Desarrollo Cognitivo en la Adultez Temprana

Desarrollo cognoscitivo

 El pensamiento del adulto difiere notablemente del de un adolescente

 Combinan lo objetivo (racional) con los subjetivo (sentimiento)
 La capacidad de poder elegir y establecer compromisos  indicio de madurez
cognitiva
 El pensamiento se torna mas flexible, abierto, adaptable e individualista como
consecuencia
de la capacidad de abstraer, analizar, y confrontar los nuevos contenidos cognoscitivos
 Los adultos buscan su realización personal en muchos ámbitos:
o Laboral (profesión, trabajo)
o Personal (objetivos, pareja, familia

Piaget

 Considera que el desarrollo cognoscitivo es resultado de la adaptación al medio, en

donde la
mente tiene una participación activa en el proceso de aprendizaje
 Corresponde a la edad adulta temprana  el estadio de operaciones formales
Pensamiento formal
 Visión más abstracta del mundo
 Lógica formal
 Capacidad para poner hipótesis
 Capacidad para razonar en contra de los hechos
 Mayor comprensión del mundo
 Buscan la relación causa-efecto
Pensamiento post-formal
 Hay divergencias con lo planteado por Piaget, que sostiene que el adulto va mas allá
de las
operaciones abstractas
o Pensamiento mas abierto, flexible, intuitivo y emocional integrado con el objetivo
o Es capaz de manejar la incertidumbre/ansiedad  autocontrol
o Es relativista, hay lógica en otros puntos de vista
o Mas contextualizado y pragmático
o El aprendizaje no implicaría solamente elementos y procesos cognitivos sino también
emocionales y activos
o El proceso de pensar se sitúa en un contexto cultural cambiante en el tiempo y en el
espacio

Etapas del pensamiento adulto: Warner Schaie

 Schaie: un modelo del ciclo de vida del desarrollo cognoscitivo
 Examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social
 Plantea siete etapas:
o Adquisición  niñez y adolescencia
 Adquieren información y habilidades
o Logro
o Responsabilidad
o Ejecutivo
o Reorganizativo
o Reintegrativo
o Dejar un legado

Etapa de logros
 De los 19 o 21 a los 30 o 31
 Etapa correspondiente a la adultez temprana
 Los adultos usan lo que saben para perseguir metas, como la carrera y la familia
 Usan todo lo que han adquirido antes para seguir sus metas y objetivos de vida

Etapas del pensamiento en el periodo

universitario – William Perry

 La edad adulta temprana representa un periodo de desarrollo que abarca el dominio no

solo
de cierta cantidad de conocimientos, sino de la manera de entender el mundo
 Examina como se desarrollaban en lo intelectual y moral los estudiantes de la
universidad
 El pensamiento de los estudiantes universitarios tiende a progresar de la rigidez a la
flexibilidad
 Los cambios en el trabajo exigen educación superior o capacitación
 Los que ingresaban tendían a usar el pensamiento dualista en su visión del mundo
o Polarizado
o Por ejemplo, razonaban que algo era acertado o equivocado, bueno o malo
 A medida que escuchaban nuevas ideas y puntos de vista de otros, el pensamiento
dualista
disminuía
o Se daban cuenta de que los problemas tienen mas de un lado y entendían con mayor
claridad que es posible tener perspectiva múltiples sobre un tema
 Habían entrado a una etapa en la cual el conocimiento y los valores se consideraban
relativos
 relativismo conceptual
o Dependen del contexto

Inteligencia emocional – Goleman

 Capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, los sentimientos de los demás,
motivarnos y manejar adecuadamente las relaciones que sostenemos con los demás y
con
nosotros mismos
 Las emociones pueden dominarnos (nublarnos) y nos hacen actuar de acuerdo a ellos
o A veces terminas echándole la culpa al resto porque no sabes como manejarlo
 Tiene que estar de la mano las emociones y la racionalidad
o Lo afectivo con lo cognitivo
 Tienes que tener una buena relación contigo mismo porque sino lo proyectas a los
demás
 Priorizar la relación intrapersonal que la interpersona

Pensamiento creativo e inteligencia

 Se requiere creatividad para resolver problemas
 Los individuos en la edad adulta temprana están en la cima de su creatividad porque
muchos
de los problemas que encuentran en un nivel profesional son nuevos
 Se la define como una combinación de respuestas o ideas de manera novedosa
 Son personas flexibles para hacer las cosas
 Pensar en nuevos enfoques y oportunidades
 Ser creativos es romper con los patrones establecidos