PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

4.7. Componente Bienestar y Desarrollo Estudiantil

- Enfoques:
El modelo educativo de los Colegios de Alto Rendimiento es un modelo centrado en
el estudiante.
La transversalizacin de los enfoques: Derechos humanos, Gnero, Restaurativo,
Ecolgico Sistmico, Psicopedaggico, Intercultural y Ambiental buscan que el
estudiante COAR e convierta en el actor principal del proceso de enseanza
aprendizaje. De esa manera se fomentar en cada estudiante el desarrollo de la
interdisciplinariedad, la investigacin, el autoaprendizaje, el trabajo en equipo y el
desarrollo de una visin crtica, tica y de compromiso.
SISTEMA DE BIENESTAR Y DESARROLLO INTEGRAL
REA DE BIENESTAR
ESTUDIANTIL

ENFOQUES
TRANSVERSALES

REA
PSICOPEDAGGICA

mbito de bienestar
Social:

Derechos Humanos

mbito Personal
Social

mbito de Bienestar
Emocional:

Gnero

mbito Acadmico

Restaurativo

mbito de Bienestar
Fsico:

Psicopedaggico

mbito de Bienestar
Material:

Ecolgico - Sistmico

Intercultural}ambiental

mbito de Orientacin
Vocacional
mbito de Atencin a la
Diversidad

PROGRAMAS COMPREHENSIVOS
Adaptacin, convivencia y Vnculo Familiar
Competencias Socio emocionales y Liderazgo
Proyecto de Vida

Principios:
Los Principios Pedaggicos se ven fortalecidos por los Principios Orientadores para
la Gestin del Bienestar y Desarrollo Integral, con lo que se contribuye para el
desarrollo integral del estudiante.
Los principios especficos que guan la gestin del bienestar y el desarrollo integral,
son los siguientes:
a. El principio antropolgico: promueve la libertad y responsabilidad que tiene un
estudiante para crear sentido en su vida y comprometerse con el desarrollo y el de
su contexto.
b. El principio de desarrollo: da cuenta de la importancia de considerar el
proceso evolutivo en el que el estudiante adquiere, integra y ampla su experiencia
y potencialidades, desarrollando su personalidad y capacidad de actora social en
contextos culturales diversos.
c. El principio de prevencin: promueve la necesaria anticipacin del dao o
problema, a travs de acciones que fortalezcan las capacidades de los estudiantes.
d. El principio sociocomunitario: promueve al papel favorecedor de la accin
social y las alianzas entre comunidad, agentes locales e instituciones en el proceso
de formacin del estudiante.

Organizacin del componente. Actores segn rea.

EL presente componente garantiza la implementacin del Sistema de Bienestar y
Desarrollo Integral de los Estudiantes, y sus respectivos programas, bienes y
servicios, permitiendo asegurar las condiciones materiales y psicopedaggicas que
contribuyan con el desarrollo integral y el bienestar emocional, fsico y social del
estudiante de alto rendimiento, en un entorno seguro y acogedor para ello se
organiza en las siguientes posiciones:

Coordinador de Bienestar y Residencia

Coordinador psicopedaggico
Psiclogos
Trabajador(a) Social
Responsable de convivencia
Monitores
Responsable de servicios
Las funciones que cumplen los actores de ByDE son las siguientes:
Director de Bienestar y Desarrollo Estudiantil
Planificar, gestionar, dirigir y supervisar la implementacin del sistema de
bienestar y desarrollo integral del estudiante, en articulacin con el
componente pedaggico y de acuerdo a los lineamientos establecidos en el
modelo de Servicio Educativo de los colegios de Alto Rendimiento.
Supervisar, validar y suscribir oportunamente el informe de conformidad de
los servicios tercerizados en el COAR LA LIBERTAD (Alimentacin, Salud,
Seguridad, Lavandera, Limpieza, Jardinera y Mantenimiento).
Liderar la implementacin articulada al componente pedaggico, de
componente de Creatividad, Actividad y Servicio; y de los programas
comprehensivos del Sistema de Bienestar y Desarrollo Integral del estudiante.
Participar y articular las prioridades del Sistema de Bienestar y Desarrollo
Integral del Estudiante con los procesos de planificacin de PCI, PAT, PEI, RI,
entre otros.
Identificar y promover y promover el establecimiento de alianzas estratgicas
que contribuyan con garantizar la implementacin del CAS, el bienestar en
residencia y la promocin del desarrollo integral del estudiante.
Supervisa, evaluar e informar a su autoridad inmediata sobre la
implementacin de los programas, servicios de residencia, implementacin
CAS, uso de bienes y desempeo del equipo de profesionales a su cargo.

Encargado de Servicios/ Administrador

Administrar oportunamente y supervisar peridicamente todos los servicios
tercerizados en el COAR LA LIBERTAD: alimentacin, salud, seguridad,
alojamiento, lavandera, limpieza, jardinera y mantenimiento.
Coordinar y dar seguimiento a la aplicacin de mejoras establecidas con los
supervisores de los proveedores de servicios en el COAR LA LIBERTAD.
Realizar informes de conformidad de los servicios terciarizados en el COAR
LA LIBETAD: alimentacin, salud, seguridad, alojamiento, lavandera,
limpieza, jardinera y mantenimiento.
Coordinar, promover y/o facilitar acciones para el recojo de informacin
relevante que contribuya a evaluar y promover mejoras en la calidad de los
servicios.

 Reportar peridicamente a la direccin ByDE y a la DEBEDSAR sobre

incidencias relevantes en relacin a la implementacin de los servicios.
Gestionar la reposicin de los medicamentos del servicio de tpico.
Coordinar revisar y validar con el equipo ByDE y residencia los documentos
de los proveedores (conformidades, control de supervisin, etc.).
Coordinador de Bienestar y residencia
Elaborar, coordinar y supervisar la distribucin y uso de los bienes asignados
a los estudiantes del COAR LA LIBERTAD en residencia.
Planificar, dirigir y supervisar la implementacin de las lneas de accin de
acompaamiento en residencia, servicio social y servicio de tpico del COAR
LALIBERTAD, y los trabajos articulado del personal respectivo.
Articular y coordinar con el encargado de servicios para garantizar la
prestacin adecuada de los servicios; y brindar informacin relevante para la
validacin de las atenciones generadas por los proveedores.
Planificar y coordinar oportunamente con los actores pertinentes los ingresos,
las salidas y/o reprogramacin de horarios que impacten en el uso y/o
disponibilidad de servicios as como en las actividades acadmicas del
estudiante.
Coordinar y articular con el rea psicopedaggica la implementacin efectiva
de los programas comprehensivos, los principios de la convivencia,
adaptacin, vnculo familiar y/o todas aquellas acciones orientadas al
desarrollo integral del estudiante en la residencia.
Participar activamente del sistema tutorial, y consolida y provee de
informacin relevante asociada al desarrollo de actividades de la residencia y
del acompaamiento de los estudiantes en residencia.
Reportar peridicamente a la direccin ByDE sobre las lneas de accin, el
estado de los estudiantes en la residencia y el uso de bienes y servicios de
los estudiantes del COAR LA LIBERTAD.
Dirige, disea e implementa y supervisa las acciones del rea de Redes y
Oportunidades considerando los lineamientos del modelo de servicio
educativo para estudiantes de alto rendimiento.
Gestionar y promover en coordinacin con el equipo directivo alianzas con
Instituciones y empresas privadas y pblicas el compromiso a incorporacin
de personas destacadas que formen parte del programa de mentora para
beneficiar a la comunidad COAR LA LIBERTAD.
Coordina, dirige y gestiona el desarrollo de acciones orientadas a fortalecer la
red de excelencia.
Coordina, visita y gestiona ante las Instituciones pblicas y privadas as como
de educacin superior oportunidades de becas, pasantas e intercambios
estudiantiles entre otros.
Orienta a los estudiantes en los procesos de admisin y oportunidades de
formacin personal y acadmica as como la base.
Monitores generales (responsable noche)
Identificar necesidades y/o problemticas que requieren una atencin
especializada y derivar oportunamente a las reas competentes (salud,
alimentacin, soporte emocional, etc.).
Ejecutar acciones de sensibilizacin y capacitacin para el uso responsable
de los bienes, servicios, espacios comunes de la residencia de acuerdo con
los lineamientos tcnicos del sistema.

