LAZOS AFECTIVOS Y ESTIMULACION

INICIAL
INTEGRANTES: - Camila Angélica Choque Huanca
- Sara Anet Limachi Gutierrez
INTRODUCCION
Desde su concepción, los niños requieren establecer un lazo afectivo con las
personas significativas de su vida, especialmente con sus padres o cuidadores,
pues dependen de ellos para su supervivencia y bienestar. Los niños requieren
de personas sensibles que respondan a sus necesidades físicas y emocionales,
que actúen de manera coherente, consistente y predecible, con quienes puedan
establecer una relación basada en la confianza; adultos que den estructura a su
mundo y les permitan reconocer que pueden influir en el mismo; personas que
los protejan del estrés externo, les provean un espacio seguro para expresar sus
sentimientos y los acepten de manera incondicional.
DESARROLLO
LAZOS AFECTIVOS
El vínculo afectivo o apego es una construcción afectiva basada en la necesidad
que tiene el niño de seguridad y de protección. Es un conjunto de gestos primitivos
y biológicos cuyo fin es fijar la relación con la persona o personas con las que
establece el vínculo afectivo que asegura su supervivencia.
Desde su concepción, los niños requieren establecer un lazo afectivo con las
personas significativas de su vida, especialmente con sus padres o cuidadores.
Crear vínculos afectivos parece bastante sencillo, pero no siempre es fácil. Lo ideal
es que en la relación con su niño este lazo surja desde el momento en que deciden
traerlo al mundo, y que se incremente cuando lo imaginan, piensan en su sexo,
nombre y características.
La futura madre que vive su embarazo de forma consciente pensando que está
haciendo ¨lo correcto¨, es decir, cuidando su embarazo, física y emocionalmente,
recibirá ese niño o niña con amor y responsabilidad. En cambio, aquellos niños o
niñas que sufrieron negligencia y abandono serán niños apáticos, indiferentes al
mundo que les rodea, o también podrán ser niños irritables, inquietos, exigentes y
posesivos, como que supieran que están en peligro y tuvieran que aferrarse a la
vida y hacer valer sus derechos una y otra vez.

FASES DE LA AFECTIVIDAD O APEGO

Pre-apego
Esta fase se extendería desde el nacimiento del niño hasta aproximadamente los
tres meses de edad. En ella, los niños no muestran ningún síntoma de apego hacia
sus cuidadores.

Apego indiscriminado
A partir de aproximadamente los tres meses, hasta los siete, los niños comienzan a
mostrar una preferencia por estar cerca de algunos de sus cuidadores.
Apego discriminado

A partir de los siete meses y hasta aproximadamente el año de edad, los niños

muestran una gran preferencia por su cuidador principal.

Apegos múltiples

Los niños ya han desarrollado completamente el vínculo de apego con su figura de

referencia primaria. Ahora pueden, por lo tanto, formar otro apego y vínculos
afectivos con personas que también son importantes en su vida.

TIPOS DE VINCULO AFECTIVO

En el ámbito de las relaciones padres – hijos se describen cuatro tipos de vínculo

afectivo: seguro, ambivalente, evitativo, y desorganizado. Cada uno de ellos tendrá
unas consecuencias distintas en la vida de la persona.

Apego seguro. El apego seguro se caracteriza principalmente por la aparición de

síntomas de ansiedad cuando el bebé es separado de su cuidador principal, y
alegría cuando este regresa. Los niños que lo desarrollan confían en sus padres,
sabe que su cuidador no va a fallarle.

Apego ansioso o ambivalente. El segundo tipo de apego se caracteriza por

una relación dual entre el cuidador principal y el niño. El bebé necesita a su
cuidador para sobrevivir; sin embargo, no es capaz de confiar en él, porque este le
ha demostrado en varias ocasiones que no siempre estará ahí para protegerle.

