolidó el concepto de la evolución biológica hasta convertirlo en una verdadera teoría
científica. Anteriormente, el concepto de selección natural ya había sido aportado en el siglo IX por Al-Jahiz, en
su “Libro de los animales”, con postulados claves sobre la lucha por la supervivencia de las especies, y la
herencia de características exitosas mediante reproducción.
Los biólogos evolutivos han continuado estudiando varios aspectos de la evolución mediante la formulación de
hipótesis, así como la construcción de teorías basadas en evidencia de campo o laboratorio y en datos generados
por los métodos de la biología matemática y teórica. Sus descubrimientos han influido no solo en el desarrollo
de la biología, sino en muchos otros campos científicos e industriales, incluidos la agricultura, la medicina y la
informática.
EVIDENCIAS DEL PROCESO EVOLUTIVO.
Evidencias del origen de la vida Según lo expresa Carrera (2005) existen dos tipos de evidencias que permiten
comprender como la vida en el planeta se ha diversificado:
1. Evidencias directas: Son las que se pueden ver y sentir que demuestran los grandes cambios y entre ellas
esta:
a) Evidencia paleontológica: es una ciencia cuyo objeto de estudio son los

diversos fósiles encontrados en la Tierra que datan de épocas remotas.
Dichos objetos son la única evidencia directa de que en nuestro planeta ha
ocurrido un proceso evolutivo, por ejemplo: Restos orgánicos y huellas.
Pueden ser: dientes, huesos o madera petrificados, molde de rocas,
conchas, entre otros.
2. Evidencias indirectas: demuestran el parentesco entre especies, ya sea comparando algunos órganos que
tienen funciones o estructura parecida, o el análisis de órganos vestigiales (anatomía comparada) comparando el
desarrollo embrionario (se ha encontrado que muchos animales tienen la misma forma en las primeras semanas).
Dentro de las evidencias indirectas están:
a) Anatómicas: Comparando a la anatomía de los seres vivos se

observan partes del cuerpo constituidas por el mismo plan básico. Se
clasifican en dos tipos:
1. Los órganos análogos: son aquellos que realizan una misma

función, pese a que tienen estructuras diferentes. Por ejemplo,
las alas de una mosca y las alas de una paloma son órganos
análogos.
2. Los órganos homólogos: son aquellos que tienen la misma o
parecida estructura interna, pese a que pueden estar adaptados a
realizar funciones muy distintas. Así, por ejemplo, son órganos
homólogos las alas de un ave y los brazos de un hombre.
pág. 19
b) Embriológicas: El desarrollo embriológico de los vertebrados muestra uniformidades. Ejemplos: La

presencia de hendiduras branquiales en los vertebrados en cualquier estado de su desarrollo incluyendo
embrionario; una cola temporal y un corazón de dos cavidades. Luego se van observando diferencias conforme
se va desarrollando
c) Bioquímicas: Se han encontrado similitudes en la secuencia de

aminoácidos de las proteínas de diferentes mecanismos como: el
hombre, conejo, cascabel, atún; esto ha brindado una medida de
semejanza en el ADN. Mecanismos bioquímicos fundamentales de los
seres vivos:
 Todos poseen ADN.
 La mayoría recurre a los mismos ciclos y otros procesos para
obtener energía.
PROCESOS DE SELECCIÓN NATURAL, DERIVA GENÉTICA, MUTACIÓN Y MIGRACIÓN

(FUERZAS EVOLUTIVAS)
La evolución es el proceso mediante el cual los organismos cambian con el tiempo. Las mutaciones producen
variación genética en las poblaciones y el medio ambiente interactúa con dichas variaciones seleccionando a
aquellos individuos que mejor se adapten a su entorno. Los individuos mejor adaptados tienen mayor
descendencia que los individuos peor adaptados. A través de un periodo largo, una especie puede evolucionar en
muchas otras.
A) DERIVA GENÉTICA
La deriva genética - junto con la selección natural, la mutación y la
migración - es uno de los mecanismos básicos de la evolución.
Algunos individuos de cada generación pueden, simplemente por el
azar, dejar unos pocos descendientes más (y genes, claro) que otros
individuos. Los genes de la siguiente generación serán los
genes de los individuos
«afortunados», no necesariamente los más sanos ni los
«mejores». Eso es, en pocas palabras, la deriva genética, y tiene
lugar en TODAS las poblaciones - los caprichos del azar son
inevitables.
El desplazamiento genético al azar tiene las siguientes características:
- Se da en poblaciones pequeñas (menos de 100 individuos).
- Produce la eliminación de alelos y fijación de otros al azar.
- Reduce la variabilidad de la población.
pág. 20
Dentro de la deriva génica se encuentran dos ejemplos:

