PROYECTO AMBIENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA IRACA

MUNICIPIO DE SAN MARTIN META 2017

DOCENTE

JOSE EDILBERTO CUBILLOS R

SAN MARTIN DE LOS LLANOS - FEBRERO 2016

 INTRODUCCION

El desarrollo y progreso de las comunidades surge como una necesidad imperiosa

del ser humano para mejorar su calidad de vida; al ejecutar este proyecto se busca
que este desarrollo sea sostenible para que las futuras generaciones cuenten con
las riquezas que hay en la actualidad.

En esta región disfrutamos de una gran cantidad de afluentes, gran variedad en flora
y fauna, los cuales sino empezamos a proteger el progreso acabara con ellos, al
realizar reforestación en las cuencas de los ríos, caños y quebradas, clasificación de
residuos sólidos y adecuado aprovechamiento de la tierra, se lograra que los
estudiantes adquieran conciencia de la importancia de cuidar nuestro medio
ambiente.

La institución educativa Iraca cuenta con un sistema social y democrático lo que

permite educar para que los individuos y las colectividades comprendan la
naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos
biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; construyendo
valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones, hombre,
sociedad, naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para
que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales.

JUSTIFICACION

Teniendo en cuenta la problemática ambiental del planeta y la aplicación de la ley

1259 de 2008 (comparendo ambiental).
Surgió la necesidad de buscar e implantar en cada una de sus sedes de la
institución mecanismos y programas que mejoren las condiciones adversas para las
cuales se están agotando los recursos naturales por la falta de programas ajustados
a las necesidades de cada contexto, se hace necesario presentar este proyecto ante
el concejo directivo de la institución, en el cual se plantea estrategias metodológicas
con las que los docentes puedan utilizarlas para diseñar organizar, dirigir, ejecutar y
analizar los resultados que redunden en el fortalecimiento de las buenas costumbres
y conductas en los referente al medio ambiente y la formación de los integrantes de
la comunidad educativa Iraca.

OBJETIVO GENERAL

Generar un cambio de actitud en la relación hombre-naturaleza mediante acciones

de conservación, preservación y recuperación de los recursos naturales, utilizando la
normatividad vigente, estrategias de motivación, sensibilización y liderazgo.
OBJETIVOS ESPECÍFICO:

 concienciar a la comunidad de la importancia de cuidar nuestros recursos

naturales

 Aprovechar de forma racional nuestros recursos naturales.

 Implantar modelos de desarrollo que no atenten contra nuestra fauna, flora e

hidrografía de la región.

 Adquirir conocimientos de cómo hacer uso racional de los recursos naturales

de nuestra región.

 Aplicación de la ley de comparendo ambiental (1259 de 2008) teniendo como

base las propuestas elaboradas por los estudiantes en el 2009.

 Formación del grupo de inspectores ambientales en la institución.

FINES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Lograr que la educación ambiental sea un componente de todo pensamiento y

actividad cultural, fundamentado en la estrategia de la supervivencia de la
humanidad y otras criaturas vivientes pertenecientes también a la colectividad de la
naturaleza.

Planear y lograr estrategias de supervivencia mediante un enfoque totalizador y

multidisciplinario de las ciencias naturales, en la tecnología, la historia, la sociología,
la política y la economía, las matemáticas y la estadística, así como los medios
intelectuales para analizar y sintetizar, conducentes a nuevos modos de actuación e
identificación humana y trascendente.

Establecer planes de mejoramiento y acercamiento de relaciones entre los hombres

y estos y la naturaleza. Esto indica y determina necesidades que garanticen el uso,
distribución y conservación de los bienes de la naturaleza, el incremento y desarrollo
de las potencialidades humanas, el bienestar social e individual en armonía con el
medio geofísico, económico y político de los ecosistemas y sus múltiples formas de
vida y estabilidad.

Objetivos de la educación ambiental

 Desarrollar un conjunto de valores fundamentales en relación con las

interacciones del hombre-hombre y hombre- naturaleza, que sirvan de guía a lo
largo de toda la vida.