Apego evitativo. El apego evitativo se caracteriza por la falta de preferencia en un

niño entre su cuidador primario y un completo desconocido. La teoría es que el
bebé ha sido castigado en ocasiones anteriores cuando ha confiado en sus padres.
Por ello, ahora siente que se las tiene que arreglar por su cuenta. Así, en el caso
de niños muy pequeños con este tipo de apego, no muestran ningún síntoma
de estrés cuando el cuidador se va de su lado, y tampoco presentan muestras de
afecto cuando vuelve. En general, se trata de casos en los que los padres han sido
abusivos a nivel emocional con los niños.
Apego desorganizado

El apego desorganizado. Es el menos frecuente de los cuatro. Consiste en una

mezcla de patrones evitativos y ambivalentes. Normalmente, está causado por una
forma de comportarse por parte de los cuidadores que no se mantiene estable a lo
largo del tiempo.

ESTIMULACION INICIAL O TEMPRANA

La estimulación temprana es la atención que se le da al niño en las primeras

etapas de su vida, con el fin de potenciar y desarrollar al máximo sus habilidades
físicas, intelectuales y psicosociales, mediante programas sistemáticos y
secuenciales que abarcan todas las áreas del desarrollo humano.
La estimulación temprana está dirigida a niños con déficit en su desarrollo, niños
con factores de riesgo pre, peri y postnatales y niños sanos que deseen mejorar las
habilidades motrices, del lenguaje, cognitivas y adaptativas.
Las actividades de estimulación tienen su base en el conocimiento de las pautas de
desarrollo que siguen los niños, por lo que deben ser aplicadas de acuerdo con la
edad y nivel de desarrollo, ya que no se pretende forzar al niño a lograr metas para
las que aún no está preparado.
Las áreas de desarrollo que abarca la estimulación temprana son:

1. Motor grueso, que son movimientos generales del cuerpo, piernas y brazos.

2. Motor fino, que son los movimientos precisos y especializados de manos y

dedos.

3. Lenguaje, que es la capacidad de comunicarse y hablar.

4. Socioafectivo, que es la capacidad de relacionarse con los demás y

expresar sentimientos y emociones.

