El Aprendizaje,

Pensamiento, Lenguaje e
Inteligencia
David Antonio Muñoz Villarreal 
Psicología 2
603V
 Pensamiento
 Pensamiento es todo aquello que
se produce por una actividad
intelectual, es decir es el producto
de la mente que puede ser
construido por un proceso
racional, de abstracción, o de
imaginación.
 Tipos de pensamiento
El pensamiento se puede presentar de distintos modos, según el tipo de operación
mental que requiera la actividad:
 Pensamiento inductivo. Es el que se apoya en una particularidad y a partir de allí la
extrapola y la transforma en una generalidad. Si algo es cierto en algunas ocasiones, lo
será en otras similares.
 Pensamiento deductivo. Es el que parte de una generalidad y la aplica a cada
particularidad. Si se conoce un todo, las partes obedecerán a las leyes generales del
todo.
 Pensamiento interrogativo. Es el que se utiliza cuando uno tiene una inquietud, incluye
la forma en la que será presentada la pregunta para obtener efectivamente la respuesta
deseada.
 Pensamiento creativo. Es la fuente de toda
realización artística: no es muy sencillo de explicar,
pero tiene la particularidad de no tener límites y
estar abierto a la producción de cosas nuevas, de
cualquier índole.
 Pensamiento analítico. Es el que categoriza las
ideas, mientras que el sistémico es el que las
interrelaciona.
 Pensamiento crítico. Es justamente el que es
capaz de evaluar el paradigma con el que se
fundan todos los otros pensamientos. Se trata de
evaluar la forma en la que se desenvuelve el
conocimiento, asegurando una mayor autonomía a
la hora del ejercicio del pensamiento.
 Lenguaje
 Un lenguaje es un sistema de
comunicación estructurado para el que
existe un contexto de uso y ciertos
principios combinatorios formales.
 Elementos del lenguaje
 Alfabeto es un conjunto de letras que se utilizan para escribir en uno o más idiomas.
 Fonemas son los sonidos que forman la palabra hablada. Son la articulación mínima
de sonidos cortos y largos que forman las vocales y las consonantes.
 Morfema es un segmento corto del lenguaje o unidad mínima que tiene significado.
 Palabras son arbitrarias. No lucen, suenan o se sienten como aquello que
representan. Pero como el significado de la misma es conocido por el emisor y el
receptor, estos pueden comunicarse.
 Semántica es la rama de la lingüística que estudia el significado de las palabras y las
relaciones entre las palabras para construir significado.
 Gramática está compuesta por las reglas que
organizan el orden en el que aparecen las palabras.
 Sintaxis esta disciplina lingüística se encarga del
estudio de los principios y reglas que determinan la
manera de ordenarse y combinarse las palabras o
expresiones en una oración.
 Pragmática rama lingüística que se encarga de
estudiar el contexto y su influencia en el discurso
del comunicador.
 Trastornos del lenguaje
Los trastornos del lenguaje y del habla pueden presentarse juntos o por sí solos. Algunos ejemplos
de problemas con el desarrollo del lenguaje y del habla son:
 Trastornos del habla
 Dificultad para formar correctamente palabras o sonidos específicos.
 Dificultad para hacer que las palabras o las oraciones fluyan sin problemas, como el
tartamudeo o el balbuceo.
 Retraso del lenguaje: La capacidad de entender y hablar se desarrolla más lentamente que lo
habitual.
 Trastornos del lenguaje
 Afasia (dificultad para entender o hablar partes del lenguaje debido a una lesión cerebral o a
cómo funciona el cerebro).
 Trastorno de procesamiento auditivo (dificultad para entender el significado de los sonidos que
el oído envía al cerebro).
 Inteligencia
Una capacidad mental muy general que, entre otras
cosas, implica la capacidad de razonar, planificar, resolver
problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia.
 Tipos de inteligencia
 Inteligencia lingüística: esta inteligencia supone una sensibilidad al lenguaje oral o escrito y por
lo general, las personas que dominan esta capacidad tienen una inteligencia lingüística superior,
no presentan dificultades en explicar, enseñar, convencer, memorizar, leer, hablar, narrar ni
bromear.
 Inteligencia musical  su ubicación está principalmente en el hemisferio derecho y las personas
que dominan esta inteligencia se les facilita la composición, la interpretación y la comprensión de
la música y los sonidos. Son sensibles al ritmo, al tono y al timbre.
 Inteligencia espacial las personas que se destacan en este tipo de inteligencia tienen la
capacidad de formar e imaginar dibujos de dos o tres dimensiones, les es más fácil recordar fotos
y objetos en lugar de palabras, dibujan, hacen garabatos, pasean, diseñan, organizan, ordenan y
son capaces de calcular medidas o volúmenes.
 Inteligencia lógica-matemática Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un
modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él.
 Inteligencia corporal-kinestésica los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su
cuerpo para resolver problemas o realizar actividades, tienen equilibrio, flexibilidad,
coordinación y aprenden mucho mejor cuando se mueven. 
 Inteligencia intrapersonal esta define la capacidad de conocerse a uno mismo;
entender, explicar y discriminar los propios sentimientos como medio de dirigir las
acciones y lograr varias metas en la vida.
 Inteligencia interpersonal en este tipo de inteligencia, las personas tienen la
capacidad de fijarse y comprender las cosas importantes para otras personas, es decir,
pueden empatizar con los demás.
 Inteligencia naturalista este tipo de inteligencia se localiza en el hemisferio derecho y
fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de
Gardner, está determinada por una sensibilidad a las formas naturales que permite
analizar, comunicar y percibir información relativa al ser humano y la naturaleza.
 Conclusión
la relación existente entre el pensamiento, el aprendizaje y el lenguaje
es algo muy complicado, sin embargo uno puede separarse del otro,
uno precede al otro ,el lenguaje nos permite la construcción del
pensamiento  y nos sirve de instrumento para el desarrollo intelectual,
  y por consiguiente nos ayuda a cumplir objetivos en nuestro proceso
de aprendizaje, ayudándonos a desarrollar nuestra competencia
lingüística y por consiguiente a una elaboración conceptual que a su
vez nos permite crear condiciones para generar mensajes pertinentes
en relación al tema que  estamos aprendiendo.