Carrera de Tecnología Superior en Enfermería

Salud Comunitaria

Tema: Rol de la enfermería comunitaria para el

mantenimiento de la salud en edad pediátrica y adulta
enfocados según el MAIS

Dra. Clara Flores

Objetivos:
• Aplicar el rol de la enfermería comunitaria para el
mantenimiento de la salud en edad pediátrica y adulta
enfocados según el MAIS.
Salud infantil
Los niños y los recién
nacidos en particular son
especialmente vulnerables
frente a la malnutrición y
enfermedades infecciosas,
que son prevenibles o
tratables en su mayoría
deben ser una de las
máximas prioridades para
todas las sociedades.
 Periodicidad de controles
• HIPOTIROIDISMO
• FENILCETONURIA
• Recién nacido a los 7 días • HIPERPLASIA
SUPRARRENAL CONGÉNITA
• GALACTOSEMIA
• 1 mes a 6 meses 1 vez al mes

• 6 a 12 meses cada 2 meses

• 12 a 24 meses cada 3 meses

• 2 a 6 años cada 6 meses

• 6 a 15 años anual
Esquema de ablactación
 0 a 6 meses
Lactancia materna exclusiva
6 meses
Verduras y frutas:
Zanahoria, calabaza, arroz
y maíz
Manzana, plátano,
papaya, pera
Presentación:
Puré, papillas, picados
finos
Dar:
1 a 2 veces por día
7 meses
Verduras y frutas:
Tomate, ciruela, durazno, mango, melón,
sandía

Cereales
Cereales de trigo, avena, tortilla, pan,
galletas, pastas, papa, camote, yuca
Proteínas
Pollo, hígado pavo
Presentación:
Puré, papillas, picados finos
Dar:
2a 3 veces por día
8 a 9 meses
10 a 12 meses
Verduras y frutas:
Guayaba, piña, espinacas, acelgas, pepino, Lácteos:
apio, brócoli Queso, yogurt, crema, leche entera

Cereales otros
Frejol, garbanzo, lenteja, haba Margarina, huevo cocido, dieta familiar,
Proteínas pescado
Res, ternera (9meses) Presentación:
Presentación: Trozos y taza
Trozos y taza Dar:
Dar: 4 veces por día
3 veces por día
10 a 12 meses
Cereales de trigo, avena, cebada 18 meses
Trozos pequeños Embutidos
Sopas, cereales, pastas, galletas Entero
24 meses
13 en adelante Pescados mariscos
Limón, lima, naranja, mandarina, Entero
toronja, fresas 60 meses
Nuez, almendras, avellanas
 Desarrollo psicomotor

Se refiere a esta adquisición de habilidades, es un proceso

continuo y dinámico que refleja que el sistema nervioso central
del niño que está madurando
0 a 3 meses

Lenguaje
Llora, ríe, emite sonidos
Social
Mira la cara,
espontáneamente
Coordinación
Sigue con la mirada objetos
móviles. Gira la cabeza para
seguir el objeto móvil
Motora
Boca abajo, levanta la cabeza a
45°, mantiene erguida y firme
la cabeza

Estimulación temprana
• Ejercitarlo acostado boca
arriba. Extender los brazos del
niño paralelos a la cabeza y
regresarlos paralelos a la
cadera
• Hablarle cariñosamente,
aplaudir en diferente ubicación
• Acercarle objetos como palitos,
sonajas
Cuando buscar atención
médica
• Cuerpo aguado, como hilacha
• No puede mamar ni busca el
seno materno
• No responde a sonidos
• No llora
• Manos siempre empuñadas o
cerradas
• No fija la mirada en alguien o
en algún objeto
4 a 6 meses

Lenguaje
Balbucea da da, pa pa
Social
Atiende con interés el sonido, gira la cabeza en
busca del sonido
Coordinación
Intenta la presión de los objetos, presión global a la
mano plena
Motora
Eleva el tronco y la cabeza apoyándose en manos y
antebrazos. Con ayuda se sienta. Se mantiene
sentado con apoyo

Estimulación temprana
• Acostar al niño boca arriba y
sentarlo por pocos minutos,
alternadamente
• Bajo estricta supervisión
proporcionarle pelotas
pequeñas, tapas de frascos y
otros juguetes que estimule el
movimiento de los brazos
• Hablarle continuamente con
voz moderada
• Sonreirle constantemente
Cuando buscar atención
médica
• No sostiene al intentar
sentarlo y la cabeza hacia
delante, se mantiene en una
sola posición
• No sostiene objetos en su
mano
• No sonríe, no emite sonidos
7 a 9 meses

Lenguaje
Utiliza consonantes, imita el
sonido
Social
Encuentra objetos que se le
ocultan bajo el pañal
Coordinación
Presión entre la base del
pulgar y la base de dedo índice
Motora
Gatea, se sienta solo sin
apoyo. Consigue pararse
apoyándose en objetos