a) El efecto fundador: El efecto fundador se produce cuando unos pocos miembros de la población original
establecen una colonia. Por ejemplo, la población afrikáner de colonos holandeses de Sudáfrica desciende
principalmente de unos pocos colonos. En la actualidad, en la población afrikáner existe una frecuencia
excepcionalmente alta del gen que causa el corea de Huntington debido a que dio la casualidad de que aquellos
colonos holandeses originales eran portadores de ese gen con una frecuencia excepcionalmente alta. Este efecto
es fácil de reconocer en las enfermedades genéticas, pero, por supuesto, los eventos fundadores afectan a la
frecuencia de todo tipo de genes.
b) Cuello de botella: se dice que una población ha sufrido un cuello de botella cuando se ha visto afectada
por un repentino descenso en el número de sus miembros en algún momento pasado, debido a un suceso que
puede ser tanto natural como artificial. Experimentar este proceso tiene unas drásticas consecuencias sobre la
población superviviente, pues los individuos que logran "pasar por el cuello" presentan una reducida
variabilidad genética. Un ejemplo es de los elefantes marinos del norte que tienen poca variabilidad genética,
probablemente, por un cuello de botella por el que les hicieron pasar los hombres en la década de 1890. La caza
hizo disminuir el censo poblacional hasta tan sólo 20 individuos a finales del siglo XIX. Desde entonces, su
población ha «rebotado» hasta más de 30 000, pero sus genes todavía llevan las señales de ese cuello de botella:
su variabilidad genética es mucho menor que la de una población de elefantes marinos del sur que no sufrió una
caza tan intensa.
pág. 21
B) SELECCIÓN NATURAL
La selección natural es uno de los mecanismos básicos de la evolución, junto con la mutación, la migración y la
deriva genética. La gran idea de Darwin de la evolución por selección natural es relativamente sencilla, pero a
menudo se entiende mal. Para averiguar cómo funciona, imagina una población de escarabajos:
1. Hay diversidad de caracteres.

Por ejemplo, algunos escarabajos son verdes y otros son marrones.
2. Hay reproducción diferencial.

Debido a que el ambiente no puede sustentar un crecimiento
poblacional ilimitado, no todos los individuos consiguen reproducirse
en todo su potencial. En este ejemplo, los pájaros tienden a comerse los
escarabajos verdes, que logran sobrevivir y reproducirse con menos
frecuencia que los marrones.
3. Hay herencia.
Los escarabajos marrones supervivientes tienen bebés escarabajo
marrones debido a que este carácter tiene una base genética.
4. Resultado final:
El carácter más ventajoso, el color marrón, que permite al escarabajo tener
más descendientes, se vuelve más frecuente en la población. Si este proceso
continúa, finalmente todos los individuos de la población serán marrones.
“Si hay variación, reproducción diferencial y herencia, el resultado será la evolución por
selección natural. Es así de simple”.
La selección natural también puede modelar el comportamiento. Comportamientos como los

rituales de cortejo de las aves, la danza de meneo de las abejas o la capacidad de los seres humanos de aprender
a hablar, tienen también componentes genéticos y están sujetas a la selección natural. El alcatraz de patas azules
macho exagera los movimientos de sus patas para atraer a una pareja. En algunos casos se puede observar la
selección natural directamente. Hay datos muy convincentes que muestran que la forma del pico de los pinzones
de las Islas Galápagos ha seguido los patrones del tiempo: tras las sequías, la población de pinzones tiene picos
más fuertes que les permiten comer semillas más duras. En otros casos, la actividad humana ha provocado
cambios ambientales que han hecho que las poblaciones evolucionen por selección natural. Un ejemplo muy
llamativo es el de la población de polillas oscuras en el siglo XIX en Inglaterra, que crecía y decrecía en
paralelo a la contaminación industrial. A menudo, estos cambios se observan y están documentados.
pág. 22
C) MUTACIÓN
Una mutación es un cambio en la secuencia de bases del ácido desoxirribonucleico (ADN) de un organismo. Las
mutaciones son la materia prima de la evolución. La evolución tiene lugar cuando una nueva versión de un gen,
que originalmente surge por una mutación, aumenta su frecuencia y se extiende a la especie gracias a la
selección natural o a tendencias genéticas aleatorias (fluctuaciones casuales en la frecuencia de los genes). La
fortuna de una mutación depende de si mejora la cualidad del organismo que la contiene (mutación ventajosa),
no produce diferencias en el organismo (mutación neutral) o reduce la cualidad del organismo (mutación
desventajosa).
Las mutaciones tienen las siguientes características:

- Crea nuevos alelos o genes en la población debido a cambios en el material genético, permitiendo que
se den nuevas combinaciones génicas en los individuos de una especie.
- Aumenta la variabilidad de la población que es la base sobre la cual actúa la selección natural.
Las mutaciones que originan un cambio en el fenotipo del organismo pueden afectar la eficacia de éste, ya que
son expuestas a la selección natural.
D) MIGRACIÓN O FLUJO GENÉTICO.

La migración, en el sentido genético, implica que los organismos (o sus gametos o semillas) que van de un lugar
a otro, se entrecruzan con los individuos de la población a la que llegan. Por eso la migración se llama flujo
genético. En este caso, lo que cambian son las frecuencias genéticas de una localidad dada, si es el caso que las
frecuencias de los emigrantes y de los residentes no son iguales.
La migración genética presenta las siguientes características:

- Produce un cambio en la frecuencia de los alelos o genes existentes en la población.
- Aumenta la variabilidad de la población.
E) REPRODUCCIÓN SEXUAL
La reproducción sexual se caracteriza por las siguientes razones:
- Se da la formación de gametos (células haploides).
- La modalidad de reproducción es en la que es necesario el intercambio de material genético entre los
progenitores.
- Se da aumento de la variabilidad de la población.
PROCESO DE ESPECIACIÓN
En biología, la especiación es el conjunto de mecanismos por los que se originan nuevas especies. Se puede
considerar como el proceso evolutivo por el que algunas poblaciones de una especie se diferencian estableciendo
barreras de flujo genético como consecuencia del desarrollo de mecanismos de aislamiento reproductivo.
Para entender mejor el tema, vamos a explicar algunos conceptos relacionados con la especiación y la forma
como esta trabaja en la formación de nuevas especies:
A) Adaptación: Se dice que una especie está adaptada a un ambiente

sí y solo sí ese ambiente ha generado fuerzas selectivas que han
afectado a los ancestros de esa especie y han moldeado su evolución
dotándoles de rasgos que benefician la explotación de dicho
ambiente. Las adaptaciones se manifiestan de forma variada por
medio de venenos y colores brillantes, otros presentan un sabor
desagradable todo con el fin de poder sobrevivir al ambiente en el
que se encuentran.
pág. 23
B) Especiación: implica la evolución de mecanismos, barreras o

propiedades biológicas, que imposibilitan el entrecruzamiento con individuos
de otras especies. Tomando en cuenta este aislamiento reproductivo, se
determinan dos formas de especiación:
 Alopátrica: ocurre cuando una población se separa
geográficamente del resto de la especie y evoluciona de manera
diferente. Se cree que es la forma más común de formación de
nuevas especies.
 Simpátrica: se da cuando una población forma una especie en la misma región geográfica que su
especie progenitora, este fenómeno es muy común en las plantas.
C) Coevolución: se da cuando ocurren adaptaciones paralelas entre organismos de

especies diferentes que presentan algún tipo de interacción. Uno de los principales
factores de coevolución es la depredación, ya que los depredadores y sus presas
generan en el ambiente una intensa presión que da como resultado la evolución de
ambos organismos.
D) Extinción: ocurre cuando muere el último individuo de la especie. Es una pérdida permanente, ya que una
vez que la especie se extingue nunca reaparece.
E) Macroevolución: La macroevolución generalmente hace referencia a la evolución por encima del nivel de
especie. Es decir, en lugar de centrarse en una especie individual de escarabajo, una lente macroevolutiva
requeriría que nos enfoquemos en todo el grupo de los escarabajos y su medio en el que se desenvuelven
(hábitat).
F)Microevolución: La microevolución es la evolución a pequeña escala; es decir, dentro de una única

población. Por lo tanto, debemos restringir nuestro centro de atención a una rama del árbol de la vida.
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LAS ESPECIES

