La investigación en Educación Estadística en el DMA-UPN

Jornada del Educador Matemático XXXIX

Integrantes del grupo de Investigación
• Felipe Fernández
• Ingrith Álvarez
• Luisa Andrade
Monitoras
• Derly Gutiérrez
• Karen Torres
• Stefany Tibocha
Fases iniciales del proyecto

Recolección de productos
Construcción de Clasificación de
( trabajos de grado, tesis,
las categorías para productos en la
proyectos de
la matriz de matriz de
investigación, artículos,
categorización categorización
libros)
Recolección de Productos (Trabajos de grado,
Tesis, Artículos, libros)

Población 98
Muestra 80

• Base de datos de
Licenciatura
Categorías
Tema

Enfoque

Propósito

Metodología

Didáctica
Matriz de Categorización/Clasificación
MENDEZ Y VALERO 2004
Enfoque: Resolución de problemas
Tema: Análisis y representación de
datos
 Tema
• Representación de datos Cantidad de Temas en los trabajos
35
• Análisis de datos 30
30 31
25
• Probabilidad 20 24

•
15
Combinatoria 10 14

• Inferencia 5
0
7 6
4 3
s s: d ria cia o ad
• to da D
tre
Muestreo to d /
da da b ili nato ren
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Variabilidad
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 Enfoque
Enfoques Generales
• Enfoque Ontosemiótico
• Escuela francesa
• Educación Matemática Crítica
• Educación Matemática Realista
• Procesos cognitivos
• Epistemología
• Enfoque constructivista
• Comunidad práctica
• Práctica reflexiva
• Resolución de problemas
Enfoques Específicos
• Alfabetización,
razonamiento y pensamiento
estadístico.
• Taxonomías
• Proyectos estadísticos
• Sesgos y heurísticas
• Teorías para la lectura de
tablas y gráficas
Enfoques Generales Enfoques Específicos
Total Enfoques generales Total Enfoques específicos
Resolución de problemas
Teorías para la lectura de tablas y gráficas
Práctica reflexiva
Comunidades de práctica
Sesgos y heurísticas
Enfoque Constructivista
Epistemología Proyectos Estadísticos,
Procesos cognitivos GAISE, PPDAC

Educación Matemática Realista [RME]

Taxonomías para caracterizar pensamiento estadístico (SOLO, Test psicométricos)
Educación Matemática Crítica
Escuela Francesa:
Alfabetización (Gal, Watson), Razonamiento y Pensamiento estadístico.
Enfoque ontosemiótico [EOS]
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 5 10 15 20 25
 Propósito
• Formación inicial de profesores Total Propósito
• Formación continuada de profesores en ejercicio Conocimiento

• Formación de otros profesionales Revisión y análisis de textos

• Formación de estudiantes de colegio Investigadores

• Investigadores Formación de estudiantes de colegio

• Revisión y análisis de textos Formación de otros profesionales

• Conocimiento Formación continuada de profesores en ejercicio

Formación inicial de profesores

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
 Metodología
Cualitativas
•
Cuantitativas
Diseños de instrucción
• Métodos Estadísticos Descriptivos
• Investigación -acción
• Análisis Multivariado
• Análisis de documentos
• Métodos Inferencial
• Estudio de casos
• Estudio etnográfico
• Investigación crítica
 Cualitativas Cuantitativas
Total Métodos Cualitativos Total Métodos Cuantitativos
20
Investigación crítica
18
16
Estudio etnográfico
14
Estudio de casos 12
10
Análisis documental 8
6
Investigación -acción 4
2
Diseño de instrucción (experimento de enseñanza)
0
Métodos estadísticos Análisis multivariados Métodos inferenciales
0 5 10 15 20 25 descriptivos
 Didáctica
• Contextos Total de Didáctica

• Recursos Evaluación

• Secuenciación Cambio de concepción

• Errores y dificultades Participación activa

• Participación activa Errores y dificultades

• Cambio de concepción Secuenciación

• Evaluación Recursos

Contextos

0 5 10 15 20 25 30 35
 Proyección de la
investigación DMA-UPN
 Tendencia mundial
 La Alfabetización, razonamiento y pensamiento
estadístico es coherente con la educación estadística
crítica.
Análisis de la categorización
de los trabajos del DMA
respecto a la Alfabetización,
Razonamiento y Pensamiento
Estadístico
 Alfabetización Vs Tema
Alfabetización VS Tematica
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
s :
to t os da
d ria cia tre
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en l is .P .C T7
es ná T3 T4
pr .A
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e T2
T1
 Alfabetización Vs Didáctica
Alfabetización VS Didáctica

14
12
10
8
6
4
2
0
D1Contextos D2.Recursos D3.Secuenciación D4.Errores y D5.Participación D6.Cambio de D7.Evaluación
dificultades activa concepción
GRACIAS