 Disear, implementar y reportar la estrategia de acompaamiento y

convivencia en residencia de acuerdo con los lineamientos tcnicos del
sistema.
Realizar rondas nocturnas, registrar y reportar las incidencias a travs de
informes de incidencias y reportes consolidados peridicamente.
Realizar y coordinar las acciones pertinentes para el seguimiento mdico y/o
nutricional requerido para los estudiantes del COAR LA LIBERTAD.
Monitores de salud (responsable da)
Implementar la estrategia de acompaamiento y convivencia en residencia de
acuerdo con los lineamientos tcnicos del sistema.
Brindar atenciones en primeros auxilios, urgencias y/o emergencias a los
estudiantes del COAR LA LIBERTAD y articular la referencia y
contrareferencia con el/la trabajador(a) social.
Verificar, establecer el requerimiento y coordinar la disponibilidad oportuna de
medicamentos del botiqun del COAR LA LIBERTAD.
Identificar necesidades y/o problemticas que requieren una atencin
especializada y derivar oportunamente a las reas competentes (salud,
alimentacin, soporte emocional, etc.).
Ejecutar acciones de sensibilizacin y capacitacin para el uso responsable
de los bienes, servicios, espacios comunes de la residencia, y el desarrollo de
hbitos saludables, buenas prcticas de convivencia, entre otros.
Realizar rondas nocturnas, registrar y reportar la incidencia a travs de
informes de incidencia y reportes consolidados peridicamente.
Realizar y coordinar las acciones pertinentes para el seguimiento mdico y/o
nutricional requerido para los estudiantes del COAR LA LIBERTAD.
Coordinador Psicopedaggico
Facilitar, coordinar y liderar la articulada planificacin e implementacin de los
programas comprehensivos del sistema ByDE.
Planificar, administrar y supervisar la implementacin de las lneas de accin
de orientacin psicopedaggica, sistema tutorial y convivencia democrtica e
intercultural del sistema ByDE.
Facilitar, promover y fortalecer capacidades de los profesionales del COAR LA
LIBERTAD, para la adecuada orientacin, implementacin del CAS y
acompaamiento de los estudiantes.
Elaborar, consolidar, actualizar y socializar con los actores pertinentes, el
perfil psicopedaggico de los estudiantes del COAR LA LIBERTAD, y
establecer recomendaciones para su acompaamiento, tutora y/o
establecimiento de estrategias que faciliten su proceso de adaptacin,
convivencia y aprendizaje.
Brindar asistencia tcnica a la comunidad COAR LA LIBERTAD en el diseo e
implementacin de estrategias que contribuyan con el aprendizaje, bienestar
y desarrollo integral del estudiante COAR LA LIBERTAD.
Reportar peridicamente a direccin ByDE sobre el nivel de implementacin
de los programas, implementacin CAS, las lneas de accin y el estado
actual de los estudiantes del COAR LA LIBERTAD.

Psiclogo (a)
Ejecutar las acciones priorizadas en los programas comprehensivos, la
orientacin psicopedaggica, familia de casas y gestin del sistema tutorial
del sistema de bienestar y desarrollo integral del estudiante.

 Ejecutar las acciones priorizadas en los programas comprehensivos, la

orientacin psicopedaggica, familia de casas y gestin del sistema de
bienestar y desarrollo integral del estudiante.
Elaborar y actualizar oportunamente el perfil psicopedaggico del estudiante
COAR LA LIBERTAD y toda informacin vinculada con la orientacin,
acompaamiento psicopedaggico del estudiante.
Orientar y acompaar el desarrollo de los de los talleres de mentora,
actividades co curriculares, CAS y crculos de excelencia.
Derivar a los estudiantes que requieren atencin clnica especializada, y
realiza el seguimiento y acompaamiento segn las recomendaciones del
profesional especialista.
Reportar al coordinado Psicopedaggico el desarrollo de actividades de
orientacin educativa y plantear aspectos de mejora continua.
Responsable de convivencia:
Disear, coordinar e implementar la estrategia de convivencia democrtica e
intercultural de los estudiantes del COAR LA LIBERTAD y articular las
prioridades de los programas comprehensivos del sistema de bienestar y
desarrollo integral del COAR LA LIBERTAD.
Facilitar, promover y articular acciones orientadas a promover la coresponsabilidad de los padres y madres en el proceso de aprendizaje,
acompaamiento y desarrollo del estudiante del COAR LA LIBERTAD.
Disear, gestionar y supervisar las acciones co-curriculares a favor de los
estudiantes, garantizando que contribuyan con los objetivos de los programas
comprehensivos.
Disear e implementar estrategias que garanticen el conocimiento y
apropiacin de las normas de convivencia por parte de la comunidad
educativa del COAR LA LIBERTAD en especial de los estudiantes,
especialistas y docentes.
Promover y facilitar la participacin de los estudiantes en acciones que
contribuyan con la convivencia democrtica e intercultural, el uso responsable
de los bienes individuales y colectivos, as como de los servicios disponibles
del COAR LA LIBERTAD.
Articular y dar seguimiento a las acciones de convivencia democrtica e
intercultural implementadas en aula y en la residencia, generando reportes
peridicos y oportunos sobre buenas prcticas y/o incidencias que deben ser
abordadas a travs del sistema tutorial.

Lneas de accin y programas del rea de bienestar estudiantil:

Lneas de accin del rea de bienestar estudiantil:

El rea de Bienestar y Desarrollo Integral desarrollo dos reas y se implementan a

travs de seis lneas de accin, las cuales se articulan entre s, articulando el
componente pedaggico.
Descripcin de las lneas de accin:
El rea de Bienestar Estudiantil es la encargada de velar y promover el bienestar
integral (social, fsico, emocional y material) de los estudiantes del COAR. Para ello,
se articulan acciones a los diferentes espacios de formacin y orientacin,
considerando al conjunto de actores de la comunidad educativa.
El rea de Bienestar Estudiantil a travs de su intervencin fortalece los siguientes
mbitos:
o
o
o
o

Bienestar Social, promueve el desarrollo de la convivencia democrtica e

intercultural en los COAR.
Bienestar Fsico, promueve la formacin de estilos de vida saludable y la salud
integral.
Bienestar emocional, promueve el acompaamiento socio emocional de los
estudiantes en la residencia y el vnculo con sus familias.
Bienestar material, vela que los estudiantes reciban servicios adecuados en la
residencia y aprendan a gestionar sus recursos materiales.
rea de Bienestar Estudiantil: Lneas de accin
El rea de Bienestar Estudiantil opera a travs de tres lneas de accin: (a) Redes y
Oportunidades, (b) Acompaamiento en residencia y (c) Servicio Social.

