INFORME FINAL

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

RAZON SOCIAL: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
DIRECCIÓN: MILAGRO

TIPO DE INSTITUCIÓN: PÚBLICA ( X ) PRIVADA ( ) OTRA: …………………

TELÉFONO: CIUDAD: MILAGRO
TUTOR PROFESIONAL: VARGAS VERA ANA
CARGO: DOCENTE
ELIZABETH

DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE/PASANTE

APELLIDOS Y NOMBRES: Vera Varela Sonia Alexandra.
CÉDULA: 1310923527 TELÉFONO: 098991921
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD
NIVEL: 3ER. NIVEL
EN LINEA
PRÁCTICAS ( X ) PASANTÍAS ( )
TIPO DE PRÁCTICA:
No remuneradas Remuneradas
TUTOR ACADÉMICO: VARGAS VERA ANA ELIZABETH

1.- Descripción detallada de las tareas realizadas durante la práctica/pasantía (acorde al registro de
asistencia)

Este proyecto integrador de saberes, se dio inicio en la semana 6 el 16 de octubre del 2023 donde se llevó
a cabo una investigación del tema modelos pedagógicos, los cuales nos permitieron comprender y analizar
¿Que es un enfoque pedagógico? ¿Qué es Teoría de Aprendizaje? y por consiguiente ¿Que es un modelo
pedagógico?, los cuales son muy importantes para nuestro desempeño como futuros docentes.
Así mismo, el 17 de octubre se llevó a cabo una encuesta que se aplicó a los docentes en la unidad
educativa sujeto de estudio, la cual nos dio como resultado que los docentes se enfocan en el método
educativo constructivista, considerándolo como uno de los mejores para la aplicación dentro del salón
de clases, ya que proporciona la suficiente autonomía al momento de percibir información o
conocimiento.
Por consiguiente, el 16 de diciembre, también se realizó una indagación sobre la importancia de los
modelos pedagógicos, donde se conoció y comprendió la importancia de la aplicación de dichos modelos,
en el salón de clases, ya que cada uno de ellos tienen sus particularidades diferentes en el momento de
impartir sus conocimientos. Seguimos el 17 de diciembre del 2023, con la descripción, de las actividades
de los procesos de aprendizajes, continuamos el 18 de diciembre, a redactar las conclusiones y
recomendaciones sobre el trabajo así mismo continuamos con reunión de zoom con compañeros del aula
para revisión de avances de este trabajo grupal, el 19 del mismo hicimos revisión de la ubicación
cartográfica y nos reunimos para la edición general del proyecto integrador de saberes y presentación en
Drive y SGA.

2.- Recursos utilizados

Los principales recursos utilizados han sido las herramientas tecnológicas como: Zoom y Google Meet,
mismas que nos han sido de mucha utilidad para las reuniones en grupo, en la misma línea también se
buscó información en fuentes confiables como google académico, además, por otro lado, se hizo uso la
herramienta de google forms, como instrumento para la encuesta aplicada a los docentes de la Escuela de
Educación Básica “Eduardo Aspiazu Estrada”

3.- Describa los problemas presentados en la práctica/pasantía y el procedimiento seguido para su

resolución.

No se presentó dificultad alguna

 INFORME FINAL
4. Identifique las asignaturas que han aportado en sus prácticas/pasantías y relacione con las
actividades realizadas.

Las asignaturas que nos han aportado en nuestro proyecto integrador de saberes nos han proporcionado
un marco integral para comprender las teorías del aprendizaje, desde diferentes perspectivas, ya que la
educación es un campo interdisciplinario que involucra aspectos psicológicos, filosóficos, pedagógicos.
Teorías del Aprendizaje; el estudio de las teorías del aprendizaje, nos proporciona un vocabulario y un
armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte, diversas teorías
ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias
de aprendizaje y tratando de explicar cómo los estudiantes acceden al conocimiento.
Tecnologías de la Información y la Comunicación: la tecnología juega un papel importante en la
educación, esta materia se ocupa de como la tecnología puede ser utilizada para facilitar el aprendizaje,
nos ayuda a integrar herramientas digitales incluyendo el diseño de entornos de aprendizaje en línea, el
uso de plataformas digitales y la gamificación
Metodología de la Investigación: la materia de metodología de la investigación es crucial, nos
proporciona las herramientas y habilidades necesarias para realizar estudios en el campo de las teorías del
aprendizaje, enseña a los estudiantes a diseñar investigaciones de manera efectiva y a como recopilar
datos de manera confiable.

