TEÓRICO 6

MODOS DE
HACER CIENCIA
DE LO SOCIAL
Ana Clara Monteverde
 Lógica de investigación
Concepciones básicas del hecho social y del proceso de conocimiento
científico que subyacen a los diferentes modos de operar en la
construcción del objeto (proceso de confrontación entre corpus teórico
con un corpus empírico)
Metodología
Conjunto de procedimientos a través de los cuales el
investigador traduce las lógicas de investigación en
la “cocina de la investigación”. Responde al modo
de operar la teoría y la empiria.

El proceso metodológico es un proceso tridimensional de

Pares lógicos Modos suposicionales toma de decisiones sobre preguntas claves:

(M.T.Sirvent) (Goetz y LeCompte) Dimensiones de la metodología

Proceso Deductivo / Proceso Deducción / Inducción

Inductivo
Verificación de hipótesis / Generación
de teoría
Búsqueda de Explicación causal.
Leyes de validez universal más allá
del reconocimiento de las mismas
por parte de los actores/ Búsqueda de
comprensión
El hecho que se estudia fragmentado
en variables / El hecho que se conoce
a través de la trama de significados de
sus actores
Se reflejan en:* La formulación del problema
* Los caminos de acceso al conocimiento
* Los resultados que buscan
* Los caminos de validación
* El rol del Investigador
Verificación / Generación
Enumeración / Construcción
Objetividad / Subjetividad
Continum epistemológico
Qué se
1. Epistemológica
quiere (decisiones sobre los conceptos, categorías,
investigar? finalidad, etc. con las cuales se construye el
Para objeto de investigación).
quiénes?
2. Estrategia general de investigación
(decisiones sobre las líneas generales
previstas como andamiaje del trabajo de
investigación).
Cómo se
investiga? 3. Técnicas de recolección y análisis de
información empírica
(decisiones en relación con elección y
aplicación de técnicas de recolección y
análisis de información empírica).
 Cuando hablamos de “diferentes modos de hacer ciencia
de lo social” nos referimos a diferentes resoluciones de la
práctica investigativa en el día a día del ejercicio del
“oficio” del investigador social. Estas diferentes
resoluciones implican, entre otros aspectos:

• Diferentes maneras de pensar o concebir la práctica investigativa.

• Diferentes maneras que adoptamos para “amasar” nuestras “materias

primas” de un “corpus teórico” y de un “corpus empírico” y para
relacionar un sujeto que investiga con un objeto social investigado.

• Diferentes intencionalidades en la construcción del objeto científico.

• Diferentes estrategias metodológicas como conjuntos de

procedimientos que resuelven de manera diferenciada los caminos
conducentes a la construcción del objeto de investigación.

• Diferentes procedimientos de validación

TRES MODOS DE HACER CIENCIA
MODO VERIFICATIVO

La investigación que postula una secuencia lineal de pasos: hipótesis,

búsqueda de datos, análisis cuantitativo de los datos, verificación de la
hipótesis, conclusión.
TRES MODOS DE HACER CIENCIA
MODO DE GENERACION CONCEPTUAL

Un modo de investigación que vincula teoría y empiria en la

elaboración de conceptos y relaciones entre conceptos que
permiten una aproximación dialéctica a una realidad determinada. Es
un tipo de investigación que no produce resultados cuantificables.
TRES MODOS DE HACER CIENCIA
MODO PARTICIPATIVO

Un modo de investigación en la que el investigador trabaja

con los sujetos investigados en la elaboración de
conocimiento y lleva los conocimientos elaborados otra vez
a los sujetos con el objeto de validar los conceptos que ha
construido constatando su ajuste a la realidad
 LA TRAMA
PARADIGMAS