Lnea: Acompaamiento
en
Lnea
:
Lnea: Redes
y Oportunidades
Residencia
Servicio Social

Lnea de Acompaamiento en Residencia

Acompaa y orienta a los estudiantes en horarios diurnos y nocturnos para
gestionar los conflictos de la residencia y generar condiciones favorables para su
acogida, adaptacin y convivencia.
Estrategias
(a) Acompaamiento al estudiante.
(b) Promocin de hbitos saludables para la prevencin y promocin de la salud
integral del estudiante.
Lnea: Acompaamiento en residencia
Estrategias
Descripcin de la estrategia
Esta estrategia busca brindar soporte socioemocional a los
estudiantes, fortalecer las interacciones positivas que
presentan en la convivencia.
Esto puede contemplar y desarrollar actividades como:
coordinar con el rea psicopedaggica a fin de contribuir con
el plan tutorial; fomentar y/o facilitar la participacin
protagnica del estudiante en las acciones de autocuidado y
Acompaamiento al
convivencia; supervisar el desarrollo de actividades en la
estudiante.
residencia y el cumplimiento de actividades despus de las
clases acadmicas y fines de semana; orientar al estudiante
segn sus necesidades; fortalecer sus habilidades socioemocionales; identificar las necesidades y problemticas de
salud, generando la referencia al tpico; promover entre los
estudiantes la prctica de una convivencia democrtica en
concordancia a las normas establecidas y el manual de
convivencia.
Promocin de hbitos
Esta estrategia busca promover el desarrollo de criterios,
saludables para la
conocimientos y prcticas para los estudiantes construyan,
prevencin y
fortalezcan y/o desarrollen sus propio bienestar fsico, social,
promocin de la salud emocional y material.
integral del estudiante. Esto puede contemplar y desarrollar actividades como:
disear e implementar acciones de sensibilizacin,
desarrollar iniciativas innovadoras lideradas por los
estudiantes, formar promotores, articular con la comunidad

COAR y/o actores claves campaas de salud, talleres,

charlas, seguimiento a las indicaciones medicas y
nutricionales; promocin del uso responsable de los kits de
aseo, autocuidado, reforzar buenas prcticas en el manejo y
uso responsable de los recursos disponibles en la residencia
(individuales y colectivas) entre los estudiantes; reportar
ocurrencias de salud.
Lnea de servicio Social
Disea y desarrolla estrategias para el bienestar de los estudiantes, implementando
acciones de promocin social, para la mejora de su calidad de vida y desarrollo
integral.
El servicio social en las residencias COAR plantea niveles de coordinacin con los
responsables del rea psicopedaggica, monitores, especialistas de convivencia,
tpico, tutores y administradores de servicios, con el objeto de garantizar
condiciones favorables para el desarrollo integral de los estudiantes y su
comodidad en las residencias.
As mismo, mapea e identifica recursos existentes en la comunidad, participa en la
construccin de redes sociales y promueve la articulacin y sinergia del COAR,
familia y comunidad para el beneficio de los estudiantes.

Programas del rea de bienestar estudiantil:

PROPUESTA PARA EL TRABAJO E IMPLEMENTACIN DE LOS PROGRAMAS COMPRENSIVOS EN

LAS NOCHES (ACOMPAAMIENTO EN RESIDENCIA)

Se desarrollara por medio de charla y dinmicas, las orientaciones prcticas y

funcionales para una mayor entendimiento de su accionar personal y
desenvolvimiento en los ambientes de residencia, estableciendo pautas ,
normas y responsabilidades compartidas , esto a travs de dinmicas
informativas con la intervencin de los monitores .

Conocerse entre compaeros

de
una
manera
ms
profunda, fomentando la
confianza.

Se desarrolla con una tcnica que emplee el conocimiento profundo entre

pares como es anotando cualidades y/o defectos que haya detectado los
participantes luego en forma de collage se ponen a consideracin de los
participantes para las opiniones respectivas con la intencin de fomentar una
relacin de buena convivencia en que se note la alegra de compartir con
sus pares.

Se busca
que
los
estudiantes
logren un
espacio para la integracin
entre sus pares, compartan
experiencias y genere la
interrelaciones
de sana
convivencia .

Dinmica mil brazos: Los estudiantes en grupos forman un circulo y

entrelazan sus
brazos unos con otros
cogiendo las manos que
encuentren en el centro una vez que cada uno haya encontrado una mano
se fija fuerte con su par, luego tendrn que desenredarse entre ellos
haciendo solo movimientos con el cuerpo sin soltar las manos, el primer
grupo que lo hace ms rpido es el ganador.

Relajar el cuerpo a travs de

los diversos estilos de danza.

Se trabaja por medio de formacin de grupos o de manera general en un

orden establecido para seguir una secuencia y/o rutina a ritmo de la msica
adecuada que fomente una relajacin tanto corporal y ,metan que ayuden a
los estudiantes equilibrar la parte fsica y espiritual por medio de las
diversas danzas presentadas

03

04

MOVIMIENTOS
CORPORALES

02

Adaptacin

01

Establecer un vnculo de
responsabilidad, respeto y
sana convivencia en su
espacio de desarrollo en
residencia.

Responsabl
e

Fecha

MONITORES

07/03/16
14/03/16

Convivencia

Descripcin de la actividad

MONITORES

SEGUNDA
SEMANA

Convivencia

Finalidad

MONITORES

TERCERA
SEMANA

MONITORES

CUARTA
SEMANA

Adaptacin

Denomi
- nacin

INTEGRANDONOS CONOCINDONOS

MI RESIDENCIA
Y YO

TERCERO DE SECUNDARIA
ADAPTACIN, CONVIVENCIA Y VNCULO FAMILIAR

09

Se desarrolla de acuerdo al tipo de dinmica que se va a emplear siendo

frecuente la formacin de grupos o equipos de trabajo , contienen tambin
pautas , normas que regulan la dinmica as como la reflexin de la misma
para extraer los mensajes respectivos y sacar conclusiones positivas para
regular la conducta del estudiante .

Fomentar el autodesarrollo
,que utiliza los sentimientos
provocados por la msica y
el
movimiento
para
profundizar en la conciencia
de uno mismo , su objetivo
es promover la integracin
de uno mismo con sus
emociones y expresarlas.
Conseguir en los estudiantes,
unos hbitos alimenticios y
de higiene bucodental que
permitan desarrollar estilos
de
vida
saludables
relacionados con el cuidado
de la boca.

nos disponemos a danzar y comenzamos con una Ronda de Bienvenida

(Ronda de Inicio)
El segundo ejercicio consiste en Caminar, lo que nos ayuda a entrar en la
integracin de todo nuestro ser a travs de un andar sinrgico, es decir
alternando brazos y piernas (Caminar de a 2, Caminar con Motivacin Afectiva,
Caminar Alegre, etc.)
En la parte central de la clase realizamos ejercicios especficos, en los cuales
podemos abordar la vitalidad (Danzas Rtmicas), las tensiones (Segmentario de
Cuello, de Hombros, de Pecho y Brazos, etc.), conectarnos con nuestra energa
Se dar a conocer los beneficios y la importancia de mantener una inadecuada
alimentacin e higiene bucodental, y de este modo evitar la aparicin de
algunas enfermedades.
Mediante diapositivas dinmicas se buscar hacer cotidiana la higiene de los
dientes y de la boca para los nios y para las nias, adems de familiarizarles
con una alimentacin equilibrada y no cariognica.
Para cerrar la sesin se har la dinmica Dibujo una sonrisa en mi Rostro

Se busca rescatar en los

estudiantes el talento de
comedia
y
humor,
propiciando as un clima de
alegra y comunicacin sana
entre ellos, tambin se
rescatar la creatividad y
talento de cada estudiante

Agrupar a los estudiantes a quienes se les indicar que harn una competencia.
Se solicitar que escojan a un representante, quien ser el que logre identificar
la palabra oculta por lo cual los dems integrantes del equipo debern hacer
las mejores imitaciones para que acertar.
Previamente el equipo de monitores llevara tarjetas con algunas palabras
representativas de objetos, personajes, profesiones, etc.