5. Conclusiones:

Es fundamental que los docentes conozcan y comprendan los diversos modelos y métodos de enseñanza y
rigen las prácticas educativas, ya que dichos modelos son fundamentales para mejorar la calidad
educativa y cumplir con las expectativas de los docentes, además, que influyen en los factores internos y
externos, dentro de un ambiente que requiere nuevos desafíos y conocimientos, lo cual permitirá
desarrollar una educación de calidad, mediante la construcción de sus propios conocimientos, dentro de
un proceso dinámico e interactivo.

Es primordial la aplicación de los modelos pedagógicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que

estos modelos permiten definir los eventos educativos, propósitos, contenidos, recursos y evaluaciones
que se utilizarán en la educación. Además, se resalta la necesidad de que los docentes se adapten a los
nuevos paradigmas educativos y utilicen modelos pedagógicos que promuevan la motivación y la
formación integral de los estudiantes.

6. Recomendaciones:

Los docentes encarecidamente deben manifestarse en la comprensión y el dominio de los variados

modelos y métodos de enseñanza que moldean nuestro entorno educativo. Este conocimiento no solo les
permitirá forjar una visión más completa de la realidad en las aulas, sino que también les facultará para
adaptarse a los nuevos paradigmas académicos que constantemente impactan nuestro ambiente de
aprendizaje, permitiendo así que los alumnos se conviertan en aprendices autónomos capaces de
enfrentar los retos del mundo con confianza y perspicacia., también identificar que la educación deba ser
equitativa y promueva motivación para que el estudiante.

Es aconsejable que los docentes apliquen estrategias basándose en los procesos de enseñanza –
aprendizaje que brindan los modelos pedagógicos en los estudiantes, existen diversos modelos educativos
que se aplican en las instituciones de educación básica, como el modelo constructivista, tradicional, socio-
constructivista, cognitivista, etc. Cada modelo tiene sus propias características y enfoques, por lo que es
importante que las instituciones elijan el que mejor se adapta a sus necesidades y contextos específicos.
 INFORME FINAL

Firma estudiante Firma tutor académico

 INFORME FINAL

ANEXOS
 PRODUCTOS / FICHAS
 FOTOS
 FACULTAD EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD EN LÍNEA

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

OBSERVACIÓN 3

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES: MODELOS

PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES
DE EDUCACIÓN BÁSICA (DISEÑO Y
DESARROLLO DE MÉTODOS, MEDIOS,
TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

ESTUDIANTES:

ALVARADO CHANCAY JESENIA REBECA PALOMEQUE MANOBANDA EDANIA

LISETH IDROVO BARRERA LILIAN IRALDA TRONCOSO RODRIGUEZ EDISON ROBERTO
LINO SUÁREZ KATHERINE ROXANA VERA VARELA SONIA ALEXANDRA
LOPEZ ORTEGA KENNETH DANIEL RUIZ CUEVA MARÍA VERÓNICA
MORA ZAMBRANO KEILA YULEXI

DOCENTE: Lic. Ana Vargas Vera, Mgs.

FECHA: Del 17 al 29 de octubre de 2023
HORAS: 40
NIVEL Y PARALELO: Tercero C 3
 INTRODUCCIÓN.

Modelo Pedagógico

En los últimos años, la escuela ha perdido su importancia y ha experimentado algunos

reveses. (Rodríguez et al. 2021), señalan que los gobiernos culpan a los docentes por la

formación insuficiente de niños y jóvenes. Su argumento es que no están adaptados al sistema

de producción. Por otro lado, los académicos han expresado preocupación por la posible

obsolescencia de los modelos de aprendizaje y la necesidad de nuevas ideas.

Desafortunadamente, la política educativa nacional es en muchos casos inestable y se

basa en métodos obsoletos sin sistemas contextuales que tengan en cuenta el desarrollo de la

personalidad. Por lo tanto, tienden a sucumbir a tendencias, teorías y modelos establecidos,

que en ocasiones son incompatibles con el sistema educativo nacional, por tanto, existe la

necesidad de recomendaciones que permitan el desarrollo gradual de un ambiente socio-

pedagógico apropiado. En Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural regula los

procesos administrativos y docentes de las instituciones educativas (LOEI, 2015). Sin

embargo, cabe señalar que la ley no permite el desarrollo de modelos educativos o de

aprendizaje, sino que estipula que los proyectos de estándares de calidad institucional se

formulen como modelos de gestión educativa.