Una de las preocupaciones más antiguas del ser humano es saber cómo se originó la vida. En su afán por
encontrar una explicación, los científicos de diferentes épocas propusieron algunas teorías basadas en
explicaciones religiosas y mitológicas, y más recientemente en investigaciones científicas. A lo largo de los
años, el hombre siempre se ha interesado por saber el origen de la vida en el planeta, por lo que se analizaran en
el presente apartado tres teorías que permiten comprender como se diversifico las especies y la vida en el
planeta tierra.
Lamarckismo (Uso y desuso de los órganos) Jean Baptiste Lamarck fue el primer naturalista que
propuso postulados sobre el evolucionismo de las especies en el año 1809, y el primero en hacer observaciones
en las que incluso se habrían basado Wallace y Darwin en lo que se refería a variabilidad, cambios y selección
natural. De este modo Lamarck formula su propia teoría sobre los procesos de evolución y los relata en obra
escrita titulada: Filosofía Zoológica. Su teoría se basó en dos postulados:
a) Ley de los caracteres adquiridos: Las características adquiridas por evolución para adaptarse mejor a un
medio ambiente son trasmitidas de generación en generación, lo que indica que los órganos más usados,
crecidos o evolucionados, de alguna manera se trasmitirían a los hijos o crías de las especies, pero los que no se
usan irían desapareciendo por la evolución de la especie.
b) Ley del uso y desuso: Plantea que los órganos que puede tener un ser vivo funcionan o están presentes,
mientras los mismos se usan o los usa el organismo vivo, si dejan de usarse tienden a
pág. 24
atrofiarse y perderse por no tener ningún uso, pero si por el contrario se usa, el mismo tiende a crecer y a
evolucionar a formas más complejas. El postulado se resume en crear un órgano para su uso prolongado, pero el
desuso provoca disminución de este. Lamarck concluye que los cambios que se habrían dado en el ambiente,
tales como clima, frío, cambios en la atmósfera, efectos del tiempo, pérdida de vegetación o fauna, pueden haber
influido en los cambios que sufrieron las especies, afirmando que estos cambios ambientales producen nuevas
necesidades en los organismos, los cuales terminarán por adaptarse o no a dichos cambios en el medio ambiente.
La idea básica de la teoría de Lamarck era que el entorno cambia, las formas de vida luchan por adaptarse
continuamente a las nuevas exigencias de su hábitat, estos esfuerzos modifican sus cuerpos físicamente, y estos
cambios físicos son heredados por la descendencia. Es decir, que la evolución que proponía la teoría de Lamarck
era un proceso que se sostiene en un concepto llamado herencia de las características adquiridas.
Darwinismo (Teoría Evolucionista) Se le denomina Darwinismo, a la propuesta realizada por Charles

Darwin en el siglo XIX sobre el origen de las especies. Darwin se dedicó a coleccionar muchos datos sobre la
variabilidad de las especies en las zonas que visito. (Sandi, 2015, página 159) Darwin expuso que el origen de
las distintas especies de seres vivos eran transformaciones de otras especies preexistentes y añadió que se vería
corroborada su hipótesis hasta encontrar los fósiles de estos organismos intermedios. Charles Darwin fue el
primero en interpretar la "evolución" como un proceso mediante el cual las variaciones y la selección natural
determinan la preexistencia o la desaparición de los individuos. Darwin llamó Selección Natural al proceso de
sobrevivencia de los organismos cuya variabilidad los hace más aptos para vivir en un medio particular, y que, a
través de este proceso, las poblaciones se alteran y al tiempo aparecen organismos fundamentalmente diferentes.
Las ideas fundamentales del Darwinismo son las siguientes:
 Lucha por la sobrevivencia: Los seres vivos tienen más descendientes de los que pueden sobrevivir.
Razón por la que se establece la competencia.
 Sobrevivencia del más apto: Algunos tienen mayor probabilidad de sobrevivir. (Mejor adaptados)
 Reproducción: Las poblaciones producen una descendencia mayor que la que es capaz de sobrevivir.
Los individuos que se reproducen sexualmente transmiten las variaciones a su descendencia.
 Especiación: Los miembros de una población no son idénticos, a medida que pasa el tiempo, algunas
características se pasan y otras no
Neodarwinismo (La evolución no es individual, ocurre a nivel de poblaciones) El neodarwinismo