Adaptacin
Vnculo FamiliarConvivencia y

Obtener aprendizajes a travs

de dinmicas de motivacin,
integracin y consolidacin
en el que participen todos los
estudiantes.

Convivencia

COMUNICACIN
ASERTIVA
APRENDEMOS
JUGANDO

Se desarrolla por medio de tcnicas y/o estrategias de comunicacin como

por ejemplo la manera de dar noticias representndolas en distintos estado
de nimo tristeza ,alegra , preocupacin ,analizando el cmo utilizar
nuestro lenguaje , palabras que empleamos , tonos de voz, forma de
describir las cosas , momentos en decir las cosas etc. Esto ayuda al
estudiante darse cuenta como esta su nivel de comunicacin creativa.

Convivencia
ConvivenciaAdaptacin y

08

BIODANZA

07

CUIDO MI SALUD
BUCAL

06

CHARADAS
SONRISITAS

05

Estructurar una idea fija de

comunicacin
locuaz, con
ideas y funcionales para
elevar
el
nivel
de
comunicacin
entre
sus
pares ejercitndolo en todo
el entorno
en que se
desenvuelve.

MONITORES

QUINTA
SEMANA

MONITORES

SEXTA
SEMANA

MONITORES

SPTIMA
SEMANA

MONITORES

OCTAVA
SEMANA

MONITORES

NOVENA
SEMANA

15

se renen los estudiantes en un lugar adecuado para darles las indicaciones

respectivas , los estudiantes se renen en grupos para coordinar el talento
que van a expresar se les da unos minutos para que puedan ensayar sus
respetivas presentaciones , se les indica que estos talentos deben expresar
aspectos valorativos en cualquier expresin artstica cuidando los gestos
y/o palabras
, luego de la presentacin realizamos una reflexin final
fomentando lo importante que es expresar nuestros talentos y habilidades
.
Se reunir a los estudiantes en el auditorio, donde se les pedir a los
estudiantes seguir las instrucciones, con fines de lograr el dominio de sus
Ampliar el vocabulario de emociones y sentimientos, hablando sobre la importancia de tomar decisiones
emociones
asertivas, ya que bajo la influencia del enojo, ira, tristeza, muchas veces
Experimentar el beneficio de resultan errneas.
la cooperacin frente a la 1. Recuerden la ltima situacin que les gener enojo, tristeza, decepcin.
competitividad
2. Se trabajar en base a aquellas emociones.
3. Se brindar estos pequeos consejos para dominar sus emociones y
paraestudiantes
evitar algunas
de violencia.
Se busca rescatar en los Sesentimientos,
comunica a los
quereacciones
se organicen
en equipos de 4 para que
estudiantes el talento de preparen una situacin de comedia, de una manera sana, poniendo en prctica
comedia y humor, propiciando el valor del respeto por los dems, as se llamar a cada equipo a realizar su
as un clima de alegra y comedia para as de esta manera fomentar la alegra, des estrs y una muy
comunicacin sana entre buena comunicacin entra cada uno de los estudiantes.
ellos, tambin se rescatar la
Plantear
diferentes
retos
mentales
que
permita Se explicara a los estudiantes que para este tipo de juegos solo se requerir su
ejercitar la memoria, Adems, mente e inteligencia se pondrn en prctica diversos juegos mentales como:
conocer los tipos de juegos LABERINTOS, SUDOKU, PUPILETRAS, SOPA DE LETRAS, DIFERENCIAS,
que se pueden explorar para etc. Cada estudiante explicara cmo es que lleg al resultado final,
mejorar nuestra capacidad compartiendo sus estrategias de solucin con sus compaeros, aqu tambin se
mental. As mismo, mejorar practicar mucho la concentracin de cada uno de los estudiantes.
la concentracin y estimular
el cerebro para mejorar su
Descubrir
los
diversos
talentos que poseen los
estudiantes, as como su
capacidad para trabajar en
equipo.

Adaptacin

Se elige un video que contenga valores especficos que permitan extraer

reflexiones que fomenten principios bsicos
de convivencia para
comprometerse en sus entorno se realiza el e espacio del silencio donde el
alumno se encuentra consigo mismo , luego en pares se realiza un ejercicio
de reflexin donde ambos comentan de manera discreta la enseanza del
video e intercambian un mensaje que se desprenden del mismo

Convivencia
Vnculo FamiliarConvivencia y

VIDEOS
USO
DEL TIEMPO
REFLEXIVOS
ADECUADO

Lo que se busca es que el

estudiante por medio de la
visualizacin de videos de
reflexin se a capaz de
relacionar
aspectos de su
entorno tanto personal ,
familiar y social con sus
principios
y
valores
construyendo una actuar

Convivencia
Vnculo FamiliarConvivencia y

14

Se realiza una dinmica con los estudiantes en donde describirn cual es el

uso de su tiempo para compararlo con un impreso donde se describe
como se puede emplear el tiempo de manera ms adecuada
Y efectiva sin dejar de realizar las actividades comunes y personales,
luego se hace la socializacin para sacar conclusiones de las mismas

Convivencia

13

TALENTOS

12

RISOTERAPI DOMINIO DE LOS

A
AFECTOS

11

JUEGOS
MENTALES

10

Descubrir
actividades
posibles a realizar de forma
planificada sin caer en un
activismo compulsivo.

MONITORES

DCIMA
SEMANA

MONITORES

NOVENA
SEMANA

MONITORES

DCIMA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
PRIMERA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
SEGUNDA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
TERCERA
SEMANA

Convivencia
Convivencia

Rescatar el compaerismo,
resaltar
cualidades
,
expresar mensaje positivos
y valor por el otro

MONITORES

El monitor explica la importancia de esta tcnica.

Luego reparte papel de colores a los estudiantes, para que sigan los pasos con
el monitor realiza, dando diferentes diseos como modelos para que los
estudiantes puedan elegir de acuerdo a sus propios gustos, estilos, pericias y
destrezas, estos diseos sern simples, de realizar e implicara de algunos
minutos para su ejecucin.

Convivencia

Se pretende sensibilizar a los

estudiantes a travs de un
video con contenido para
reflexionar en relacin a
determinadas actitudes

MONITORES

MONITORES

Esta actividad pretende la interaccin con los otros y con los objetos, as como
vivencia y dominar el espacio.
Los ejercicios se realizarn entre los estudiantes y objetos, tanto reales como
imaginarios. Si se trata de objeto se puede imaginar por ejemplo un baln y
realizar con l distintas acciones sin repetir ninguna, o tomar un objeto y
utilizarlo para hacer cosas que no le son propias, pero s sugeridas por su forma
o tamao; imitar oficios con sus instrumentos, etc.
Uno de los aspectos fundamentales vinculados con la expresin corporal es la
relajacin. El dominio del cuerpo depende, en gran medida de eliminar
tensiones o inhibiciones.

Convivencia

21

TARJETAS

20

Desarrollar la expresin y la
comunicacin, poniendo en
manifiesto sus sentimientos y
sus intereses por medio del
gesto y de la expresin oral,
donde puede exteriorizar su
mundo interior.

Se rene a los estudiantes en el patio conforme a la indicacin del monitor, se

dan las pautas precisas y necesarias para el ejercicio, se les explica a los
estudiantes la importancia de los ejercicios espirituales y relajantes como
base para adecuada salud mental y fsica , se les indica que deben imitar
las posturas que el monitor a seleccionado para el ejercicio de este da,
los estudiantes siguen las posturas hechas , ejercicios de respiracin etc.
que implica el ejercicio, los monitores encargados monitorean que todos
los estudiantes cumplan con los ejercicios previstos, luego de culminar la
sesin se invita algunos estudiantes a dar su testimonio acerca de cmo se
"Expresin del pensamiento por el gesto y movimiento facial que acompaan o
sustituyen el lenguaje oral"
Explicacin de la sesin y exposicin de un video que mostrando a diferentes
grupos de mimo actual
Juegos de improvisacin con objetos.
Juegos de comunicacin ("Adivina lo que digo", pelculas, cdigos...)

