Sesión

3 Disciplina desde un Enfoque de Derechos

 Objetivo de la sesión:

• Sensibilizar a los directivos y docentes en aspectos relativos al

desarrollo de la educación moral y la disciplina en los NNA, así como
sobre las diversas motivaciones de sus comportamientos, de tal
. forma que puedan contribuir a su formación y a la aplicación de
medidas correctivas que respeten su dignidad y sus derechos, tanto
para la educación presencial como a distancia.
 AS
ET
I Q U
E T
 N
Casuística
…
Se lee con los y las participantes la siguiente lectura y plantean preguntas para que respondan:

“Lectura: Maltrato a docente por un celular” Se leen los comentarios de los

periodistas

Los medios difunden la noticia sobre la agresión física de dos estudiantes de tercer
año de secundaria, hacia su docente porque les quitó su celular. Días antes, el
docente les había pedido no llevar el celular, porque los distrae en clases y les
comunicó que se los iba a quitar.

Después que el docente guardó los celulares en el escritorio, los adolescentes se

dirigieron hacia el escritorio, empujando en dos ocasiones al docente que se
interpuso en su camino. Como no pudieron recuperar sus equipos tomaron sus
cosas y se salieron del aula, ante la sorpresa del resto de estudiantes. “Esto amerita una sanción ejemplar para
estos alumnos, porque incitan actos de
violencia y rebeldía”.
Preguntas:
“Hay un tremendo trabajo que se tiene que
hacer para corregir a estos jovencitos que
 ¿Qué opinión les generan los comentarios expresados por los periodistas? a la edad que tienen, se van a convertir en
 ¿Qué opinan del comportamiento de los estudiantes? un peligro para la sociedad”.
 ¿Qué creen que debió hacer el docente?
 Disciplina – Desde el enfoque de derechos

 Existe una tendencia a estigmatizar a las y los NNA que

trasgreden los límites, exigiéndose control y castigo para que se
integren y asuman lo establecido por la sociedad.

 Estas creencias desconocen su capacidad reflexiva crítica y su

valor por el bienestar colectivo, así como las necesidades y
motivaciones de su comportamiento.

Tiene el objetivo de lograr que las niñas, niños y

adolescentes hagan lo correcto desde su propio
razonamiento y convicción, en lugar de hacerlo para
recibir recompensas o evitar el castigo.
 Para apoyarlos en dicho objetivo, es importante tener en cuenta MOTIVACIONES DEL
las necesidades que motivan los actos de las y los NNA: COMPORTAMIENTO

AUTONOMÍA: Desarrollar sentido

propio y capacidad de
autodeterminación

PERTENENCIA: Querer
formar parte de un colectivo

IMPORTANCIA: Sentirse
útil, reconocido y valorado

COMPETENCIA:
Satisfacción por logros y
solución de problemas.
Principios que sustentan el planteamiento sobre
disciplina:

1. Respetar la dignidad de las niñas, niños y

adolescentes

2. Desarrollar la autorregulación, el carácter y el

comportamiento moral

3. Maximizar la participación de las niñas,

niños y adolescentes

4. Respetar las necesidades propias del

desarrollo de las niñas, niños y adolescentes

5. Respetar las motivaciones y perspectivas

de las niñas, niños y adolescentes

6. Asegurar la equidad y la justicia

7. Promover la solidaridad
Acciones proactivas para desarrollar la disciplina en el
aula
Contar con normas de convivencia Permitir que los estudiantes asuman
elaboradas participativamente, responsabilidades y se sientan útiles
aplicadas y alineadas a las de la IE a su colectivo

Relaciones de confianza con Dar a los estudiantes la

estudiantes, que sientan que posibilidad de tener éxito,
son reconocidos evitando favoritismos

Preparar clases que motiven y Brindar atención a las y los

respondan a las necesidades de estudiantes que más la solicitan
estudiantes

Recurre al apoyo colegiado para

Uso de metodología que problemas de aprendizaje, salud metal
permitan la reflexión y práctica o conductas disruptivas
de valores.
Pautas para el periodo de educación a distancia

1-Comunicación con las familias. El/la docente establece comunicación con la familia  del/a
estudiante para recoger información sobre su situación actual y para comprender las causas
del comportamiento disruptivo, cuidando que ello no afecte su integridad.

2. Espacio de reflexión con la/el estudiante. El/la docente conversa con la/el estudiante y lo
invita a reflexionar sobre las motivaciones y consecuencias de su comportamiento. Le ayuda
además, a reconocer, canalizar mejor sus cualidades y motiva a desarrollar sus habilidades
ner en
Pautas a te sociales.
a
cuenta par
ry 3. Acción reparadora. El /la docente guía al estudiante a asumir una acción reparadora que
acompaña
ntar a permita revertir el daño hacia las otras personas, desde sus capacidades para aportar al
retroalime desarrollo de sus compañeros y compañeras y al objetivo institucional.
o s d o ce n tes en
las/l
o ns tr u cc i ón de
la c 4. Orientación a la familia en su rol de acompañamiento. El/la docente se comunica con
s
las medida la familia para brindarle pautas que alienten y motiven a su hija/o en las actividades
correctivas cotidianas. Así mismo, le orienta para que asuma un rol participativo en el acompañamiento
de su hijo para regular su comportamiento disruptivo.

5. Seguimiento y acompañamiento al/la estudiante. Sobre como está enfrentando los

cambios, como se sienten las/los compañeras/os.
TIPS

Para implementar medidas correctivas sin ningún

tipo de maltrato, es necesario que las/los
adultas/os intervengan en calma.

C Conscientemente respiro.

Acojo y acepto mis

A emociones y pensamientos y
los dejo pasar.

L Llevo mi atención a mi
respiración y me enfoco en
el aquí y ahora.

M Me cuido.

A Actúo desde la calma.

 Dinámica

 Se motiva a las y los docentes a compartir casos sobre conductas disruptivas de sus estudiantes en este periodo de
educación a distancia.
 Se toma nota de los casos y elige 1 o 2 de los compartidos.
 Ante cada caso, se motiva a las/los participantes responder sobre los siguientes puntos: medidas correctivas e ideas
para gestionar y desarrollar la disciplina de estudiantes en las clases a distancia.

• ¿Qué medidas correctivas plantean para • Pautas para gestionar y desarrollar la

atender el caso? disciplina en las clases a distancia

 La disciplina no es el ejercicio del control externo sobre el comportamiento personal, para

buscar obediencia.
Concluir con las  Disciplina implica que los NNA desarrollen su propio criterio para actuar a partir de valores y
siguientes ideas principios incorporados, sin esperar un castigo o recompensa externa.
 Existen varias estrategias como las revisadas aquí para contribuir en la gestión de una disciplina,
que atienda las motivaciones de los NNA y así evitar comportamientos disruptivos.
 La aplicación de las medidas correctivas deben contribuir en el desarrollo integral y tener en
cuenta el enfoque de derechos.