Estimulación temprana
• Siente al niño en superficie
plana
• Al bañarlo, dejarlo chapotear
• Jugar con él proporcionándole
objetos o juguetes llamativos
• Jugar con él al escondite
• Hablarle con palabras bien
vocalizadas
Cuando buscar atención
médica
• No sostiene al intentar
sentarlo y la cabeza cae hacia
delante, se mantiene en una
sola posición
• No ha iniciado el gateo
• No responde a sonidos
cuando se hace ruidos o
cuando se le habla
10 a 12 meses

Lenguaje
Dada, mamá, pan, agua, oso
Social
Bebe de la tasa, juega
palmitas, tortillas. Detiene la
acción a la orden de no
Coordinación
Presión en finza fina. Opone el
índice al pulgar
Motora
Camina tomado de la mano
Estimulación temprana
Cuando buscar atención
• Ayudar al niño a hincarse,
médica
pararse y caminar, tomándolo
de la mano dando pasos hacia • No ha iniciado gateo, no se
delante, hacia atrás y de lado mantiene de pie
• Hablarle por su nombre con • No participa con el medio que
cariño, con palabras bien lo rodea (cosas y personas)
vocalizadas • No sostiene objetos con las
jugar con él para ejercitar manos
brazos, manos y piernas
• Estimularlo para que realice su
propia identificación
13 a 18 meses

Lenguaje
Construye frases de una sola palabra
Social
Se alimenta con cuchara derramando parte
del contenido. Obedece ordenes sencillas, se
viste con ayuda, juega solo
Coordinación
Construye tareas de tres a 5 cubos. Introduce
objetos grandes, introduce objetos pequeños
en frascos o botellas
Motora
Sube escaleras gateando. Camina bien solo
sin ayuda.
Estimulación temprana
Cuando buscar atención
• Dar seguridad al niño en el
caminar y el correr
médica
• No reñirlo cuando tire cosas,
poner a su alcance juguetes • No camina solo
que él puede manejar • No sube escaleras con ayuda
• Proporcionarle objetos como • No emite ninguna palabra
cuchara, agua, vaso clara
• Enseñarle como se llaman las • No sostiene la taza, la cuchara
partes de su cuerpo, mostrarle o el vaso.
fotografías de hermanos
mayores o de revistas
• Darle ordenes sencillas
19 a 24 meses

Lenguaje
Señala alguna parte del cuerpo, cumple ordenes simples,
nombra un dibujo
Social
Hace la diferencia entre arriba y abajo. Reconoce parte
del cuerpo. Ayuda a tareas simples de la casa
Coordinación
construye tareas de mas de 5 cubos
Motora
Patea la pelota. Salta en el lugar. Lanza pelota. Sube
escaleras sin apoyo
Estimulación temprana
Cuando buscar atención
• Dar seguridad al niño en el
caminar y el correr
médica
• No reñirlo cuando tire cosas,
poner a su alcance juguetes • No camina solo
que él puede manejar • No sube escaleras con ayuda
• Proporcionarle objetos como • No emite ninguna palabra
cuchara, agua, vaso clara
• Enseñarle como se llaman las • No sostiene la taza, la cuchara
partes de su cuerpo, mostrarle o el vaso.
fotografías de hermanos
mayores o de revistas
• Darle ordenes sencillas
2 a 4 años

Lenguaje
Cumple frases. Cumple ordenes complejas
Social
Se lava y se seca las manos. Control esfínteres. Se pone
alguna ropa. Se viste sin ayuda. Compone juegos
Coordinación
Construye tareas de mas de 5 cubos. Copia el circulo,
copia la cruz
Motora
Salta en un pie. Sube escaleras sin apoyo
Estimulación temprana
Cuando buscar atención
• Ayudarlo a subir las escaleras sólo médica
colocándose atrás de él dándole
seguridad.
• Dibujar en la escalera las huellas de • No sube ni baja escaleras
sus pies para que aprenda a pisar en • No intenta formar torres
estas y pueda subir y bajar • No comprende ordenes
• Enseñarle a saltar en un solo lugar sencillas
• Ampliar el vocabulario enseñándoles
los nombres de objetos
• Ensayar sentarlo en la bacinica
Preguntas

• A que edad el niño empieza a caminar

Tarea 1.3
Realizar una línea de tiempo del desarrollo
psicomotriz de un niño.
Aplicar el Denver en un niño que usted
conozca
Fecha límite viernes 5 junio 23:59
Entregar desde 30 de junio
Examen del 1er parcial
Lunes 8 de junio del 2020
Abre: 17:20 cierra 17:40

lunes 1 junio
Abre 17:20 cierra 18:00

Lección 1 y lección 2 (salud pública, aspectos epidemiológicos del Ecuador)

Jueves 4 de junio
Abre 19:20

Lección 3 y 4 (fenómenos poblacionales y el MAIS)

Bibliografia

• Navarro Vicente, Concepto Actual de Salud Pública; [en línea] accesado 15 de

abril 2012] Disponible en:
http://uiip.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/spi/fundamentos/navarr
o.pdf
• Ministerio de salud pública del Ecuador (2012). Modelo de atención integral del
sistema nacional de salud. Quito – Ecuador
• Greco M. Thinking beyond polemics: approaching the health society through
Foucault. Österreichische Zeitschrift für Soziologie. 2009; 34(2): 13-27.