 Hacer comprender e internalizar las estrechas relaciones existentes entre la

naturaleza y las estructuras sociales, políticas y económicas de las cuales
 dependen el uso y distribución de los beneficios y formas de producción que a su
vez generan unas condiciones de vida favorable o desfavorables.

 Inducir a pensar, abstraer y llevar a la practica el restablecimiento de un nuevo

orden económico que traiga consigo mejores estrategias de supervivencia.

 Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los
programas de educación ambiental, en función de los factores ecológicos,
políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

 Proporcionar la adquisición y comprensión básica de los elementos y

funcionamiento de la naturaleza en su totalidad, problemas conexos, presencia y
rol de la humanidad dentro de ella.

 Crear incentivos en las personas y en los grupos sociales para adquirir valores
sociales, interés profundo por el medio ambiente y la voluntad, que los impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento.

 Inducir a pensar con sentido crítico, a buscar pruebas y no aceptar sin análisis la
situación y problemática actual.

 Ayudar a los individuos y grupos sociales a que desarrollen y demuestren su

sentido de responsabilidady que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a la problemática del medio ambiente y las sociedades, para
asegurar que se acepten medidas y se lleven a cabo.

 Para lograr estos objetivos, los docentes, rectores, directores, alumnos, padres de
familia y en general toda la comunidad educativa, necesitan tener y difundir una
idea equilibrada de la interacción del hombre con el medio”.

Se debe tener presente que la educación ambiental es un proceso permanente no

limitado a las escuelas, institutos, universidades, o edades determinadas, clases
sociales o religión; es decir, se puede llevar a cabo en cualquier lugar o momento de
la vida y del tiempo.

El aula es todo el mundo: Las ciudades grandes, los pueblos y caseríos, los museos,
los parques, los zoológicos, las fábricas, los bosques. Así como el mundo natural y
artificial, el aula es para toda la comunidad.

Criterios orientadores de la educación ambiental

 La educación ambiental debe hacerse extensiva a todas las personas, pero la

estrategia educativa con que se oriente debe adaptarse a la etapa evolutiva de
desarrollo en que se encuentren las personas o grupos.

 Así, por ejemplo, a los niños de latransición se les debe poner en contacto con la
naturaleza mediante actividades que despierten interés en ellos según su etapa
evolutiva.
 Se pueden aprovechar también sitiales reales: estudiantes que se presentan
enfermos o con hambre o cualquier otra deficiencia fisiológica. Estas situaciones,
manejadas con prudencia, se prestan para hacer análisis del entorno y sus
implicaciones para la nutrición, salud, etc.

 Las programaciones debe tener una continuidad progresiva, con el fin de que los
conocimientos adquiridos al principio se vallan ampliando y extendiendo
paulatinamente en los años siguientes.

 Debe tener a promover y despertar interés, toma de conciencia y sensibilidad con

el medio ambiente.

 Se deben vincular todas las áreas. Es decir, relacionar las ciencias sociales,
biológicas, políticas y económicas, con el objeto de desarrollar adecuadamente
una capacidad analítica, crítica, social y científica necesaria para comprender,
asociar y resolver los problemas ambientales.

 Debe hacerse hincapié en los problemas del medio local, con el objeto de que los
ciudadanos tengan los incentivos y herramientas para hacer frente con eficiencia
a los actuales problemas sociales y ambientales. Sin embargo no se deben
descuidar los problemas ambientales regionales, nacionales o internacionales.

 Se deben incluir diferentes aspectos relacionados con la formación de actitudes,

valores, comportamientos, solución de problemas y estrategias de carácter social.

 Estas programaciones deben ser planteadas y utilizadas de tal modo que el

educando desempeñe un papel activo y crítico en el proceso educativo. Así el
alumno adopta actitudes por medio de experiencias y reflexiones personales y no
de la presentación y conclusiones sugeridas y digeridas con anterioridad.