MONITORES

De acuerdo con lo planificado se rene a los estudiantes en el auditorio y con

las recomendaciones permanentes se les presentar a los estudiantes una
pelcula, conde se rescatar el mensaje de la pelcula realizando una
comparacin con su vida cotidiana, luego se realizar una lluvia de ideas al
plenario rescatando las ideas principales para una auto evaluacin de sus
aprendizajes con la visualizacin de la pelcula, cabe mencionar que la pelcula
En esta actividad se har un sorteo, cada estudiante coger un papel que
contiene el nombre de uno de sus compaeros por lo cual se les dar unos
minutos para la elaboracin de una tarjeta, lo cual entregarn al final de la
sesin a su compaero correspondiente , la misma contendr mensaje
alusivos a la fecha de motivacin , mensaje de superacin , de resaltar
aptitudes positivas entre sus compaeros se pide la participacin voluntaria

FamiliarVnculo Convivencia

MINUTOS DE
YOGA
MIMOS

19

INTERCAMB NOCHE DE
IO DE
PELICULA

18

ARTE EN
PAPEL

17

EXPRESION CORPORAL

16

Descubrir un medio para

obtener relajacin, descanso
y
equilibrio,
as
como
desarrollar su mente y
aumentar su capacidad de
concentracin.
Adems,
reducir los niveles de estrs,
aportando vitalidad y energa.
Capacidad
para
la
improvisacin individual o
colectivamente
sobre
diferentes situaciones.
Conocer el mimo como parte
de la cultura y como forma de
expresin. Origen, historia,
comunicacin no verbal y
lenguaje
Brindar corporal.
herramientas para
lograr
concentracin,
imaginacin,
creatividad,
estimular la capacidad de
observacin. Por otro lado,
desarrollar
habilidades
y

DCIMO
CUARTA
SEMANA

DCIMO
QUINTA
SEMANA

DCIMO
SEXTA
SEMANA

DCIMO
SPTIMA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
OCTAVA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
NOVENA
SEMANA

Se renen los estudiantes en el rea verde intercalando varones y mujeres

se les indica que cierren por un momento los ojos y piensen que les trae
a la mente las celebraciones navideas y a quienes quisieran tener a su
lado en esta fecha . con la gua del monitor va guiando la sesin para la
reflexin luego los estudiantes comparten un pequeo gape navideo
para fomentar el compaerismo y el amor cristiano .

FamiliarVnculo

COMPARTIR
NAVIDEO

22

Fomentar en los estudiantes

el espritu de compartir en
esta fecha especial para
reflexionar el mensaje que
encierra
el
verdadero
espritu navideo

MONITORES

VIGSIMA

4 AO DE SECUNDARIA:

03

04

Establecer un vnculo de
responsabilidad, respeto y
sana convivencia en su
espacio de desarrollo en
residencia.

Se desarrollara por medio de charla y dinmicas, las orientaciones prcticas y

funcionales para una mayor entendimiento de su accionar personal y
desenvolvimiento en los ambientes de residencia, estableciendo pautas ,
normas y responsabilidades compartidas , esto a travs de dinmicas
informativas con la intervencin de los monitores .

Generar conciencia en los

adolescentes en
poseer
conocimientos, destrezas y
hbitos
de alimentacin
saludable

En coordinacin con el rea de salud, se dar a conocer problemas de

alimentacin que vive la poblacin en su conjunto; es por ello que se realizara
una charla en coordinacin con el tpico, quienes tomaran la parte tcnica y los
monitores realizaran el seguimiento y verificacin que los estudiantes adquieran
hbitos alimenticios pertinentes que les permitan adquirir nuevos de estilos de
vida saludable.

Sensibilizar a los estudiantes

en relacin a la importancia
de un proyecto de vida que
fomente la satisfaccin Y
realizacin personal.
As
tambin,
potenciar
las
capacidades del individuo
para detectar lo positivo de
las pequeas cosas de la vida

Se aplicar a todos los estudiantes algunas estrategias para estimular el

anlisis, con fines de que aprenda a valorar y disfrutar lo bueno de la vida,
porque aunque la vida a veces tenga cosas malas, debemos ver su lado
positivo y disfrutar de ella.
Se efectuar una dinmica denominada: La jarra de Chicha, para sensibilizar
sobre las continuas quejas por todas aquellas cosas molestas y desagradables
que pasan en nuestras vidas, olvidando agradecer el sinnmero de bendiciones
que ya poseemos: salud, familia, estudios, alimentos, vivienda, vestido, amigos,
etc.

Desarrollar lazos afectivos

en su entorno entendiendo el
verdaderos sentido del amor
en su dimensin
personal
familiar y social como valor
absoluto del ser humano.

Se visualiza un video indicado para la finalidad del mismo que integre el

verdadero sentido del amor luego se renen en pequeos grupos para
establecer un dialogo acerca de lo visualizado que nos lleve a reflexionar
el mismo y al ser humano con sus entorno para emitir opiniones , sacar
conclusiones y establecer compromisos de vida que se compartirn en un
plenario.

Convivencia

Descripcin de la actividad

Competencias
Competencias
Socioemocionales Socioemocionales

02

Finalidad

Competencias
Socioemocionales

01

Denom
inacin

TIEMPO PARA AMAR VIDAVALORANDO

ALIMENTICIO
LA
TRANSTORNO

MI RESIDENCIA
Y YO

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y LIDERAZGO

RESPONS
ABLE

FECHA

MONITORES

PRIMERA
SEMANA

MONITORES

SEGUNDA
SEMANA

MONITORES

TERCERA
SEMANA

MONITORES

CUARTA
SEMANA

09

Los estudiantes plasman su creatividad e imaginacin por medios de ciertos

talentos artsticos siempre conteniendo un mensaje para sus compaeros
ya sea por medio de la msica, danza, Pintura, poesa etc. lo realizan
preparando sus presentacin
ensayndola y presentndola en grupo
teniendo un tiempo prudente para desarrollarla .

Competencias
Competencias
Competencias
Socioemocionales Socioemocionales
Socioemocionales
y Liderazgo
y Liderazgo

Sensibilizar y brindar las

herramientas necesarias para
que
los
estudiantes
interioricen, de manera que se
abstengas, eviten o rechacen
el consumo del tabaco; y de
esta manera tambin ellos
puedan promover esta actitud
entre sus pares
y familiares.
Promover
valores
de respeto
y tolerancia para trabajar en
equipo, rescatando la empata
y el respeto por los dems
para poner en prctica dentro
y fuera de la institucin.
Los estudiantes se permiten
plasmar de manera visual y
simblica sus pensamientos
del es decir, se pueden
advertir las ideas generadas
en la imaginacin del artista
cuando se observa su obra
terminada.