también llamado teoría sintética de la evolución, es básicamente el intento de fusionar el darwinismo clásico con
la genética moderna, y fue formulado en la década del 30 y el 40 (siglo XX) por científicos tales como G. G.
Simpson, Mayr, Huxley, Dobzhansky, Fischer, Sewall Wright, y otros. Según esta teoría los fenómenos
evolutivos se explican básicamente por medio de las mutaciones (las variaciones accidentales de que hablaba
Darwin) sumadas a la acción de la selección natural. La evolución es el fruto de la interacción de dos fuerzas:
Selección Natural y las mutaciones genéticas. (Sandi, 2015, página 160) El Neodarwinismo se basa en que los
organismos heredan de sus progenitores determinados caracteres que le son propios y a su vez, los transmiten a
las generaciones posteriores. Cada organismo tiene distintos caracteres, por lo que también tendrá diferentes
opciones de supervivencia y maneras de reproducirse, por lo que, según el Neodarwinismo, los organismos que
estén mejor adaptados a su medio ambiente tendrán mayor descendencia y cantidad de caracteres ventajosos.
Así, la evolución se habría debido a la acumulación de pequeñas mutaciones favorables, preservadas por la
selección natural y, por consiguiente, la producción de nuevas especies (evolución trans específica) no sería
nada más que la extrapolación y magnificación de las variaciones que ocurren dentro de las especies.
pág. 25
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
A lo largo de la historia se han creado diversas teorías que explican el origen de la vida en nuestro planeta. A
continuación, analizaremos algunas de ellas.
Teoría de la generación espontánea: Planteada por Aristóteles, esta teoría dice que todos los seres vivos
se originaron de forma espontánea a partir del lodo, la basura, la ropa vieja, es decir, la vida aparece por sí sola,
en cualquier lugar. Es una teoría que carece de experimentación, solo se basó en observaciones. Años más tarde,
el italiano Francesco Redi, hizo un experimento que derrocó la teoría de la generación espontánea, que fue
aceptada por muchos siglos. Redi, demostró que la vida surge de la vida, es decir, las larvas que aparecieron en
su experimento de los frascos con carne provenían de las moscas que depositaron sus huevos, los que se
desarrollaron hasta el estado de larva y posteriormente originarían moscas adultas.
Teoría de la Panspermia: En 1908, Svante Arrhenius propuso por primera vez la teoría de la panspermia,
que plantea que los primeros gérmenes de la vida (bacterias o sus esporas) habrían llegado a nuestro planeta
desde el espacio, en meteoritos desprendidos de un planeta en el que ya habría vida. Evidencias recientes
muestran la existencia de moléculas orgánicas complejas en el polvo estelar y algunos cuerpos celestes, como
nebulosas, planetas, satélites planetarios (lunas), asteroides y cometas. Incluso se han encontrado probables
microorganismos aún más pequeños que las bacterias terrestres en meteoritos provenientes de la superficie
marciana-
Teoría Quimiosintética: En la década de 1920, el bioquímico ruso, Aleksandr I. Oparin (1894-1980), y el

genetista inglés. John B. S Haldane (1892-1964) postularon, en forma independiente pero casi simultánea, una
teoría sobre el origen de la vida, conocida como teoría quimiosintética. Ambos científicos plantearon que la
atmósfera primitiva habría estado formada por gases como vapor de agua, hidrógeno, metano y amoníaco: en la
composición de esta atmósfera, no existía oxígeno libre ni una capa de ozono que filtrara rayos ultravioletas del
Sol. Las condiciones mencionadas, junto con la intensa actividad volcánica y las descargas eléctricas de las
tormentas, habrían suministrado la energía necesaria para la síntesis de compuestos orgánicos simples, a partir
de los gases atmosféricos. Reacciones posteriores habrían originado compuestos más complejos que se
disolvieron y concentraron en los mares primitivos, lo que conformó una especie de caldo o sopa primordial.
APLICACIÓN: Aplique los conocimientos adquiridos a partir de las diferentes actividades que ha realizado
sobre los temas tratados.
1. ¿Cuáles son los principales factores, fuerzas o procesos que producen el cambio evolutivo en la
descendencia?
pág. 26
2. ¿Cómo los procesos de reproducción sexual, la mutación, migración genética pueden inducir el cambio
evolutivo en la población?
3. En el siguiente esquema defina los conceptos de las diferentes evidencias de la evolución y escriba un
ejemplo para cada uno de ellos
Paleontológicas:
Embriológicas:
Evidenci
Anatómicas:
Bioquímicas:
4. Conteste las siguientes preguntas de selección de respuesta.

