PROGRAMA REINSTATE

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN POBLACIÓN INFANTIL

Fonoaudiología Pediátrica y Adulto
 CONTENIDO
1. OBJETIVO
2. HABLA, LENGUAJE Y COMUNICACION
3. HABLA
4. LENGUAJE
5. COMUNICACION
6. DESARROLLO DE LA COMUNICACION
7. COMPONENTES DEL LENGUAJE
8. ADQUISICION DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
9. ETAPA PRELINGUISTICA
10. ETAPA LINGUISTICA
11. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
12. DIAGNOSTICO
13. EVALUACION
14. TRATAMIENTO TOMADA DE:
https://www.neobunker.com/crear-
15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS contenido-calidad-pagina-web/
 OBJETIVO

Informar a los profesionales de la

salud de Health & Life sobre los signos
de alarma en expresión verbal de la
población infantil.
TOMADA DE: https://alfatecsistemas.es/que-diferencia-existe-
entre-informar-y-comunicar/
 HABLA, LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

El desarrollo infantil produce cambios en

https://www.lanacion.com.ar/lifestyle/como-se-origino-el-
lenguaje-y-por-que-es-un-problema-para-la-ciencia-
nid28012021/
el habla, el lenguaje y la comunicación; a
medida que los niños crecen. Cada
término empleado anteriormente tiene un
significado similar pero presentan
aspectos distintivos del desarrollo y uso

del lenguaje.
(Owens, 2003)
 HABLA

Medio verbal para transmitir información

con significado, requiere de coordinación,
planificación, ejecución y secuencias
motoras, además de componentes, como
calidad de la voz, entonación o ritmo, que
contribuyen a clarificar el significado del
mensaje. https://www.fundacionquerer.org/trastornos-del-habla/

(Owens, 2003)
 LENGUAJE

Código socialmente compartido, o un

sistema convencional, que sirve para
representar conceptos mediante la
utilización de símbolos arbitrarios que están
regidas por reglas.
https://www.compromisoempresarial.com/transpare (Owens, 2003)
ncia/2019/10/lenguaje-claro-y-lectura-facil-las-
palabras-precisas-para-la-transparencia-y-el-buen-
gobierno/
 COMUNICACIÓN

Proceso mediante el cual el interlocutor

intercambia información, ideas, necesidades y
deseos. Asi como tambien cuenta con un
proceso activo que codifica, transmite y
decodifica el mensaje.
Tomada de: https://www.esdesignbarcelona.com/es/expertos-diseno/el-concepto-
(Owens, 2003) de-comunicacion-digital-en-la-actualidad
DESARROLLO EN LA
COMUNICACIÓN

El desarrollo humano en todos sus

aspectos es predecible ya que lleva un
orden. Es por esto que el desarrollo de la
comunicación inicia con características
sociales importantes para el balbuceo, la
pronunciación de las palabras y la
formación de las frases.

(Laza, V. 14)
 COMPONENTES DEL
LENGUAJE

El lenguaje es un sistema complejo

y para poder comprenderlo es
necesario descomponerlo en sus
contribuyentes funcionales:

https://www.timetoast.com/timelines/desarrollo-del-lenguaje-
1b1f2b63-574f-40cf-aaea-06fc9fc35166

(Laza, V. 14)
 ADQUISICIÓN DEL DESARROLLO
LENGUAJE
ETAPA PRELINGÜÍSTICA O ETAPA LINGÜÍSTICA O
PREVERBAL VERBAL

https://mibebeyyo.elmundo.es/mx/bebes/crecim
https://atenciontemprana- iento/crecimiento/lenguaje-fase-linguistica-12-
atai.es/novedad/etapas-en-la- 18-meses-7951
adquisicion-del-lenguaje/23

https://www.terapeutadellenguaje.com/l
a-etapa-pre-linguisticael-lenguaje-en- https://www.educacioninicial.com/c/004/217-
el-primer-ano-de-vida/ etapa-linguistica-de-los-4-a-los-5-anos/
 ETAPA PRELINGÜÍSTICA O
PREVERBAL

