Lingüística Textual

Tema 1 sesión 1

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 ¿Qué es un texto?

 Hay textos sagrados, textos irrepetibles, textos

mágicos, textos formativos, líricos, serios.
 Textos que informan, conmueven, provocan risa,
provocan revoluciones, adormecen a las sociedades.
 Textos fomes, incomprensibles, textos que al parecer
dicen algo, pero no dicen nada, que significan
depende de quien los diga, textos mentirosos,

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 Propósito de la sesión

 Revisar la orientación de la asignatura a partir de la

lectura comprensiva del programa.

 Comprender la noción de lingüística formal y

lingüística funcional y el lugar de la lingüística del
texto.

 Analizar conceptos básicos fundantes de la visión

respecto de la unidad texto

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Dos perspectivas estudio lenguaje

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 Perspectivas

1 Texto como unidad de estudio

Resultado de la actividad lingüística del ser humano, con

una intención comunicativa e inmerso en un contexto

Perspectiva histórica

Estructura de la lengua como sistema / estudio de la

lengua desde lo real, la función comunicativa- actos de
habla- pragmática
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Comunicación

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 COMUNICACIÓN

CONTEXTO

MENSAJE

EMISOR RECEPTOR
RECEPTOR EMISOR

INTERACCIÓN

RELACIÓN SOCIAL
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 IMPORTANTE

Un texto, esencialmente no es una suma

de frases con una determinada
estructuración, sino la unidad central del
lenguaje entendido comunicativamente.

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 Texto y Discurso

 Es importante explicar estos dos conceptos, que a

veces se consideran como sinónimos por algunos
autores y otros diferencian.
 En general, es preciso saber que cuando hablamos
de texto nos referimos con mayor énfasis a la
dimensión lingüística, a los elementos de la lengua y
su conformación (palabras, oraciones y su orden)

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 Texto y Discurso

 En cambio, al señalar la noción de Discurso se pone

mayor acento en la emisión concreta de un texto, por
un enunciador determinado, en una situación
comunicativa determinada

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 Texto
 "Texto es la unidad lingüística comunicativa
fundamental, producto de la actividad verbal
humana, que posee siempre un carácter social; está
caracterizado por su cierre semántico y
comunicativo, así como por su coherencia profunda y
superficial, debido a la intención comunicativa del
hablante de crear un texto íntegro y a su
estructuración mediante dos tipos de reglas: las
propias del nivel textual y las del sistema de la
lengua"
Bernárdez. Introducción a la lingüística del Texto

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 Noción de discurso

 “Hablar de discurso es hablar de una práctica social,

de una forma de acción entre las personas que se
articula a partir del uso lingüístico y contextualizado,
ya sea oral o escrito. El discurso es parte de la vida
social y a la vez un instrumento que crea la vida
social. Desde el punto de vista discursivo, hablar o
escribir no es otra cosa que construir piezas
textuales orientadas a unos fines y que se dan en
interdependencia con el contexto (lingüístico, local,
cognitivo y sociocultural)
Calsamiglia & Tusón 2002:15
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 El discurso refiere a un
análisis de un enunciador
específico que dirige sus
palabras a un destinatario
específico, en un marco
situacional específico

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 El texto es producto de la
Competencia Comunicativa
del sujeto, es decir, de la
capacidad del ser humano
para participar en
interacciones
comunicativas.
Comprende: componente
sociocultural y luego una
competencia construccional
y una discursiva
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 Ejercitación 2° hora

 Lea el texto que aparece adjunto en aula virtual y:

1- Desarrolle una definición para lo que se entiende

como lingüística textual.
2- Defina el objeto de estudio de la LT.
3- Describa la trayectoria que han seguido los estudios
del discurso
2- Seleccione los términos nuevos que se presentan en
la lectura que le impiden hipotetizar sobre su
significado.

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 Tarea
Conforme grupos de 4 personas y recolecte, por lo menos 8
piezas textuales, que se encuentren en el entorno en que está
confinado/a. (pueden ser letreros, indicaciones, memes, textos
orales, etc). Fotografíey/o grabe y compártalas con su grupo.
Escriba bajo cada fotografía o la grabación:
a) Sólo el texto
b) Propósito o tipo de acción que se espera provocar en el
receptor (según el análisis que usted haga de la situación y el
contexto en que ocurre)
c) Describa y analice los elementos por lo que es posible
reconocer la intención del emisor o enunciador, por ejemplo
cómo se dice lo que dice el texto, el volumen, el tipo de
imágenes que acompañan al texto, el lugar en que se ubica)
d) Defina, a partir del análisis de su pieza textual, para quién cree
que fue creado
e) Elija las tres mejores piezas textuales para ser presentadas
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