6- OPORTUNIDAD

¿Cuándo debemos
evaluar?

Diseñar una evaluación no es lo mismo que preparar el instrumento.

Implica prever todos los pasos necesarios, es decir, la clarificación de
los propósitos, los contenidos a evaluar, las situaciones previstas, la
elaboración de los instrumentos, los criterios de valoración y utilización
de los datos, la forma de realizar la devolución de la información
recogida. Planificar la evaluación permite enfatizar la función
reguladora.
La evaluación puede hacerse en tres momentos:
 Antes: Evaluaciones de Diagnóstico. Por ella se sabe lo que los alumnos
traen. Se realiza a comienzos de un año escolar, de un nivel o de
un ciclo. Tiene como objetivo principal analizar la situación de
cada estudiante antes de iniciar un determinado proceso de E-A,
para conocer los puntos de partida. Implica reconocer la
diversidad de los puntos de partida para poder adecuar la
programación a las características de los alumnos. ¿Qué hago con
los resultados obtenidos? No los coloco en la planilla de notas,
porque si lo hago no es un diagnóstico, ni los preparo a los
alumnos para su realización.
 Durante: Evaluaciones de Proceso o Formativa. Por ella se sabe el
progreso que tienen los alumnos en sus aprendizajes, es decir, se refiere
a los ritmos de aprendizaje. También se la llama REGULADORA.
Es la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la
 Enseñanza del profesor mediante la recogida de datos, el
análisis de los mismos y la toma de decisiones oportunas
mientras tiene lugar el proceso. La evaluación procesual es la
meramente formativa, ya que permite la adopción de decisiones
sobre la marcha. Ella le proporciona al docente información para
realizar los ajustes que considere convenientes en el proceso de
E-A. Aquí se cumple la función formativa
 Después: Evaluación Sumativa o de Resultado. Por ella se sabe si
alcanzaron o no los aprendizajes acreditables. Además, ésta es la que
acredita y certifica. Se realiza al finalizar. Es la que certifica,
legitima y promueve al alumno de un grado a otro o de un ciclo a
otro. Sirve para evaluar el nivel de los aprendizajes realizados.
Antes de realizarla deben precisarse los objetivos y los criterios
de evaluación. De ella se puede deducir la necesidad de una
regulación posterior. Aquí se cumple la Función Sumativa