Relación que establece el niño con sus padres, se da desde el

vientre. Cuando nace, el niño produce sus primeros pasos en
la comunicación por medio del llanto para anunciar sus
necesidades inmediatas. Poco a poco irá emitiendo sonidos
sin una forma aparente, balbuceos y gestos, como sonrisas y
gritos.
https://www.puertocrianza.com/blog/crianza-del-
nino-2/primeros-anos-de-vida-caracteristicas-
del-lenguaje-de-los-ninos-desde-el-nacimiento-
hasta-los-4-anitos/
 PREBALBUCEO

VOCALIZACIONES REFLEJAS Y GORJEO (0 - 2

MESES): El niño emite vocalizaciones reflejas o
exteriorizaciones como el llanto. Se establece el
proceso comunicativo a través del llanto que
según la tonalidad denota distintos contenidos de
dolor, hambre o reflejo de cualquier estado de
bienestar o malestar.

(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)

 BALBUCEO

BALBUCEO - JUEGO VOCAL (3 - 6 MESES): Emite

un balbuceo claro y constante con sonidos
guturales y vocálicos. Produce el mismo sonido o
uno diferente y va tomando conciencia de que los
gorjeos tienen un efecto en su entorno próximo y
de esta forma aprende a comunicarse.

https://babysparks.com/es/2017/07/03/babble-back-how-
meaningful-responses-to-babbling-boost-language-skills/
(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)
 BALBUCEO REDUPLICATIVO (6 - 10 MESES):
Empiezan una gran cantidad de sonidos,
principalmente vocálicos al principio junto con
exclamaciones o sílabas aisladas; y aparecen también
la emisión de sonidos mediante el redoblamiento de
sílabas como: mamama, bababa, papapa.

https://www.psyciencia.com/desarrollo-
del-lenguaje-la-evolucion-de-la-
comunicacion-expresiva/
(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)
 ETAPA LINGÜÍSTICA O
VERBAL
Inicia aproximadamente al año de vida, donde
empiezan con expresar agrado o desagrado por
algo o alguien, pone en función su creatividad. El
niño usa palabras cortas y con un limitado
repertorio fonético, con el cual formula conceptos
y/o descripciones del ambiente.
https://lenguajeenlosnios.weebly.com/eta
pa-linguumliacutestica.html
 DE LOS 12 A LOS 14 MESES DE EDAD

Comienza a producir sonidos bastante próximos a la

palabra con contenido significativo. De esta forma el
niño comienza con el desarrollo lexical, contando en
su repertorio lingüístico de 3 a 5 palabras (mamá,
papá, tete, nena, etc.)

https://tipsdemadre.com/estimulacion-
temprana-bebe-de-14-meses/
(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)
 DE LOS 12 A LOS 14 MESES DE
EDAD

El niño inicia la etapa "holofrástica" (palabra-

frase), en la que emite frases de una sola palabra o
elementos con varios significados. Por ejemplo, la
palabra "abe" (abrir) lo utiliza para expresar
diferentes acciones: “Abre la puerta”, “Pela la
naranja”, etc.
https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/desarr
ollo/bebe-de-trece-meses-desarrollo-del-bebe/

(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)

 DE LOS 15 A LOS 18 MESES DE
EDAD

Emplea algunas frases con dos palabras,

principalmente de objetos o acciones para llevar
acabo la nominación, sin descartar el uso de
adjetivos. Sin embargo, frecuentemente seguirá
utilizando una sola palabra para referirse a
muchos objetos.

https://www.guiainfantil.com/educacion/desar
rollo/1anoy6meses.htm
(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)
 DE LOS 18 A LOS 24 MESES DE EDAD

Reconoce varios objetos y mantiene el interés dos o más

minutos frente a una lámina si se le habla sobre ella. En esta
etapa la comprensión progresa rápidamente y sus
expresiones son más bien del tipo "holofrase", es decir usa
una palabra para expresar un amplio contenido.

http://www.saludenfamilia.es/general.asp?
seccion=155 (N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)
 DE LOS DOS A LOS TRES AÑOS DE
EDAD

El niño en sus expresiones verbales ya emplea

verbos auxiliares "haber" y "ser". Tiene un lenguaje
comprensible, relata experiencias pasadas, usa
tiempos verbales de forma correcta en el tiempo
presente.