 Es indispensable envolver la personalidad genuina del estudiante en la actividad

escolar. Para ello es indispensable llevarlo a que piense y actúe dentro del
contacto ligado a su vida cotidiana; las clases tradicionales no consiguen hacerlo.
Estas ofrecen un mundo de conceptos que desde el punto de vista del alumno,
que no participó en su estructuración, son irreales o irrelevantes, consiguiendo
con esto que en ellos se forme una mente para la escuela y otra para la vida.

 Desarrollar problemas científicamente en donde se despierte y canalice la

curiosidad, la imaginación, ricas asociaciones de ideas, objetividad, sentido de
proporción y de valor, autocrítica, poder de análisis, precisión, en fin, las
cualidades inherentes al llamado ‘espíritu científico’. Cualidades que son
indispensables en todo ser humano, ya sea investigador, hombre de negocios o
de otra ocupación cualquiera.

 Las programaciones deben dar la oportunidad permanente de formar dirigentes,

contribuyendo a la constante renovación de sus conocimientos, intereses,
comprensión y actitudes positivas respecto de la educación ambiental o ecológica.

Los anteriores criterios llevan a la formación de ciudadanos conscientes,

responsables y críticos respecto de los problemas que afectan la calidad de vida.
Cabe preguntarnos aquí si hay alguna diferencia entre la calidad ambiental y la
calidad de vida. Esta es una pregunta que se debe precisar con claridad para poder
fijar y articular muchas de las metas de la educación ambiental. Se arguye que
ambas expresiones son inseparables y que la calidad del medio ambiente debe
incluirse en la calidad de vida.

Desafortunadamente la mayor parte de trabajos sobre investigaciones ambientales

se han referido a la calidad del “medio natural”, algunas veces a expensas de la
calidad de la vida. Se ha considerado el medio ambiente como una entidad
separada de los seres humanos y de su trabajo.

El objeto final de la educación ambiental es el mejoramiento de la suerte de la

humanidad y toda la naturaleza.

DISEÑO METODOLOGICO

El Proyecto Ambiental se desarrollará en las siguientes Fases:

1ª FASE DE SENSIBILIZACION: La cual implica un proceso donde el estudiantes

conceptualizan saberes ambientales, tendientes a consolidar nuevas aptitudes frente
a la preservación, conservación y protección del ambiente y sus recursos

2ª FASE DE ESTRUCTURACION: Se recogerán propuestas por grados sobre la

aplicación de la ley 1259 (comparendo ambiental)en la institución.

3ª FASE DE ACCION PARTICIPACION Y TRANSFORMACION: con base en las

propuestas elaboradas por grados se establecerá la ley marco del comparendo
ambiental institucional la cual será objeto de discusión por el concejo académico y
finalmente analizada por el concejo directivo para su aprobación.

4ª FASE DE ORGANIZACIÓN Y DESARROLLODE LAS ACTIVIDADES: Después

de la aprobación dela propuesta por el consejo directivo se procederá al desarrollo
de las siguientes actividades:
_ Socialización por grados del comparendo ambiental aprobado por el concejo
directivo
_ Conformación del equipo de inspectores ambientales y asignación de
responsabilidades
_ desarrollo de actividades programadas foros, seminarios, conferencias, encuentros
ecológicos etc.

5ª FASE DE CONTROL SEGUIMIENTO Y EVALUACION: El equipo de docentes del

proyecto ambiental junto con los coordinadores de internos y los veedores
ambientales al final de cada periodo académico evaluaran y ajustaran el compendio
de actividades ejecutadas y por desarrollar para el siguiente periodo.
Ver anexo 1
 PROPUESTA DE COMPARENDO AMBIENTAL
IRACA 2015
Ley 1259 de 2008

El consejo directivo en uso de sus facultades legales y después de análisis y

modificaciones pertinentes acuerda en la institución educativa Iraca de San Martin
de los Llanosla aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas
de aseo, limpieza, recolección de escombros y protección ambiental.
La finalidad de la presente norma es crear e implementar el Comparendo Ambiental
como instrumento de cultura ciudadana, sobre el adecuado manejo de residuos
sólidos y escombros, previendo la afectación del medio ambiente y la salud pública,
mediante sanciones pedagógicas ysancionatorias a todos los estudiantes que
infrinjan la normatividad existente en materia de residuos sólidos; así como propiciar
el fomento de estímulos a las buenas prácticas ambientalistas. Con el fin de facilitar
la comprensión de esta norma, se dan las siguientes definiciones:

1. Residuo sólido. Todo tipo de material, orgánico o inorgánico, y de naturaleza

compacta, que ha sido desechado luego de consumir su parte vital.

