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PROGRAMA DE PEDAGOGÍA PARA LICENCIADOS

TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET


Integrantes:
1. Israel Godoy
2. Ximena Gutiérrez D.
3. Karla Méndez A.
4. Oscar Pesce G. PROFESOR: LUIS FRANCO GAVIRIA
5. Katherine Reumante H. PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
Fecha: 06 abril de 2018
JEAN PIAGET BIOGRAFÍA
Forma parte de la
Sociedad de Ciencias Se gradúa como
Empieza a trabajar Naturales, donde
en el Museo de doctor en Ciencias
comienza su interés Naturales en la
Historia Natural de por filosofía y la Vuelve a Suiza
Neuchâtel universidad de
metafísica. Neuchatel.

1896 1908 1911 1918 1919 1921


Nació el 9 de Se traslada a París, trabaja con
agosto de 1896, Publica su primer Binet en estudios de test de
Es influenciado Director de
en Neuchatel trabajo en una inteligencia. Se basa en los
por Henry proyectos de
(Suiza). revista de historia impedimentos cognitivos de los
Bergson . investigación del
natural de su ciudad niños para resolver tareas. Instituto Jean
natal titulado "Un
Jacques Rousseau
Gorrion albino”

Comienza el estudio del desarrollo


del pensamiento.
JEAN PIAGET
Asume como Fundó el Instituto
director de la Internacional de
Muere en Ginebra a
Oficina Central Epistemología Genética
la edad de 80 años
de la Educación en Ginebra
en Ginebra

1923 1936 1955 1980

Da clases de Contrae Matrimonio Se dedicó a investigar y perfeccionar la


psicología,filosofía del cual formulación de su teoría
y sociología posteriormente
nacen 3 hijos.

Le permiten estudiar el desarrollo de la


inteligencia
Contexto del desarrollo de la teoría de Jean Piaget
• Jean Piaget es un referente obligado para las teorías del aprendizaje.

• Si bien Jean Piaget no publicó directamente muchos temas relacionados con el aprendizaje, estuvo
relacionado en muchas investigaciones y realizó importantes avances en este ámbito.

• Piaget realizó la distinción entre aprendizaje en sentido estricto (información específica) y sentido
amplio (progreso de estructuras cognitivas por procesos de equilibrio)

• En este sentido, según Piaget, el conocimiento específico está subordinado al aprendizaje de sentido
amplio. El proceso cognitivo está definido por un proceso de equilibrio-desequilibrio.
Contexto del desarrollo de la teoría de Jean Piaget
• Propuso estados de desarrollo cognitivo:
• Primera etapa: 0-2 años, caracterizado por un aprendizaje práctico.

• Segunda etapa: entre los 2-12 años, ligado al desarrollo de la función semiótica. Se divide en dos
subetapas:
• Entre los 0-7 años. Etapa preoperatoia
• Entre los 7-12 años. Etapa de consolidación de las operaciones concretas.

• Tercera etapa: coincide con el desarrollo de la pubertad y el inicio de la adultez. Se alcanza la etapa
de desarrollo de las operaciones formales. Surge la abstracción, Se comienza a utilizar el
pensamiento hipotético deductivo. Se consolida la estructura de pensamiento adolescente y adulto.
Contexto del desarrollo de la teoría de Jean Piaget
• La Teoría de la Equilibración, fue desarrollada por Jean Piaget antes de su fallecimiento.
• Esta teoría señala los mecanimos que permiten al individuo pasar de un esquema o estructura a otro de
orden superior.
• Complementa la teoría de adaptación, la cuál permite la mejora paulatina de los esquemas.
• La creación de nuevos productos cognitivos por reestructuración ocurre cuando hay un desequilibrio o
desajuste en los esquemas del individuo, o por dos esquemas contradictorios.
• Luego del desajuste, ocurre una perturbación cognitiva que dirige todos los mecanismos reguladores
para recuperar el equilibrio.
CONCEPTO CLAVE
CAPACIDAD DE REPLANTEAR
ESQUEMAS MENTALES
CAPTAR NUEVAS EQUILIBRACIÓN ACOMODACIÓN CONCEBIDOS A PARTIR DEL
EXPERIENCIAS E
ENCUENTRO DE UN
INTEGRARLAS A ASIMILACIÓN EXPERIENCIA NOVEDOSA
NUESTROS ESQUEMAS adquisición de conocimientos
MENTALES
Viejas ideas reacomodan  nuevas ideas
Nuevas ideas integran y reestructuran
 viejas ideas
ADAPTACIÓN
COGNITIVA
REESTRUCTURACIÓN
CONCEPTO CLAVE: PROCESO DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
Es construido

MEDIO ESTRUCTURAS
AMBIENTE Interacción COGNITIVAS

REORGANIZACIÓN ESQUEMAS: como percibimos la realidad


PREVIOS + NUEVOS

ADAPTACIÓN
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
EQUILIBRACIÓN
Mayor aporte al conocimiento y desarrollo de los
adolescentes
CONCLUSIONES

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