Para muchos, el término modelo de aprendizaje imita el término método de

aprendizaje, aunque son dos términos muy diferentes (Mantilla et al. 2020) Los modelos

pedagógicos definen un conjunto de características que caracterizan los procesos educativos

y formativos que se estructuran y guían por métodos históricamente definidos por la

concepción del hombre, sociedad y el conocimiento.

Debido a la incertidumbre de una identificación clara y específica de su modelo de

enseñanza, los docentes permanecen perdidos en un mar de agradecimiento y ansiedad, sin

certeza alguna y sin referencias precisas sobre su práctica docente, en muchos casos se ven

obligados a copiar los modelos. de sus profesores anteriores y "copiar" detalles específicos.

Teoría de Aprendizaje

Las Teorías del aprendizaje nace ante la necesidad de entender como aprende el ser

humano y con ello mejorar los métodos de enseñanza, para Schunk (2012), esto implica

construir y modificar nuestro conocimiento, así como nuestras, destrezas, actitudes y

conductas, ya que los seres humanos aprenden habilidades cognoscitivas, lingüísticas,

motoras y sociales, las cuales pueden adoptarse a muchas formas, de tal modo que el

aprendizaje implica cambios en el comportamiento, y en el modo de actuar, no obstante los

seres humanos aprenden cuando desarrollan la capacidad de hacer algo diferente, al mismo

tiempo, debemos recordar que el aprendizaje es inferencial, sin embargo, hay que agregar que

el aprendizaje implica un cambio en la capacidad de comportarse de una determinada

manera, ya que las personas muchas veces aprenden habilidades, conocimientos, creencias y

comportamientos sin demostrarlo al aprender.

Desde otro punto de vista, Schunk (1991), indica que las teorías cognoscitivas

consideran que la motivación y el aprendizaje están relacionados, pero no son idénticos, no

obstante, una persona puede estar motivada y no puede aprender, o bien, puede aprender sin

estar motivada. Las teorías cognoscitivas destacan que la motivación ayuda a dirigir la

atención e influye en la forma que se procesa la información. Aunque el reforzamiento

motiva a los estudiantes, sus efectos sobre la conducta no son automáticos, sino que depende

de la forma en que los estudiantes lo interpretan. Los profesores necesitan tomar en cuenta

los efectos motivacionales de las prácticas de instrucción y los factores del salón de clases

para asegurarse de que los estudiantes se mantengan motivados para aprender.

 Al igual que Lev Vygotsky, Albert Bandura también centró su investigación en el

proceso de aprendizaje en la interacción entre el alumno y el entorno. Más específicamente,

entre el alumno y el entorno social. Bandura intentó explicar por qué los sujetos aprenden

unos de otros. Por un lado, Triglia (2015), señala lo que Bandura expresa, que cuando

aprendemos, estamos sujetos a ciertos procesos regulatorios y refuerzos positivos o

negativos. También reconoce, como dicen los científicos del comportamiento, que nuestro

comportamiento no puede entenderse a menos que consideremos las presiones externas de

nuestro entorno que nos están influenciando a modo de presiones externas, tal y como dirían

los conductistas.

Enfoque pedagógico

Valverde (2012), menciona al Pedagogo Paulo Freire el cual se basa en los

enfoques pedagógico de carácter metodológico teniendo en cuenta que estos enfoques se

refieren a las diferentes técnicas que usó para trabajar con la educación para adultos o en

lo que se conoció como educación popular incluso su forma de actuar ha sido vista

como una demanda pedagógica hacia los docentes para que hagan su clase más

animada y llamativa, que se debe aplicar en la enseñanza y por ende en el proceso de

aprendizaje, usando como guía en el entorno educativo, en el cual los educadores puedan

diseñar y llevan a cabo esta enseñanza de manera efectiva empleando estrategias y

métodos acorde a la enseñanza impartida.

Sin embargo el modelo pedagógico está asociado con la imitación, puede

delimitar como un modelo en el sentido de demostrar, explicar, y relacionar mediante

esquemas o diseños, elementos y factores de un estudio que es expresado, reduciendo la

manera de entenderlo Flórez (1995), citado por Campuzano et al. (2022), plantean que el

modelo se constituye en un constructo mental, desde el cual los docentes adoptan o

definen tanto sus conocimientos como las prácticas pedagógicas, hecho que permite

identificar, explicar los aspectos y elementos donde se realiza el que hacer educativo.