EJERCICIOS DE ESTIMULACION

De 0 a 3 meses
 Recuéstalo boca arriba. Extiende sus brazos con delicadeza hacia abajo,
arriba y a los lados, luego crúzalos sobre su pecho.
 Acostado boca arriba, estira y flexiona sus piernas suavemente.
 Para ayudarle a abrir su mano, frota con una brocha o toalla la base de la
mano hacia afuera extendiendo su dedo pulgar.
 Cárgalo junto a tu pecho y cántale.
 Procura acariciarle, arrullarle y sonreírle lo más posible. Llámalo por su
nombre en cada una de las actividades que realicen. Exprésale tu cariño
mediante besos y masaje suaves.
De 4 a 6 meses
 Acuéstalo boca arriba y ayúdalo a que se siente, sujetándolo suavemente de
las manos.
 Siéntalo con la ayuda de varios cojines para evitar que se vaya de lado.
 Cuando este sentado, con o sin apoyo, balancéale hacia los lados,
tomándolo de los hombros para tener mejor equilibrio, igualmente hacia
adelante y hacia atrás.
 Coloca en su mano una sonaja u otro objeto que haga ruido, ayúdale a
sacudirlo.
 Cerca de su mano mueve un juguete y anímalo a tomarlo.
 Cada que balbucee o grite, imítale o platica con el/ella, responder a sus
llamados los motiva a comunicarse. Es importante hablarle y sonreírle
continuamente.
 Siempre premia el esfuerzo de tu bebé con una sonrisa, una caricia o una
palabra de cariño.
De 7 a 9 meses
 Pon a tu bebe en cuatro puntos, puedes ayudarle a separar el abdomen del
piso con una almohada o una toalla, llama su atención para que se desplace
en esa posición.
  Proporciónale juguetes de diferentes tamaños para que los manipule
libremente. Anima a tu bebé a que tome juguetes pequeños con los dedos
índice y pulgar.
 Estimula sus primeras palabras y festéjalas.
 Pídele que haga cosas sencillas como darte la sonaja o la taza. Cuando te
las dé, agradécele.
De 10 meses a 1 año
 Cuando tu bebé empiece a pararse, sujétale de la cadera y separa sus pies
para que esté bien apoyado.
 Ayúdale a dar sus primeros pasos, sujétalo de las dos manos, luego con una
sola y pídele que camine.
 Enséñale a meter y sacar objetos en una cubeta o un bote de boca ancha.
  Déjalo jugar con plastilina o masa de harina.
 Cuando lo vistas o bañes, enséñale los nombres de las partes del cuerpo.
 Practica con tu bebé palabras como “ten” y “dame” para que comprenda
instrucciones sencillas.
 Llévale a jugar con otros niños y niñas, de preferencia de su edad.
 Créale buenos hábitos como lavarse las manos o guardar sus juguetes en
su lugar.
De 1 año a 1 año y medio
 Siéntale en el piso y ofrécele un juguete para que se levante y lo tome
 Jueguen a agacharse y levantarse.
 Introduce objetos pequeños en un bote y sácalos, que él o ella haga los
mismo.
 Pídele a tu hijo que traiga, señale o busque diferentes objetos.
 Pídele que nombre, toque o señale objetos que le rodean, regresa a
aquellos que ya sabia y olvido.
 Permite que coma solo, aunque tire algo de los alimentos. Ten paciencia.
De 1 año y medio a 2 años
 Juega con tu hijo a perseguirlo para que corra.
 Jueguen a saltar desde alturas pequeñas. Si es posible, enséñale a subir
escaleras.
 Inventa juegos para que salte, camine, corra o se pare de repente.
 Dale una hoja de papel y colores para que raye libremente. También frascos
de plástico para que aprenda a tapar y destapar.
 Aprovecha cualquier momento para platicar, utiliza frases completas e
inclúyelo en las conversaciones de la familia, como si ya hablara. Explícale
lo que haces y lo que ven cuando salen juntos.
 Permite que te ayude a vestirse. Anímale a convivir con otras personas,
niños y adultos. Permite que te ayude en algunas tareas del hogar.
De 2 a 3 años
 Anímale a pararse de puntas. Ayúdale a ponerse de pie estando agachado,
sin usar las manos. Mueve sus brazos en distintas direcciones mientras
baila.
 Dibujen libremente sobre un papel, puedes enseñarle a hacer líneas o
círculos. Practiquen abrir puertas con manijas.
 Léele cotidianamente historias infantiles cortas. Hazle preguntas sobre lo
leído y trata de que repita parte de la historia.
 Fomenta hábitos de limpieza. Enséñale tareas sencillas. Ayúdale a
comprender lo que es suyo y lo que no le pertenece.
De 3 a 4 años
  Anímale a saltar con un solo pie. Pongan música para bailar, con canciones
que permitan coordinar movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra.
 Enséñale a armar rompecabezas de 3 o 4 piezas. Anímalo a dibujar y crear
historias sobre sus dibujos.
 Explícale para qué sirven los diferentes objetos. Pídele que te platique lo que
hizo un día antes. Responde siempre sus preguntas y aclara sus dudas de
manera sencilla.
De 4 a 5 años
 Enséñale a hacer maromas. Dibuja una raya en el suelo y pídele que camine
sobre ella. Que camine sobre las puntas de los pies y sobre los talones.
 Proporciónale palitos y cubos, anímale a construir cosas. Que te platique
sobre lo que hace; hazle preguntas que le ayuden a tomar decisiones y a
reflexionar.
 Incorpora los números a los juegos. Ayúdale a diferenciar entre izquierda y
derecha.
 Anímale a jugar con otros niños y que ellos inventen sus propios juegos. Si
hay conflictos, habla con ellos y haz preguntas que les ayuden a resolverlos.
Platícale la importancia de las reglas.

CONCLUSION

Es necesario un entorno afectivo y equilibrado para un desarrollo seguro, ya que un

afecto excesivo y sobreprotector puede perjudicar su desarrollo psicológico tanto
como la carencia de afecto y el desarrollo de la estimulación temprana.

RECOMENDACIÓN

Tener mucha responsabilidad y cuidado desde el momento en que conciban al

bebe deciden traerlo al mundo, haciéndolo crecer en un ambiente favorable para su
crecimiento y desarrollo

BIBLIOGRAFIA

https://www.psicologos-malaga.com/apego/#:~:text=En%20el%20ámbito%20de
%20las,ambivalente%2C%20evitativo%2C%20y%20desorganizado.

https://unamglobal.unam.mx/estimulacion-temprana/