2. Residuo sólido recuperable. Todo tipo de residuo sólido al que, mediante un

debido tratamiento, se le puede devolver su utilidad original u otras utilidades. Ley
1259 del 2008

3. Residuo sólido orgánico. Todo tipo de residuo, originado a partir de un ser

compuesto de órganos naturales.

4. Residuo sólido inorgánico. Todo tipo de residuo sólido, originado a partir de un

objeto artificial creado por el hombre.

5. Separación en la fuente. Acción de separar los residuos sólidos orgánicos y los

inorgánicos, desde el sitio donde estos se producen.

6. Reciclar. Proceso por medio del cual a un residuo sólido se le recuperan su forma
y utilidad original, u otras.

7. Sitio de disposición final. Lugar, técnica y ambientalmente acondicionado, donde

se deposita la basura. A este sitio se le denomina Relleno Sanitario.

8. Lixiviado. Sustancia líquida, de color amarillo y naturaleza ácida que supura la

basura o residuo orgánico, como uno de los productos derivados de su
descomposición.

9. Escombro. Todo tipo de residuo sólido, resultante de demoliciones, reparación de

inmuebles o construcción de obras civiles; es decir, los sobrantes de cualquier
acción que se ejerza en las estructuras urbanas.

10. Escombrera. Lugar, técnica y ambientalmente acondicionado para depositar

escombros.
11. Espacio público. Todo lugar del cual hace uso la comunidad.

12. Medio ambiente. Interrelación que se establece entre el hombre y su entorno,

sea este de carácter natural o artificial.

INFRACCIONES

1. Sacar la basura de las aulas y dependencias y ubicarlas en lugares no

establecidos para tal fin.

2. No usar los recipientes o demás elementos dispuestos para depositar la basura.

3. Disponer residuos sólidos y escombros en sitios de uso público no acordados ni

autorizados.

4 Disponer basura, residuos y escombros en bienes inmuebles de carácter público o

privado, como predios, aulas, campos deportivos, jardines, dormitorios, entre otros.

5. Arrojar basura y escombros a fuentes de aguas, jardines, prados y bosques.

6. Extraer, parcial o totalmente, sin autorización alguna, el contenido de las bolsas y

recipientes para la basura, una vez colocados para su recolección.

7. Disponer residuos de alimentos en los recipientes utilizados para el material,

plástico, papel, vidrio o de metal.

8. Dificultar, de alguna manera, la actividad de barrido y recolección de la basura y

escombros en cualquier espacio de la institución.

9. Almacenar materiales y residuos en vías y/o áreas públicas.

10. Realizar quema de basura y/o escombros sin las debidas medidas de seguridad,
en sitios no autorizados.

11. Improvisar e instalar sin autorización legal, contenedores u otro tipo de

recipientes, con destino a la disposición de basura.

12. Lavar y hacer limpieza de cualquier objeto en vías y áreas públicas, actividades
estas que causen acumulación o esparcimiento de basura.
13. Darle mal manejo a sitios donde se clasifica, comercializa, recicla o se
transforman residuos sólidos.

15. Fomentar el trasteo de basura y escombros en medios no aptos ni adecuados.

16. El no realizar las actividades de aseo asignadas en cualquier dependencia como

dormitorios, aulas, comedor, espacios deportivos etc.No recoger los residuos en los
horarios establecidos por la misma programación salvo excusa justificada.
SANCIONES A IMPONERSE POR MEDIO DEL COMPARENDO AMBIENTAL

Las sanciones a ser impuestas por medio del Comparendo Ambiental serán las
contempladas en la normatividad existenteen el manual de convivencia, acogido o
promulgado el consejo directivo de la institución educativa, las cuales son:

1. Citación al infractor para que reciba educación ambiental, durante dos(2) horas
por parte de los estudiantes asignados como inspectores ambientales, capacitación
dada a todos los infractores de la semana anterior.