NOCIONES LOGICA DE METODOLOGÍA

EPISTEMOLÓGICAS INVESTIGACION

Postulados sobre la “Traducción” de los

- POSITIVISMO construcción del objeto postulados claves de
- HERMENÉUTICA científico y sobre las cada lógica de
maneras de hacer investigación en un
- TEORÍA CRÍTICA
ciencia de lo social conjunto de
anclados en las notas procedimientos que
esenciales de las posibilitan la relación:
tradiciones
epistemológicas en cada a. entre un material teòrico-
paradigma. Estos conceptual y un
supuestos o postulados material empírico y
pueden ser b. entre un sujeto y un
conceptualizados en objeto de
términos de las investigación;
dualidades enunciadas procedimientos
en los “pares lógicos “ o conducentes a la
“modos suposicionales construcción del
conocimiento
científico.
 Dimensión Lógica de Metodología
epistemológica Investigación
•POSITIVISMO Concepción del hecho Los procedimientos que conducen a la cons-
social y de las trucción del OBJETO en respuesta a
maneras de hacer PREGUNTAS:
•HERMENÉUTICA •Resolución verificativa (cuanti)
ciencia de lo social
•Resolución de generación de conceptos (cuali)
Concepto de lógica de
•Participación/Acción
•TEORÍA CRÍTICA investigación
•Resolución combinada.
Conceptos de pares
Los procedimientos de triangulación: trian-
lógicos y de
modos gulación de estrategias generales de
suposicionales. investigación:
Su dialectización a) combinación cuali-cuanti
Concepto de b) combinación cuanti-cuali
convergencia. Sus c) combinación cuali-cuanti con instancias
principios básicos, participativas
sus criterios de d) combinación cuanti-cuali con instancias
validación participativas
opuestos a un •Triangulación de técnicas dentro de una
mero eclecticismo determinada estrategia: ejemplo, combinar
observaciones con entrevistas
•Otras posibilidades, ejemplo investigadores
Los pares lógicos o modos suposicionales se refieren a las “dualidades”
que hacen referencia a los supuestos sobre el hecho social y sobre su
conocimiento predominantes en diferentes enfoques o perspectivas
sobre la realidad social y el “hacer ciencia” sobre esa realidad. 

El hecho social concebido El hecho social concebido como

como una “cosa” que se
“descubre”
El hecho social es
independiente de los sujetos que
lo investigan. Se asimila los
hechos sociales a los hechos
naturales
El investigador “debe
separarse” de lo que es
investigado;
una “estructura de significados”
El objeto de investigación se
construye según los significados
que los actores y el investigador le
atribuyen al mismo
El investigador “se sumerge” en
la realidad en estudio y sus
reacciones se convierten en datos
científicos.
 Diferentes caminos de resolución de la confrontación teoría
y empiria: Este par lógico hace referencia al lugar o función de
la teoría en la investigación.

Raciocinio deductivo

• Comienza con un sistema teórico,

desarrolla hipótesis y definiciones
operacionales de las proposiciones
y conceptos de la teoría y los aplica
empíricamente a algún conjunto de
datos. Es un proceso LINEAL de
obtención y análisis de la
información.

• Fragmentan la realidad para

estudiarla

• Los investigadores deductivos

pretenden encontrar datos que
verifiquen su teoría
Diferentes caminos de resolución de la confrontación teoría
y empiria: Este par lógico hace referencia al lugar o función de
la teoría en la investigación.

Raciocinio inductivo

El objeto de investigación se

construye según los significados
que los actores y el investigador le
atribuyen al mismo

El investigador “se sumerge” en la

realidad en estudio y sus
reacciones se convierten en datos
científicos.
Es un proceso dialéctico de
confrontación constante de la
empiria y la teoría.
 Diferentes énfasis en la búsqueda científica (intencionalidades) Este
par lógico hace referencia al lugar o función de la empiria en una
investigación.

Generar teoría
Verificar teoría
Contexto de Descubrimiento
Contexto de Verificación

•Se busca centralmente comprobar •Se busca la comprensión del

una hipótesis a partir de la medición.
•La verificación consiste en comprobar
que una hipótesis es válida o aplicable
a varios conjuntos y determinar si se
cumplen o no las relaciones entre
variables
fenómeno estudiado “descubrir la caja
negra”
• Se centra en la identificación de
categorías y proposiciones a partir de
una base de información empírica
 Diferentes énfasis en la búsqueda científica (intencionalidades) Este
par lógico hace referencia al lugar o función de la empiria en una
investigación.

Explicar Comprender

Explicar significa la búsqueda y Comprender implica captar el

verificación de relaciones de causa y
efecto con validez universal.
Es un modelo de explicación científica
según el canon de las ciencias
naturales.
significado, el sentido profundo que las
personas y los grupos le atribuyen a
sus acciones
La búsqueda de la comprensión
implica pensar en una dialéctica
metodológica de interacción sujeto-
objeto que permita la comprensión
desde dentro de los fenómenos
históricos sociales, humanos.
 INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA

•La realidad cotidiana deviene en objeto de estudio para los sujetos estudiados
•La población tiene posibilidad de una participación real, tomando parte en las decisiones
•Se genera conocimiento en las instancias colectivas
•El conocimiento generado colectivamente se convierte en instrumento de transformación de la
realidad
EN GENERAL SE RESUELVE MEDIANTE UN ABORDAJE CUALITATIVO, PERO NO ES
EXCLUYENTE DE LOS ABORDAJES CUANTITATIVOS.

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN PARTICIPACIÓN

(Busca generar conocimiento) PARTICIPATIVA (Los sujetos se involucran en
las decisiones)

EDUCACION
(El investigador es animador socio cultural, utiliza
estrategias propias de la educación popular)

“La investigación participativa es un enfoque de la investigación social que procura la participación

real de la población involucrada en el proceso de objetivación de la realidad en estudio, con el doble
objetivo de generar conocimiento colectivo sobre dicha realidad y de promover la modificación de
las condiciones que afectan la vida cotidiana de los sectores populares”