 Lea los siguientes textos relacionados con evidencias del proceso evolutivo:
I. El estudio de las flores y frutos en plantas de papa, tomate y tabaco, demuestra que estas estructuras
tienen una forma general básica y un origen semejante.
II. Las similitudes y diferencias en las características de la biología molecular de diferentes organismos
aportan pruebas sobre sus relaciones evolutivas.
Los textos I y II se refieren a evidencias evolutivas denominadas, respectivamente

a) anatómica y paleontológica. b) paleontológica y anatómica. c) anatómica y bioquímica
pág. 27
 Lea con atención el siguiente texto referente a una evidencia del proceso evolutivo:
Para atribuir relaciones evolutivas se utilizan las similitudes basadas en órganos homólogos, como por
ejemplo las patas delanteras en forma de aletas de una foca, las alas de un murciélago, las
extremidades anteriores del caballo y las extremidades superiores de los seres humanos, refleja un origen
común
¿A qué tipo de evidencia evolutiva hace referencia el texto anterior?

a) Embriológica. b) Bioquímica. c) Anatómica.
 Lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones relacionadas con evidencias

evolutivas:
I. Las estructuras homólogas son similitudes de algunas partes del cuerpo, entre varias especies, aún lejanas
taxonómicamente y revelan relaciones de parentesco evolutivo.
II. Entre más similares son las estructuras internas de dos o más especies, más relacionadas entre sí deben ser,
es decir, se han separado de un ancestro común.
III. En diferentes especies hay similitudes bastante estrechas, por ejemplo, la secuencia de los
aminoácidos en la hemoglobina entre distintos mamíferos.
Las afirmaciones I, II y III se refieren a las evidencias evolutivas denominadas, respectivamente

a) anatómica, anatómica, bioquímica.
b) anatómica, bioquímica, bioquímica.
c) anatómica, paleontológica, anatómica.
 Analice cuidadosamente la información de los recuadros referentes a las fuerzas

elementales de la evolución.
A.
Consiste en la introducción de nuevos genes en una población; un ejemplo
I. MUTACIÓN lo constituye el desplazamiento de individuos de otras
poblaciones que, aunque sean de la misma especie, tienen un grupo alélico
distinto y así introducen nuevos caracteres en una población.
B.
II. MIGRACIÓN Es una fuente importante de variaciones. Eran consideradas como un fenómeno
GENÉTICA natural de origen desconocido, que producía cambios en la disposición, número
y normalidad de los genes y de esta manera
variaban los organismos vivos y se modificaba la forma de las especies.
¿Cómo se asocia correctamente la información de los recuadros?

a) I B, II A. b) I A, II B. c) I A, II A.
pág. 28
 Analice cuidadosamente la siguiente información que se refiere a fuerzas elementales

de la evolución:
A) Desplazamiento 1. Es el producto de un cambio en la información genética de uno o ambos

genético al azar padres.
2. Conduce a que se disminuya la variabilidad de una población.
B) Mutación 3. Puede conducir a la pérdida total de ciertos genes.
4. Cambio de la información en los genes.
¿Cuál es la forma correcta de asociar la información de los recuadros?

a) A 1, 3 y B 2, 4. b) A 2, 3 y B 1, 4. c) A 2, 4 y B 1, 3.
 Los siguientes textos se refieren a fuerzas elementales de la evolución:
La variación genética de los guepardos (felino africano) fue reducida considerablemente a finales de la última glaciación
La producción de cambios evolutivos al azar en poblaciones reproductoras pequeñas da como resultado cambios en el ace
Introduce una variación en el acervo génico, el cual es un cambio permanente no predecible en el ADN.
Pueden ser el resultado de cambios en los pares de bases de los nucleótidos.
De los textos anteriores, ¿cuáles hacen referencia al desplazamiento genético al azar?

a) II y III. b) I y IV. c) I y II.
 Lea cuidadosamente la siguiente información relacionada con el origen de

las especies:
Aparición de la variabilidad de los seres vivos, debido a la reproducción sexual, la cual permite que los descendientes p
Determina la supervivencia de los seres vivos más aptos. Sobreviven aquellos que tienen características que les permiten
¿A qué postulado se refiere la información anterior?

a) Uso y desuso de los órganos. b) Selección natural. c) Mutacionismo.
pág. 29
5. Complete el siguiente crucigrama
 No se centra en una especie individual de escarabajo, sino se enfoca en todo el grupo de los
escarabajos y su medio en el que se desenvuelven: .
 Es la aparición de nuevas especies gracias al proceso de evolución:

.
 Se da cuando ocurren adaptaciones paralelas entre organismos de especies diferentes que presentan
algún tipo de interacción: .
 Es la evolución a pequeña escala; es decir, dentro de una única población. Por lo tanto, debemos
restringirnos a una rama del árbol de la vida: .
 Ocurre cuando muere el último individuo de la especie. Es una pérdida permanente, ya que una vez
que la especie se extingue nunca reaparece: .
 Es el conjunto de cambios que realiza un ser vivo para poder sobrevivir en el ambiente en el que se
desenvuelve: .
pág. 30
 La primera Teoría sobre la evolución de las especies fue propuesta en 1809 por
a) Charles Darwin b) Jean Bautista Lamarck c) Dobzhansky
 El factor más importante que se refleja en las ideas de Lamarck y que actúa de manera
directa en los seres vivos es
a) Medio ambiente b) La evolución c) Caracteres adquiridos
 Una característica del Neodarwinismo es

a) Las poblaciones producen una descendencia mayor que la que es capaz de sobrevivir.
b) El entorno cambia las formas de vida según sus habitas.
c) La evolución es el fruto de la interacción de dos fuerzas: Selección Natural y las mutaciones
genéticas.
 Según la Teoría de Charles Darwin, la evolución de los seres vivos se basa en los
siguientes principios:
a) Una evolución biológica en la dimensión del tiempo.
b) Diversificación de las especies en una dimensión geográfica.
c) Los caracteres adquiridos se trasmiten de los padres a los hijos.
 La Teoría propuesta por Lamarck, que explica la evolución del tamaño del cuello de las
jirafas se basa en:
a) La herencia de los caracteres adquiridos
b) La degeneración de ciertas características anatómicas.
c) El hallazgo de restos fósiles de jirafas con cuello largo.
7. Si tuvieras que escoger una de las tres Teorías del origen de las especies, ¿cuál escogerías y por qué?
8. ¿Comenta cuál de las teorías del origen de la vida llamo más tu atención y el por qué?
pág. 31
9. En el siguiente esquema escribe dos características que identifican a cada una de las teorías sobre el origen de
la vida
Quimiosintética:
Teorías sobre el origen de la
Panspermia:
Espontánea
 Lea cuidadosamente la siguiente información sobre el origen de la vida:
Fenómeno que ocurrió a lo largo de millones de años en muchos lugares de la Tierra, formándose un caldo primitivo sobre
De acuerdo con la información anterior, ¿A cuál teoría sobre el origen de la vida se refiere?
a) Creación Divina. b Origen quimiosintético. c) Generación espontánea.
 Lea cuidadosamente la siguiente afirmación que se refiere a una teoría sobre el origen
de la vida:
Propone que los seres vivos pueden producirse en cualquier momento a partir de materia no viviente; por ejemplo, la
La afirmación anterior se refiere a la teoría denominada

a) panspermia. b) quimiosintética. c) generación espontánea.
pág. 32
 Dada la siguiente información sobre el origen de la vida:
Cierta clase de espora o germen puede haber sido traída de otro planeta al nuestro y a partir de la misma se desarrolló la vid
¿A cuál teoría sobre el origen de la vida se refiere la información anterior?

a) Generación espontánea. b) Origen quimiosintético. c) Panspermia.
 Lea cuidadosamente la siguiente información acerca del origen de la vida:
Las reacciones químicas al azar entre los materiales que se encontraban en la Tierra primitiva pueden haber producido las

a) Del origen quimiosintético. b) Generación espontánea. c) Cosmozoica.
 Lea la siguiente afirmación relacionada con el origen de la vida:
Propone que los seres vivos se pueden producir en cualquier momento a partir de materia no viviente.
La afirmación anterior se refiere a la teoría denominada

a) Panspermia. b) Cosmozoica. c) Generación espontánea.
En condiciones adecuadas los organismos, en especial los microorganismos, podrían originarse a partir de materia n
La información anterior se refiere a la teoría

a) de la generación espontánea. b) del origen quimiosintético. c) de la experimentación.
Cierta clase de espora o germen puede haber sido traída de otro planeta al nuestro y a partir de la misma se desarrolló la

a) Origen quimiosintético. b) Equilibrio puntuado. c) Panspermia.
pág. 33

Genética y evolución: principios de Mendel

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Genética y evolución: principios de Mendel