2. En caso de reincidencia se obligará al infractor a prestar un día de servicio social,

realizando tareas relacionadas con el buen manejo de la disposición final de los
residuos sólidos, arreglo de jardines, predios y ornato, actividad desarrollada bajo
supervisión de los inspectores ambientales.

3. Si persiste la reincidencia se realizara anotación en el observador, prestar un día

de servicio social, realizando tareas relacionadas con la protección ambiental
también deberá presentar un proyecto en el área de ecología que incluya como
mínimo tres actividades de resarcimiento ambiental.

4.Si el desacato persiste en grado extremo, cometiéndose reiteradamente la falta,

las sanciones antes enumeradas pueden convertirse en suspensión parcial o total
del servicio de internado procediéndose citar al padre de familia para que tenga
conocimiento de la sanción determinada y asuma junto con el estudiante el
compromiso acordado.

INSPECTORES AMBIENTALES

Son inspectores ambientales los estudiantes que presten sus horas de servicio
social en el proyecto ambiental de la institución, además colaboraran informando de
situaciones anómalas, estudiantes asignados en cada grado para esa función,
también las personas que por su función social en la comunidad educativa les da
esta investidura como los administrativos, docentes, coordinadores de internos,
granjeros, personal de servicio general, celadores etc.

Funciones de los inspectores ambientales

1. Velar por el buen manejo de instalaciones, equipos, elementos de la

institución.
2. Promover la protección de prados, jardines, infraestructura, llaves, sistemas
sanitarios, espacios de depósitos o manejo de residuos.
 3. Promover el uso racional de recursos como el agua, la luz, el papel y
elementos reutilizables.
4. Registrar a los infractores describiendo la falta.
5. Reportar la sanción correspondiente de acuerdo a la infracción.
6. Establecer las condiciones, recursos, espacios y horario a los infractores para
el cumplimiento de la sanción.
7. Verificar el cumplimiento de la actividad asignada a los infractores.
8. En caso de anotación en el observador presentarse con el infractor al director
de grado correspondiente.
9. organizar ydirigir de manera conjunta con los docentes asignados las
actividades del proyecto ambiental.
10. Proponer y liderar campañas ecologías en los sectores y grados asignados.
11. Establecer el horario adecuado para la capacitación semanal a los infractores.

Procedimiento para la sanción de una infracción

 El estudiante que sea observado en flagrancia por uno de los inspectores

ambientales o estudiantes asignados en cada grado para esa función,
también los administrativos, docentes, coordinadores de internos,
granjeros, personal de servicio general, celadores o cualquier estudiante que
sea testigo ocular del hecho comunicara a cualquier estudiante asignado
como inspector ambiental del servicio social para que se tome la medida
respectiva.

 El inspector que asume el caso procederá de conformidad con sus funciones

en los numerales 4, 5, 6,7, 8 y 11.

Parágrafo 1: las actividades establecidas para cumplir con las sanciones serán
definidas periódicamente por los coordinadores de internos y los docentes asesores
del proyecto ambiental.

Parágrafo 2: La cantidad de horas y la supervisión del servicio social y etapa

productiva de la especialidad ambiental, son las establecidas en el manual de
convivencia, los espacios y tiempos para desarrollar dichas actividades son
acordadas por el coordinador académico, docentes asesores del proyecto ambiental
y coordinadores de internos.

Incentivos: Además de los establecidos por el manual de convivencia, los

estudiantes que realicen meritos especiales en este campo serán tenidos en cuenta
para capacitaciones, giras y actividades de representación institucional en diferentes
eventos como foros, seminarios, talleres y asambleas ambientales Departamentales
 FIRMA INSPECTOR
FECHA NOMBRE INFRACION AMBIENTAL INFRACTO ENCARGADO
R

ESTUDIANTE COORDINADOR DEL PROYECTO: ___________________________

GRUPOSUPERVISOR: ____________________