MONITORES

QUINTA
SEMANA

MONITORES

SEXTA
SEMANA

MONITORES

SPTIMA
SEMANA

Liderazgo

08

Fomentar el vnculo de
amistades sanas,
Valorar la amistad
Saber elegir las amistades

Se rene a los estudiantes en un lugar apropiado para darles a conocer la

sesin de hoy, seguidamente se les orienta acerca del tema se inicia con
preguntas de exploracin acerca de que saben respecto
de las
enfermedades de trasmisin sexual , se recogen las opiniones y sobre ellas
se declara el tema de la sesin de hoy el VIH , luego se proyecta una
pelcula acerca del tema culminada esta se e establece un dilogo abierto
de lo que se ha analizado en la misma , los monitores inciden en tomar
conciencia de esta terrible enfermedad hablando de los medios preventivos
de
misma , se
los renen
estudiantes
se comprometen
en hacer
unadepequea
Loslaestudiantes
en grupos
, se les alcanza
una hoja
lectura
en donde se describe un conflicto x entre amigos se pone en consenso
para dar una rueda de opiniones acerca del caso presentado, planteando
interrogantes de indagacin y anlisis , luego s e alcanza una hoja de
trabajo en donde se describe los valores ms importantes de una buena
amistad, resolviendo de manera clara y precisa los ejercicios planteados en
la ficha de trabajo, luego se establecen consensos para compartirlos en
grupo para extraer conclusiones del mismo mediante un dilogo comn
para
la a conocer
reflexin los
adecuada
lecturadea la sus
conclusiones
que
Se dar
beneficiosy y ladando
importancia
abstencin
del consumo
del tabaco, con fines de sensibilizar a la comunidad educativa, dando aporte
sobre las ventajas de mantenerse sin fumar.
Mediante diapositivas dinmicas se buscar potenciar el conocimiento y anlisis
sobre los problemas de tabaquismo en el mundo, a fin de sensibilizar a los
estudiantes y fomentar en cambio de actitudes entre sus pares, fomentando a
su vez el cambio en el mbito familiar y social.
Para cerrar la sesin se har la dinmica YO ME APUNTO
Formar a los estudiantes en equipos de 12 a quienes se les entrega algunos
papeles de peridico reciclado, y solicitar que formen una torre, siendo
ganador, quien arme la torre ms alta.
Tras observar las cualidades de algunos de los estudiantes se les cuestionar
como se sintieron, y se expondr acerca de actitudes como la unin, la buena
comunicacin, la competitividad, la tolerancia, el respeto

MONITORES

OCTAVA
SEMANA

Competencias
Socioemocionales

07

ADICCIONES
AMIGOSMIS VERDADEROS
EL VIHHablemos serio

06

ARTSTICASEXPRESIONES
EQUIPOENTRABAJO

05

Obtener mayor conocimiento

sobre este tema, que no
escapa de nuestra realidad
social, as mismo, sensibilizar
e informar a los estudiantes
sobre el camino de la lealtad y
las precauciones.

MONITORES

NOVENA
SEMANA

14

Se dar a conocer los beneficios y la importancia de mantener una dieta

saludable a travs del consumo de frutas.
Mediante diapositivas dinmicas se buscar potenciar el conocimiento y anlisis
sobre los problemas de malnutricin en el mundo, a fin de sensibilizar a los
estudiantes y fomentar en cambio de actitudes del grupo, que repercutan en el
mbito familiar y social.
Para cerrar la sesin se har la dinmica LA PIRMIDE DE LA
ALIMENTACIN
Se dispondr de un ambiente en el que se pedir a los estudiantes colocarse en
un posicin cmoda para darle las instrucciones de dicha actividad:
Se indicar que se trabajara bsicamente enfocados en la Respiracin, la
Relajacin para la liberacin de tensiones y estimular la Concentracin a travs
de una ficha dirigida, conteniendo la informacin necesaria para dicho fin.

Estructurar una idea fija de

comunicacin
locuaz, con
ideas y funcionales para
elevar
el
nivel
de
comunicacin
entre
sus
pares ejercitndolo en todo
el entorno
en que se
desenvuelve.

Se desarrolla por medio de tcnicas y/o estrategias de comunicacin como

por ejemplo la manera de dar noticias representndolas en distintos estado
de nimo tristeza ,alegra , preocupacin ,analizando el cmo utilizar
nuestro lenguaje , palabras que empleamos , tonos de voz , forma de
describir las cosas , momentos en decir las cosas etc. Esto ayuda al
estudiante darse cuenta como esta su nivel de comunicacin creativa.

Fomentar el autodesarrollo
,que utiliza los sentimientos
provocados por la msica y el
movimiento para profundizar
en la conciencia de uno
mismo , su objetivo
es
promover la integracin de
uno
mismo
con
sus
emociones y expresarlas.

nos disponemos a danzar y comenzamos con una Ronda de Bienvenida

(Ronda de Inicio)
El segundo ejercicio consiste en Caminar, lo que nos ayuda a entrar en la
integracin de todo nuestro ser a travs de un andar sinrgico, es decir
alternando brazos y piernas (Caminar de a 2, Caminar con Motivacin Afectiva,
Caminar Alegre, etc.)
En la parte central de la clase realizamos ejercicios especficos, en los cuales
podemos abordar la vitalidad (Danzas Rtmicas), las tensiones (Segmentario de
Cuello, de Hombros, de Pecho y Brazos, etc.), conectarnos con nuestra energa

Competencias
Socioemocionales
y Liderazgo

Sensibilizar al alumnado sobre

la
importancia
de
una
alimentacin equilibrada y la
relacin entre sta y el estado
de salud, as como, garantizar
el consumo de frutas y
hortalizas por los estudiantes
al interior y exterior del COAR.
Experimentar una agradable
sensacin de placidez y
bienestar, dando
opcin
desde ese bienestar a ver
cosas de la vida propia y
personalidad.

Competencias
SocioemocioCompetenci Competencias
Socioemocionales y
nales
as
Socioemocionales
Liderazgo

13

A travs de una charla se brindara informacin pertinente a los estudiantes del

tema en controversia para alguno de ellos, ya que la formacin socio cultural
de sus familias le inculca ciertos reparos. El personal del tpico realizara la
parte terica y los monitores realizarn el seguimiento de sus actitudes diarias
de los estudiantes.

Competencias
Socioemocionales

12

YRELAJACIO
COMUNICACIN ASERTIVA SABEMOS
DE LASLO QUE NOCUERPORESPETO MI
N

11

BIODANZA

10

Los estudiantes adolescentes

estn evidenciando cambios
fsicos y fisiolgicos los cuales
debemos enfrentar a su
realidad.

MONITORES

DCIMA
SEMANA

MONITORES

NOVENA
SEMANA

MONITORES

DCIMA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
PRIMERA
SEMANA

MONITORES

DCIMO
SEGUNDA
SEMANA

Se renen a los estudiantes en grupos explicndoles en que consiste la

sesin de hoy , se les alcanza a cada grupo una indicacin para que
conozcan que representaran por medio de una sesin teatral que tendr
relacin con diversos aspectos de la vida , los estudiantes tendrn un
tiempo para crear sus personajes , ensayar su representacin , visualizar
su mensaje para ponerlo en comn con todos los espectadores , se crea
un espacio para la representacin grupo por grupo los dems estudiantes
fomentan el respeto para cada grupo en el orden y silencio luego cada
grupo que culmina su sesin expresa un mensaje de lo que han

Competencias
Socioemocionales
y Liderazgo

TEATRO

15

Desarrollar
capacidades
sociales en los estudiantes,
que
sean
capaces
de
expresarse libremente, tomar
conciencia
de
sus
sentimientos;
trabajar
la
expresin
corporal,
la
confianza y la escucha activa
de esta manera Controlar la

MONITORES

DCIMO
TERCERA
SEMANA

Lneas de accin y programas del rea psicopedagoga.

El rea psicopedaggica es la encargada de fortalecer competencias personales y
autodireccin del estudiante, a travs de la construccin y desarrollo de su proyecto
de vida. Adems se encarga de fortalecer la orientacin escolar en toda la
comunidad educativa, para ello articula acciones no solo con los integrantes del
sistema tutorial sino tambin con los directivos y dems miembros de la comunidad
educativa. El rea de psicopedagoga desarrolla su intervencin a partir de los
siguientes mbitos:
a.
b.
c.
d.

