CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

“PAULO FREIRE” A.C.

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

TEORÍAS Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO
 
 El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso
de procedimientos estrictamente experimentales para la
observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente
(estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo
XX.
 Para los “conductistas” adquirimos y preservamos todas nuestras
conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los
mismos.
 En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje elaboradas
entre 1920 y 1960 se puede relacionar con el conductismo. Entre
las mismas las más famosas son las de Thorndike, Pavlov, Watson,
Guthrie, Hull, Bandura, Tolman, Spence, Skinner, Miller, Estes,
Underwood y Postman. Debido a que es algo extenso el abordar
cada uno de estos teóricos solo abordaremos es estudio de algunos
de sus más ilustres exponentes, al igual que sus experimentos .
 THORNDIKE

Condicionamiento Instrumental “
Conexionismo”
Esta teoría se conoce también como
aprendizaje de "ensayo y error".
Consiste en establecer una conexión
instrumental definitiva entre la conducta
apropiada y la recompensa a la que conduce;
APRENDIZAJE DE UN GATO
JAULA PROBLEMA
es decir, se aprende una conducta que es un
instrumento para obtener una
"Cuando se introducía a la caja, el gato mostraba evidentes señales de
recompensa.
malestar y el impulso de escapar del confinamiento. Trata de escurrirse
a través de cualquier abertura; araña y muerde el alambre; saca sus
garras por cualquier abertura y araña todo lo que alcanza… No le presta
mucha atención a la comida que está afuera sino que simplemente
lucha instintivamente para escaparse del encierro… El gato que está
arañando todo en la caja, en su lucha impulsiva probablemente arañará
la cuerda o aro o botón de tal manera que la puerta se abrirá. Y
gradualmente todos los otros impulsos fallidos se olvidarán y el impulso
particular que llevó al acto exitoso se grabará como resultado del placer
resultante, hasta que, después de muchos ensayos, el gato, cuando sea
introducido a la caja, inmediatamente arañará el botón o aro en forma
definitiva" (Thorndike, 1913:13).

La teoría nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener
así, una recompensa, y tendrá a repetirse
 PAVLOV
(1849-1936)
FISIOLOGO
RUSO ASOCIACIÓN
INTERVIENEN 4 ELEMENTOS

1.-El estímulo
incondicionado
2.-La respuesta
incondicionada
3.-El estímulo condicionado
(neural)
4.-La respuesta
incondicionada
John B. Watson y
Rosalie Rayner
 LA RESPUESTA SE
EFECTUARA
SIMULTÁNEAMENT
E CON EL
ESTIMULO

PARA GUTHRIE LA ASOCIACIÓN PUEDE PRODUCIRSE

CON UNA CONEXIÓN Y DURAR TODA LA VIDA: NO HAY
NECESIDAD DE RECOMPENSA, PLACER, O REDUCCIÓN DE
NECESIDADES PARA EXPLICAR EL APRENDIZAJE.
 Burrhus F. Skinner.
Skinner

Escribió su libro sobre las leyes descriptivas empíricas del

aprendizaje mediante sus experimentos con ratas y palomas
rechazando las causas internas (motivos, estados del yo interno, la
fuerza del hábito, etc.) como móviles para la modificación de
conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo)
en un determinado ambiente, controlan la conducta, lo que
determinó como REFUERZO o Condicionamiento Operante.Operante
Consideró que las respuestas condicionadas son suscitadas en
forma automática por señales automáticas, lo que denominó
condicionamiento tipo estímulo.
“El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un
escultor moldea un trozo de arcilla”.
 Burrhus F. Skinner.
Skinner
Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales

Tipo o Clase Reforzador Reforzador Reforzador no

de presentado suprimido contingente
Reforzador de respuestas
Reforzador Refuerzo Castigo o Condicionamien
Positivo positivo extinción to supersticioso
(aumento de las (disminución (aumento de
tasas de de las tasas las tasas de
respuesta) de respuesta respuesta)
Estímulo Castigo Refuerzo Condicionamien
Adverso (disminución de negativo to supersticioso
las tasas de (aumento de (las tasas de
respuesta) las tasas de respuesta
respuesta) pueden
aumentar o
disminuir)
  Conclusión

 Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica"

la conducta humana y que ve al hombre como una
automatización en vez de una criatura con propósito y
voluntad.

 A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha

tenido gran impacto en la psicología y ha impulsado la
experimentación científica y el uso de procedimientos
estadísticos.