Mientras que Arbeláez (2021), describe la implementación de los enfoques y

modelos pedagógicos, quienes entran a hacer parte de los procesos formativos en razón a

que se busca ceder un conocimiento de calidad que permita poner en acción la

estructuración de un sistema de participación, sin embargo, para lograr aprendizajes

claves en el alumnado, el docente debe ajustar los mecanismos y técnicas de estudio

según el nivel educativo de la población estudiantil que está atendiendo.

 Importancia de la aplicación los Modelos Pedagógicos

En base a los resultados obtenidos dentro del Proyecto Integrador de Saberes (PIS),

realizado en la Escuela de Educación Básica “Eduardo Aspiazu Estrada” se pudo evidenciar

que la Institución educativa incorpora el Modelo Pedagógico Constructivista, como una

herramienta facilitadora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incorporando en la

institución un proceso de aprendizaje continuo y en movimiento, es decir que los

estudiantes están aprendiendo a cada instante, al mismo tiempo que les permite ser

dinámicos, participativos y receptivos, lo cual les conecta con el mundo que los rodea. De

ahí que surge la necesidad de que los docentes comprendan y conozcan los diversos modelos

y enfoques pedagógicos que guían las prácticas educativas.

Por ende, los docentes deben estar abiertos a los nuevos paradigmas educacionales, lo

cual busca eficiencia, eficacia y competitividad en los docentes, principalmente porque

convierte de manera significativa los métodos de enseñanza, aprendizaje, técnicas y

contenidos, los cuales demandan nuevos desafíos y competencias en el quehacer docente,

dando paso a una formación integral y de calidad en los educandos.

Si buscamos mejorar nuestra comunidad educativa, necesitamos que los docentes

estén dispuestos a realizar cambios en las metodologías de enseñanza, e ir integrando

modelos pedagógicos que ayudan a mejorar la educación, Jericó (2019), destaca en su

artículo, que la educación debe ser más humanista y permita el desarrollo integral de los

educandos, con el firme propósito de desarrollar una formación en el autoconocimiento,

consiguiendo con ello impulsar la transformación del sistema educativo dejando atrás el

modelo actual.

Lo cual concuerda con la autora Contreras (2018), que también enfatiza la necesidad

de que los docentes se renueven y humanicen con los estudiantes, con el fin de romper con
los esquemas tradicionales, permitiéndoles tener un contacto más directo con los estudiantes,

en lugar de ser meros transmisores del conocimiento a ser un sujeto que comprenda y

entienda las necesidades, actitudes y aptitudes de los estudiantes, lo cual le permitirá

enfrentarse a la realidad.

A lo largo de la historia de la educación existen diversos métodos de enseñanza, cada

método corresponde a una determinada época, pero cada método tiene un impacto

significativo en el campo de la educación, el cual propicia un aprendizaje y enseñanza del

surgimiento de diferentes dimensiones, procesos y medios técnicos, por ello, la

implementación de los modelos pedagógicos promueven la motivación entre los estudiantes,

obteniendo la captación y atención de los mismos, lo cual les permitirá obtener su formación

integral.

Al analizar sobre la importancia del modelo pedagógico, principalmente convergen

las concepciones de educación y las maneras como se crea el proceso de enseñanza y

aprendizaje, el cual permite establecer las bases donde se reglamentan y norman los procesos

educativos indicando sus propósitos y objetivos, en busca de lo qué, se debería enseñar,

dentro del nivel de generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos,

además que el modelo pedagógico permite plantear teóricamente las metas, dentro de la

ejecución del discurso pedagógico considerándose como las expresiones de un código

educativo.

Para López et al. (2017), la implementación de los modelos de aprendizaje en las

instituciones requiere primero comprender la situación actual y reflexionar con la comunidad

educativa sobre su identidad y las necesidades de la institución, lo que nos brinda la

oportunidad de responder las demandas del sistema educativo, además, que se convierte en la

ruta y la justificación del trabajo formativo en la vida educativa.

 Así mismo, López et al. (2017), señala que la sistematización de un modelo

pedagógico obedece a tres cuestiones fundamentales:

 Sintetizar las concepciones de educación, de enseñanza y aprendizaje, procedentes

de la misión y visión de la institución.

 Guiar las acciones que se llevan a cabo para cumplir con los propósitos

educativos institucionales.

 Proporcionar estándares uniformes para las personas involucradas en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, valorar y evaluar los resultados de estos procesos.