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FOLLETO DE BIOLOGIA 10° GENETICA Y EVOLUCION II EXAMEN II PERIODO

EL TRABAJO DE GERGORIO MENDEL: “LAS LEYES DE MENDEL”

(heterocigotas Pp) sus

Aportes de otros científicos en el campo de la Genética.

a) Aportes de Nettie Stevens en el campo de la genética

b) Aportes de Thomas H. Morgan en el campo de la genética

c) Aportes de Reginald Punnetten el campo de la genética

1) Dibujar un cuadrado dividido en cuatro o un “gato” (#)

Resultados: Fenotipo: 100% semillas lisas.

Se cruzaron dos individuos cualquiera de la F1: L =

Resultados: Fenotipo: 75% semillas lisas.

Genotipo: 25% homocigota dominante (LL)

DESARROLLO DE CRUCES DE HERENCIA MENDELIANA

Mendel expuso su teoría con varias observaciones; usando 7 características de la planta.

1) Forma de la semilla: Lisa – Rugosa.

Representación del ejemplo anterior

A partir de dichos resultados, Mendel enuncia su primera ley:

- Genotipo: 25% Homocigota dominante (LL) - Proporción: 1:2:1

II LEY: Ley de la Segregación (Segregación de los caracteres)

1. Herencia intermedia (dominancia incompleta)

2. Herencia de grupos sanguíneos: Alelos múltiples

Tipo de Sangre Combinación de los alelos

Grupo sanguíneo Dona sangre a Recibe sangre de

Rh+ Rh+ Homocigota dominante

3. Herencia ligada al sexo

3.1 Daltonismo: Consiste en la incapacidad de distinguir determinados colores, especialmente el rojo y el

Y Fenotipo: 50% mujer portadora

3.2 Hemofilia: Incapacidad de coagular la sangre, localizado en el cromosoma X, afecta principalmente a

Y Fenotipo: 25% niña portadora

2. ¿Qué quiere decir “Cruce Monohíbridos”?

4. Analice la siguiente imagen referente a la segunda ley de Mendel “Ley de la segregación de

5. ¿Sabes el nombre de otros científicos que realizaron trabajos en el campo de la genética?

6. ¿A qué se refiere la frase “Cruce Genético”?

7. Resuelva la siguiente situación:

GENOTIPO FENOTIPO PARA EL COLOR

8. ¿Cuál es la diferencia entre una característica dominante y una recesiva?

9. ¿Para qué sirve un cuadro de Punnett?

10. ¿Cuál es la diferencia entre una característica dominante y una recesiva?

11. ¿Para qué sirve un cuadro de Punnett?

12. Analice la siguiente imagen y conteste las preguntas:

a) ¿Cuál(es) individuo(s) tiene(n) una línea pura dominante?

b) ¿Cuál(es) individuo(s) es(son) homocigótico recesivo?

c) ¿Cuál(es) individuo(s) es(son) heterocigótico?

d) ¿Cuál es el genotipo de los descendientes del cruce entre 5 y 6?

e) ¿Cuál es el fenotipo de los descendientes del cruce entre 1 y 2?

13. Mediante un comentario, explique la importancia del trabajo de Mendel en el campo de la

16. ¿Qué es un cruce genético?

17. Resuelva los siguientes cruces Monohíbridos de Herencia Mendeliana:

18. Compruebo mi conocimiento, resolviendo los siguientes cruces de herencia Mendeliana

a. Considere la siguiente información referida a un cruce monohíbrido:

¿Cuál es la frecuencia genotípica esperada en la descendencia? (

De acuerdo con la información anterior, el Fenotipo probable en la progenie es 100% (

Grupo sanguíneo Dona sangre a Recibe sangre de

19. Resuelva los siguientes problemas:

21. Resuelva los siguientes problemas:

c) Analizo las características en el siguiente recuadro:

d) Lea la siguiente información:

e) Analice la situación en el siguiente recuadro:

22. Resuelva los siguientes cruces de herencia ligada al sexo:

EXPLORACIÓN: Observe la siguiente imagen y conteste las preguntas que se le harán.

¿Qué fenómeno biológico representa la imagen?

¿El Australopitecos pertenece a una especie diferente al Homo neandertal?

La evolución biológica es el conjunto de cambios en caracteres fenotípicos y genéticos de poblaciones