Personal social:
Acadmica:
Vocacional Profesional:
Atencin a la diversidad:

Las lneas de accin del rea de Psicopedagoga son:

Lnea :
Lnea: Orientacin
Lnea: Sistema
Psicopedaggica
Tutorial
Convivencia democrtica e
interculturalidad

Propuesta de los programas comprensivos por ao de estudio (60% - 40%)

Implementaci
n y evaluacin
de los
programas
comprehensiv
os
Implementaci
n del
programa de
Adaptacin,
Conviencia y
Vincula
Familiar
Identificar
talento y altas
capacidades, y
el diagnstico
personal del
estudiante
Seleccin del
grupo a trabajar
a travs de los
resultados del
perfil
psicopedaggic
o y/o
observacin.
Reunin de
coordinacin
con direccin
acadmica.
Socializar la
informacin con
directora
acadmica

En
e

Ju
Feb Mar Abr May
n

Ag
o

Se
t

Oc
t

No
v

Di
c

Director de Bienestar y Especialistas

Desarrollo Integral
involucrados

% de estudiantes con
competencias
desarrolladas segn
programa

80% de estudiantes
con competencias
desarrolladas

Reporte Mensual
Coordinacin
Psicopedaggica/Coor
dinacin de Bienestar

1 por mes

Psiclogos
Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos

100% de estudiantes
seleccionados

01 reunin programada
reunin ejecutada al
100%

Psiclogos
X

10 estudiantes
identificados

10 estudiantes
seleccionados

Coordinacin
Psicopedaggica

100% de estudiantes
con altas capacidades
identificados

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos

Induccion de
los estudiantes
al modelo
COAR

Planificacin de
actividad

Ju
l

10 informes socializados

Coordinacin
Psicopedaggica

100% de estudiantes
socializados
03 sesiones

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos
tutores
Responsable
de
Convivencia

plan de actividad

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos
tutores
Responsable
de
Convivencia

1 por mes

actividad planificada
al 100%

Reproduccin y
preparacin de
materiales

X
Ejecucin de
induccin
Capacitacion a
la comunidad
coar, sistema
tutorial y comit
de convivencia
escolar en
temas de
orientacion
educativa

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos
tutores
Responsable
de
Convivencia

matriales,copias,formma
tos preparados

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos
tutores
Responsable
de
Convivencia

100 estudiantes reciben

induccin sobre el
modelo COAR

Psiclogos
Responsable
de convivencia
Tutores

comunidad coar
capacitada al 100%

Psiclogos

1 plan de actividad
elaborado

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Reuniones de
coordinacin
Preparacin de
materiales y
recursos a
utilizar

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Ejecucin de la
capacitacin

Coordinacin
Psicopedaggica

Evaluacin de
la capacitacin

Coordinacin
Psicopedaggica

Elaboracin de
plan de
actividad
Planificacin de
actividad a
realizar

materiales
preparados al 100%

100 % estudiantes
reciben induccin

3 capacitaciones
ejecutadas

Psiclogos

3 actividad planificada

Psiclogos

3 reuniones de
coordinacin

Psiclogos

matriales,copias,formato
s preparados

Psiclogos

3 capacitaciones

Psiclogos

3 capacitxiones
evaluadas

plan de actividad
elaborado al 100%
actividades
planificadas al 100%
reuniones ejecutadas
al 100%
materiales
preparados al 100%
capacitaciones
ejecutadas al 100%
capacitaciones
evaluadas al 100%

Plan de tutora
60% orientado
a adaptacin,
convivencia y
vnculo familiar.
Reunin con
tutores para
informarles
sobre programa
comprehensivo
de adaptacin.

Psiclogos
tutores
X

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos
tutores

Revisin de
temtica y
programacn
anual

Ejecucin del
plan de tutora

Coordinacin
Psicopedaggica

Apoyo en la
planificacin de
Intercasas

Preparacin de
materiales y
recursos

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

1 plan de tutoria
ejecutado

1 reunion con tutores

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Intercasas
orientadas a la
adaptacion
convivencia y
vinculo familiar

100% de estudiantes
reciben tutora orientada
en un 60% al programa
de adaptacin.

reunin ejecutada al
100%
Psiclogos
tutores

revisin de temtica de
tutora

Psiclogos
tutores

revisin de temtica de
tutora

Psiclogos
Responsable
de convivencia
Tutores
Comunidad
COAR

revisin de temtica de
tutora

Psiclogos
Responsable
de convivencia
Tutores
Comunidad
COAR

01 intercasas
planificadas

Psiclogos
Responsable
de convivencia
Tutores
Comunidad
COAR

material preparado y
organizado

60 % de temtica
orientada a
adaptacin,convivien
cia y vnculo familiar

plan de tutora
ejecutado al 100%

4 intercasas
realizadas

apoyo en intercasas
al 100%

materiales
preparados al 100%

Coordinacin
Psicopedaggica

X
Realizacin de
intercasas
Implementaci
n del
programa de
Competencias
socioemocion
ales y
Liderazgo
(Excluye
COAR nuevos)
Actualizacin
del perfil
psicopedaggic
o /vocacional
por ao
acadmico, por
aula y por
estudiante.
Preparacin de
instrumentos de
evaluacin.

Identificacin
de la
metodologa
para la
administracin.
Administracion
de pruebas
Procesamiento
de la
informacin
Socializacin
con la
comunidad
educativa los
perfiles
individuales
(Intervencin) y

Psiclogos
Responsable
de convivencia
Tutores
Comunidad
COAR

01 intercasas realizado
intercasas ejecutado
al 100%

Reporte Mensual
Coordinacin
Psicopedaggica/Coor
dinacin de Bienestar

1 por mes

Psiclogos
Coordinacin
Psicopedaggica

95 perfiles
actualizados

Psiclogos

instrumentos
organizados para su
aplicacin

Psiclogos

instrumentos listos para

ser administrados

Psiclogos

instrumentos
administrados a 4to ao

Psiclogos

instrumentos
procesados

Psiclogos

100% de perfiles
socializados con la
comunidad educativa

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Actualizacin de perfil
psicopedaggico
al100%

Coordinacin
Psicopedaggica

100% de
instrumentos
organizados para su
aplicacin
instrummentos listos
para ser
administradfos al
100%
instrumentos
administrados al
100%
instrumentos
procesados al 100%
95 perfiles
socializados

colectivos

Reunin de
coordinacin
con directora
acadmica.
Programacin
de fechas

Psiclogos

Preparacin de
materiales y
recursos a
emplear
Gestin del
perfil
psicopedaggic
o

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

fechas programadas

Psiclogos

material preparados y
organizados

Psiclogos

gestin del perfil al

100%

Psiclogos

01 plan de actividad

Psiclogos

orientacin individual y
colectiva a estudiantes
en un 100%

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Psiclogos
X

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

reunion ejecutada al
100%
programacin de
fechas en un 100%
materiales
preparados al 100%
gestin del perfil
psicopedaggco en
un mes
plan de actividad
realizado en un
100%

95 estudiantes
reciben orientacin
individual o colectiva
en un mes

fechas programadas
fechas programadas
en un 100%

Psiclogos
X

1 reunion de
coordinacin

Psiclogos

Coordinacin
Psicopedaggica

Programar y
planificar el
desarrollo de la
actividad
Orientacin
individual y
colectiva para
fortalecer
competencias
socioemocional
es
Programacin
de fechas a
realizar la
orientacin.
Registro de la
orientacin
realizada

