LA PLANIFICACIÓN

Prof. Mgter. María Ana Verstraete

Significa prever posibles recursos de acción de
un fenómeno y plasmar de algún modo nuestras
previsiones, deseos, aspiraciones y metas en un
proyecto que sea capaz de representar en lo
posible nuestras ideas sobre qué desearíamos
conseguir y cómo podríamos llevar a cabo un
plan para conseguirlo.

Escudero, J. M. “La planificación de la enseñanza” En: Zalazar.

Diseño y desarrollo curricular. Madrid, Narcea
 Aspectos a tener en cuenta antes de
planificar un año

Diagnóstico
Capacidades/
Competencias

Proyecto Diseños
Educativo Curriculares
Institucional
• Sirve para verificar el punto de partida desde el cual se
parte.
• Se debe analizar el contexto en el que se va a llevar a
cabo la planificación anual (tipo de escuela, contexto
socio-económico).
• Se debe conocer el grado de conocimientos previos que
los estudiantes tienen.

Nota: en el capítulo de evaluación se estudiará cómo realizar una evaluación

diagnóstica de inicio de ciclo lectivo.
• Son los documentos emitidos por las autoridades educativas
nacionales o provinciales en los cuales se plasman los alcances que
debe tener la formación en los diferentes niveles educativos y en las
diversas áreas de conocimiento.
• Son la base de los conocimientos a impartir en las escuelas.
• Se constituyen en documentos de referencia para la elaboración del
PEI, el plan anual y los planes de clase.

Nota: Este tema está explicado en forma completa y ampliada en el apartado de diseños
curriculares.
 “Es un documento que establece prioridades, objetivos,
lineamientos pedagógicos-didácticos y un plan preciso
de acciones susceptibles de ser ejecutadas y evaluadas.
De este modo se constituyen en una herramienta de
renovación institucional, en tanto posibilita la
permanente revisión y ajuste de sus componentes a los
diversos y sucesivos requerimientos institucionales”.

Gobierno de Mendoza. Dirección General de Escuelas. Renovación curricular en la

Provincia de Mendoza , Nº 9. Organizando el año escolar: La Planificación
 PROCESO PRODUCTO

*. Trabajo compartido entre *. Expresado en

los miembros de una acuerdos que se
institución educativa plasman por escrito

*. Construcción de *. Concretado en un
significados propios de documento que es la
una determinada guía para la comunidad
institución educativa
FUNCIONES DEL P.E.I.
Contextualiza la propuesta curricular

Contribuye a la apropiación del curriculum

Expresa criterios y acuerdos compartidos

Facilita la coordinación y la
fundamentación de la práctica educativa

Promueve la construcción de una

identidad

Otorga continuidad y coherencia a la

actuación institucional
 COMPETENCIA

“Conjunto identificable y evaluable de

conocimientos, actitudes, valores, destrezas y
habilidades relacionadas entre sí, que permiten
desempeñarse satisfactoriamente en situaciones
reales de trabajo o de la vida cotidiana.”
COMPETENCIA EDUCATIVA

“Las competencias educativas

especifican las intenciones
educativas, en relación con los ejes
de formación en los aspectos que
hacen al desarrollo ético, socio-
político, comunitario, científico-
tecnológico y de la expresión y
comunicación.”
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación
(Recomendación N° 2692)
 Se adquieren a
través de la
experiencia
Se vinculan con
Son saberes la
históricos realidad
y sociales

COMPETENCIAS

Integra capacidades
de tipo intelectual + Remiten a
prácticas sociales acciones no a
Son conocimientos
observables en
el ejercicio de
un trabajo
 COMPETENCIA

Saber Saber Saber Hacer Saber Ser

Ciencia Procedimientos Campo Ético

 ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN ANUAL

• Fundamentación teórica: Se debe explicitar la posición teórica de la ciencia y de la

educación desde donde se planifica.
• Capacidades/Competencias: Se consignan las generales, las del área, y las de la
disciplina.
• Saberes por unidad: Metas a lograr en cada unidad que contribuyen al logro de
las capacidades/competencias.
• Aprendizajes específicos: Contenidos que deben desarrollarse en cada unidad.
• Estrategias docentes: Acciones que llevará a cabo el profesor para el logro de los
saberes y las capacidades.
• Evaluación: Cómo se verificará el proceso de enseñanza-aprendizaje.