(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje)

 DE CUATRO A LOS CINCO AÑOS DE
EDAD

Responde a preguntas de comprensión referentes al

comportamiento social aprendido, dado que su
lenguaje ya se extiende más allá de lo inmediato.
Puede evocar y representar mentalmente las cosas,
acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y
el presente.

https://revistaedu.co/secciones/primeros-pasos/sugerencias-para-
(N. R; Etapas de adquisicion del lenguaje) acompanar-el-desarrollo-de-los-ninos-desde-casa-4-5-anos/1533/
 ALTERACIONES DEL LENGUAJE

Grupo desordenes en el desarrollo o adquisición del

lenguaje, caracterizados principalmente por déficit en la
comprensión, producción y uso del mismo. Algunas de
estas alteraciones son crónicas y pueden persistir a lo
largo de la vida, sin embargo, los efectos y severidad de los
problemas cambian con el tiempo.

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelop
ment/language-disorders.html

(Lucia, 2009)
 SIGNOS DE ALARMA EN LA ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE

● No se tranquiliza con la voz de la madre

● Se mantiene indiferente a los ruidos
● No juega con sus vocalizaciones; no imita al adulto cuando habla.
● No comprende el no, ni atiende al dame si no se le hace un gesto.
● No dice ni entiende nombre de personas u objetos familiares
● El niño no construye frases: se expresa con palabras sueltas, no entiende cuando le hablan,
habla mucho pero no pronuncia bien, pregunta muy a menudo ¿qué?

(Lucia, 2009)
ALGUNOS DIAGNÓSTICOS
QUE AYUDAN A DIFERENCIAR LA ALTERACIÓN
PRESENTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
 RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

Se trata de leves retardos en la aparición y/o

desarrollo del lenguaje oral, cuyo denominador
común es la inexistencia de deficiencias intrínsecas
de cualquier naturaleza que sean causantes o
https://www.familiaysalud.es/podemos-prevenir/eventos-del-
desarrollo/deteccion-precoz/retraso-simple-del-lenguaje
incidan en dicho retraso.

(Lucia, 2009)
 TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE

Es una de las manifestaciones que se observa con mayor

frecuencia en el consultorio donde se reconocen tres tipos
de eventos clínicos:

1. Alteraciones mixtas expresivas/receptivas

2. Alteraciones predominantes expresivas
3. Alteraciones en el procesamiento del orden
https://www.nataliamorales.com.co/trastornos-
neurologicos-en-ninos/trastornos-del-desarrollo-del-
lenguaje/
(Lucia, 2009)
TRASTORNO DEL LENGUAJE RECEPTIVO

Es un trastorno del desarrollo específico en el que la

comprensión del lenguaje está por debajo del nivel
apropiado a la edad mental del niño. En la mayoría
de casos, el lenguaje expresivo está marcadamente
deteriorado y son frecuentes las alteraciones en la
pronunciación de los fonemas.

https://hele90.wordpress.com/trastornos-de-
la-comunicacion-y-el-lenguaje/

(Molina, 2018)
 TRASTORNO DEL LENGUAJE
EXPRESIVO
Es un trastorno específico del desarrollo en el que la
habilidad del niño para expresar el lenguaje hablado está
marcadamente por debajo del nivel apropiado a su edad
mental, pero en el que la comprensión del lenguaje está
dentro de los límites de la normalidad. Puede o no haber
anormalidades en la pronunciación.

https://trastornosdellenguajeylacomunicacio
(Molina, 2018) n.wordpress.com/2015/07/15/alteraciones-
del-habla-que-afectan-a-la-articulacion/
 TRASTORNO ESPECÍFICO DE LA
PRONUNCIACIÓN

Es un trastorno específico del desarrollo en el que la

pronunciación de los fonemas por parte del niño está por
debajo del nivel apropiado para su edad mental, pero en el
que existe un nivel normal para el resto de funciones del
lenguaje.

https://tueducadora.com/blog/trastornos-del-
lenguaje/problemas-de-pronunciacion-y-
retraso-del-lenguaje

(Molina, 2018)
 EVALUACIÓN
1. VALORACIÓN INICIAL: En ello se indaga al acudiente del usuario acerca de las falencias que presenta
en el componente de lenguaje, tanto en lo comprensivo como en lo expresivo; así mismo se hará
observación de su comportamiento, el cómo interactúa con el medio y con los pares que se
encuentran en dicho momento.