Coordinacin
Psicopedaggica

95 registros de
orientacin realizadas

100% de
orientaciones
realizadas son
resgistradas

En la tutora se
realizan
sesiones que
fortlezca las
competencias
socioemocional
es y liderazgo .
Reunin de
coordinacin
con tutores
Facilitar
informacin a
tutores sobre
posibles
estrategias a
considerar para
fortalecer las
competencias
socioemocional
es en los
estudiantes

Psiclogos
tutores

sesiones de tutora
orientadas a fortalcer las
competencias
socioemocionales en un
60%

Psiclogos
tutores

02 reuniones con tutores

Coordinacin
Psicopedaggica

Coordinacin
Psicopedaggica

Actas de reunin
Psiclogos
tutores

Coordinacin
Psicopedaggica

19 sesiones de
tutora que fortalcen
las competencias
socioemocionales
son desarrolladas

reuniones
programadas y
ejecutadas al 100%

facilitar 01 diptico sobre

estrategias a considerar
durante las sesiones de
tutora
diptico entregado al
100% de tutores

Articulacin directa con plan de estudios (TOK, CAS. Aprendizaje. Servicio y valores, proyecto ciudadano)

El modelo COAR busca desarrollar competencias fundamentales, un conjunto de capacidades, destrezas, habilidades y
actitudes que permitirn al estudiante ejercer a plenitud su proyecto de vida ante los desafos de la sociedad del conocimiento,
desde una dimensin personal y social orientada al logro de una ciudadana activa.
En tal sentido el sistema BYDE y el currculo se transversaliza para el desarrollo de competencias las cuales se reflejan en los
programas comprehensivos, que son congruentes con la propuesta, los cuales se articulan en el currculo a travs de ejes y
temas transversales, de esta manera son consignados en los instrumentos de gestin escolar (PEI, PCI, PAT y RI), con el
objetivo de articular al conjunto de actores de la comunidad educativa quienes tienen un rol protagnico, espacios de formacin
y orientacin y niveles de responsabilidad. (Gua del Sistema de Bienestar y Desarrollo Integral Estudiantil).
Estructura
Identidad del COAR
PEI
El Proyecto
Educativo
Institucional

Articulacin con el componente ByDE

Misin y Visin
Valores institucionales
Diagnstico19:
Matriz de anlisis FODA (rea interna y externa)
Anlisis interno y
Dimensin bienestar estudiantil y
externo
psicopedaggico
Propuesta pedaggica Perfiles
Modelo educativo COAR
Rol de docente/rol del estudiante
Plan de estudios
Sistemas de evaluacin: Evaluacin interna y
externa.
Propuesta de gestin Clima institucional
Plan de convivencia
Articulacin con la comunidad
Articulacin con entidades privadas y estatales.
Proyecto de
CAS
Innovacin
Objetivos
Descripcin
Sistema de monitoreo Estrategia de monitoreo
y acompaamiento
Plan de monitoreo
Estrategia de acompaamiento
Plan de acompaamiento

Estructura
Identidad
PCI
El Proyecto Curricular
Institucional

Enfoques del Modelo

del Servicio Educativo
COAR
Diagnstico de
problemas de
aprendizaje
Competencias
trasversales
Competencias
disciplinares
Valores y actitudes
Programacin curricular

Articulacin con el componente

ByDE

Visin

Misin

Valores

Perfil de los Estudiantes /

Docentes y especialistas
Nombrar todos los enfoques
Tener en cuenta la evaluacin
psicopedaggica
Se describe del modelo pedaggico
Se describe del modelo pedaggico
Se describe del modelo pedaggico

Programas Anuales

Unidades de Aprendizaje

Planes de Fortalecimiento
de los aprendizajes,
talleres electivos y
recreativos y/o asesoras

BYDE busca el desarrollo de competencias transversales en el trabajo pedaggico; por ello se articula las diferentes
temticas desde la perspectiva de las reas involucradas.

EDUCACIN
BSICA REGULAR

TERCER GRADO
COAR

Matemtica
Comunicacin
Ingls

Matemticas
Comunicacin
Ingls

Arte
Historia, Geografa y
Economa
Formacin
Ciudadana y Cvica

Arte
Historia, Ciudadana y
Geografa
Reflexin
y
participacin
ciudadana (criterio)
/ Tutora y Habilidades
socio
emocionales
(PFRH)
Educacin Fsica.
Aprendizaje, Servicio
y Valores
Ciencias

Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el
trabajo

Tecnologa

EQUIVALENCIAS
PARA
DOCUMENTOS
DEL MINEDU
Matemticas
Comunicacin
Lengua
extranjera/Ingls
Educacin artstica
Historia, Geografa y
Economa
Formacin
ciudadana y Cvica

ARTICULACIN
CON EL SISTEMA
BYDE

Persona, Familia y
Relaciones
Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa

Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el
trabajo

EDUCACIN
BSICA
REGULAR
Matemtica
Comunicacin
Ingls

CUARTO Y QUINTO
AO PROGRAMA DEL
DIPLOMA
Matemticas NM
Literatura en espaol NS
Lengua B Ingls NS

Arte

Artes
Visuales
NM/
Danza/ Msica
Historia de las Amricas

Historia, Geografa
y Economa
Formacin
Ciudadana
y
Cvica
Persona, Familia y
Relaciones
Humanas
Educacin Fsica
Educacin
Religiosa
Ciencia,
Tecnologa
y
Ambiente
Educacin para el
trabajo

EQUIVALENCIAS O
CONVALIDACIONES
Matemticas
Comunicacin
Lengua
extranjera/Ingls
Educacin artstica

ARTICULACIN
CON EL
SISTEMA BYDE

Historia, Geografa y
Economa
Formacin ciudadana
y Cvica

Persona, Familia y
Relaciones Humanas

Educacin
fsica/
Ciencias de la salud, el
deporte y el ejercicio
Teora del Conocimiento
( y espiritualidad)
Biologa NM/NS; Fsica
NS/NM

Educacin Fsica

Educacin Religiosa

Ciencia Tecnologa y
Ambiente

Tecnologa
de
la
informacin
en
una
sociedad Globalizada /
Empresa y Gestin/

Educacin para el
trabajo

Ciencias
medioambientales
y
Sociedades NM
Creatividad, Actividad y
Servicio (CAS)

Participacin estudiantil: El ao 2015 se llev a cabo las elecciones para el Municipio Escolar lo que promovi la intervencin
democrtica de nuestros estudiantes, las habilidades de liderazgo y la capacidad de escucha y de crtica de nuestros estudiantes. Para el

presente ao 2016 y aprovechando la coyuntura electoral de nuestro pas se program el segundo proceso electoral COAR LA LIBERTAD
establecindose las acciones que a continuacin se detallan:

Facilitar la creacin del municipio escolar

coordinacin con la Direccin Acadmica

en

E F M A M J J A S O N D

a.

Coordinacin con la Direccin ByDE sobre la

implementacin de las elecciones referidas al
Municipio Escolar COAR.

b.

Reunin con la comunidad educativa para dar

a conocer las pautas y el proceso electoral
municipal escolar.

c.

Eleccin de la comisin encargada de llevar a

cabo el proceso de elecciones municipales
escolares.

d.
e.

f.

Programacin del proceso de elecciones

municipales escolares.
Informacin a los estudiantes COAR sobre el
proceso electoral, para la conformacin de
sus listas participantes.
Publicacin de cronograma de inscripcin de
lista y eleccin de las nuevas autoridades
ediles.

Anita Tello
Hernndez
y Jorge
Collave

X
X

g.

Ejecucin del proceso electoral.

h.

Proclamacin de las nuevas autoridades

ediles, en ceremonia especial.

i.

Capacitacin a las autoridades ediles sobre

sus funciones.

j.

Planificacin, supervisin y evaluacin sobre

las actividades programadas por las nuevas
autoridades ediles.