2. PLON. Prueba de Lenguaje Oral Navarra: Evalúa el desarrollo del lenguaje oral de los niños, valora
desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 6 años en los aspectos de Fonología, Morfología-Sintaxis,
Semántica y Pragmática de lenguaje.

3. Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo (ELCE): Es un registro global que evalúa tanto el
lenguaje comprensivo como el expresivo. Como el lenguaje se refiere no sólo al habla, sino también a
la lengua. La prueba se utiliza para niños en edades comprendidas entre 3 y 7 años siendo a los 7
años, aproximadamente, cuando el lenguaje ya presenta características similares a las del lenguaje
adulto.
 TRATAMIENTO FONOAUDIOLÓGICO

● El niño debe recibir una atención especializada en un espacio y tiempo para él. Debe
sentirse aceptado, escuchado y valorado, estableciéndom una relación de empatía,
comprensión, seguridad y complicidad donde se favorecerá la motivación, el deseo
de aprender y la autonomía.
● El material utilizado será adecuado al nivel del niño y al tipo de anomalía que quiere
corregirse, debe ser atractivo, debe ser cómodo en su manipulación, de dificultad
gradual y progresiva según la edad y características del niño, los ejercicios se deben
repetir para ir afianzando el aprendizaje del niño.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Barragan, E. (2011). Identificacion temprana de trastornos del lenguaje. Revusta medica condes, 227 - 232.
Galarza, D. (2016). La estimulacion temprana y su importancia en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 2 a 3 años. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/jspui/bitstream/10656/6957/1/TPED_Garc%C3%ADaCardonaMarlinTatiana_2018.pdf
Garcia , M. (Marzo de 2018). Estimulacion del lenguaje oral en el desarrollo de la dimension comunicativa en los niños y niñas del nivel
jardin de la corporacion educativa y cultural jesus amigo. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/jspui/bitstream/10656/6957/1/TPED_Garc%C3%ADaCardonaMarlinTatiana_2018.pdf
Gonzalez, J. (2019). Trastorno del lenguaje y la comunicacion. Actualizacion en pediatria, 569 - 577.
Laza, N. (Volumen 14, Numero 4). Desarrollo del lenguaje. Precop SCP, 7 a 11.
Lucia, A. (Marzo de 2009). Las alteraciones del habla y del lenguaje. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4666.pdf
Molina, M. (2008). Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicacion. Obtenido de
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/12_trastornos_desarollo_lenguaje_comunicacion.pdf
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

N, R. (s.f.). Etapas en la adquisicion del lenguaje . Obtenido de

https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/07/ETAPAS-EN-LA-ADQUISICIÓN-DEL-LENGUAJE.pdf

Owens Jr RE. Desarrollo del lenguaje. 5a ed. Madrid: Pear- son Educación; 2003.

Perez, P. (2006). Desarrollo de la comunicacion y del lenguaje indicadores de preocupacion. Revista pediatrica de atencion primaria, 679
- 693.
Poveda, A. (18 de diciembre de 2018). Una mirada a la estimulacion temprana en el lenguaje. Obtenido de
https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwj1k7_UsIjwAhWJF1kFHY3mC4MQFjANegQIIhAD&url=https%3A%2F
%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F6989282.pdf&usg=AOvVaw1dkOY1LWSKaIf8sQp5KJ8b
Santana, M. (s.f.). El desarrollo del lenguaje deteccion precoz de los retrasos/ trastornos en la adquisicion del lenguaje. Facultad de
tecnologia de la salud/ Revista cubana de tecnologia de la salud, 43 - 54.