El modelo pedagógico, hoy en día es considerado como el espíritu educativo de una

época, la cual implica recuperar dos principios básicos de la sociedad, el saber y la cultura,

por una parte, el saber evoca los conocimientos obtenidos y fundamentados a través de la

historia y consolidados en la educación, lo cual provoca incertidumbres con el cambio de

nuevos conocimientos a través del tiempo, por otro lado, la cultura puede considerarse el

dispositivo más importante de reproducción social, por ende, la relación entre pedagogía y

cultura, están estrechamente ligadas, ya que a través de la pedagogía se aprenden las diversas

expresiones culturales mediante las cuales se mueven, transforman las sociedades, y la

cultura ciudadana.

De igual manera, los modelos pedagógicos están orientados en la elaboración y

análisis de los programas de estudios lo cual permite a los docentes la sistematización del

método de enseñanza – aprendizaje, Casillas (2019), citado por Sánchez (2023), menciona

que “los modelos pedagógicos constituyen modelos propios de la pedagogía, reconocida no

sólo como un saber sino también que puede ser objeto de crítica conceptual y de revisión de

los fundamentos sobre los cuales se haya construido”, es por ello que los modelos
pedagógicos son esenciales en la educación, la cual busca cumplir con las expectativas como

docentes, permitiendo mejorar la calidad educativa.

La importancia de los modelos pedagógicos radica en el concepto que tenemos de la

educación y el aprendizaje, por ende, es fundamental, para la formación de la sociedad, al

definir un modelo educativo debemos conocer en que consiste cada uno de ellos, con el fin de

poder transmitir información, formación e instrucción, a un conglomerado de estudiantes, ya

que cada una de las etapas educativas del ser humano son cambiantes en metodologías y

dinamismo.

Es por ello que a lo largo de los años se han desarrollado varios modelos

pedagógicos para comprender cómo aprenden los seres humanos, y mejorar las prácticas

docentes, a continuación, se describen los modelos pedagógicos más significativos;

tradicional, conductista, cognitivismo y constructivista, los cuales aportan información

valiosa sobre los métodos y técnicas de enseñanza.

Modelo Pedagógico Tradicional

Este modelo educativo se caracteriza por una clara separación de roles entre

estudiantes y profesores. Rovina (2018), menciona que, en este modelo los estudiantes son

receptores pasivos de información, y todo el peso del proceso educativo recae en el docente,

quienes deben de ser en expertos en la materia.

Modelo pedagógico Conductista

El modelo de aprendizaje conductista se basa en principios conductistas y supone que

el aprendizaje es el resultado de asociaciones estímulo-respuesta. Toro (2023), indica que este

modelo enfatiza el comportamiento observable y utiliza refuerzo y castigo para moldear y

cambiar el comportamiento de los estudiantes. El papel del maestro es crear un ambiente que
promueva el comportamiento deseable y minimice el comportamiento indeseable, sin

embargo, en este modelo se simplifica los procesos de aprendizaje y por ende descuida los

procesos mentales internos, pues se cree que el comportamiento del ser humano es el

resultado del aprendizaje a través de la experiencia.

Modelo pedagógico Cognitivismo

Por su parte el Cognitivismo según Méndez et al. (2021), sostiene que los procesos

mentales y el conocimiento surgen de la simplificación proporcionada por estímulos y

respuestas. En el cognitivismo, la atención se centra en el proceso de creación de

conocimiento más que en las respuestas proporcionadas, además, los estudiantes son vistos

como entidades activas complejas capaces de generar sus propias respuestas basadas en sus

motivaciones personales.

Modelo pedagógico Constructivista

Por otra parte, Vera et al. (2020), indican que el método de enseñanza constructivista,

los profesores están básicamente orientados al aprendizaje y utilizan no sólo métodos

explicativos, sino también métodos participativos en las lecciones para estimular la capacidad

de los estudiantes para pensar de forma independiente, en este modelo los docentes hacen del

aula un espacio neutral donde los estudiantes pueden intercambiar opiniones personales y

debatir las ideas con los demás y así mejorar los conocimientos.
 Análisis de los datos estadísticos obtenidos de las encuestas realizadas a los

docentes

La población encuestada (docentes) corresponde a diferentes unidades o instituciones

educativas de diversas ciudades en donde destaca Guayaquil, Jipijapa y Santa Elena.

En su primer apartado se establecen 3 preguntas con opciones cerradas (SI - NO), con

el fin de identificar el conocimiento continuo sobre los modelos pedagógicos, su aplicación y

diferencias con las teorías de aprendizaje, los datos receptados indican que la desinformación

sobre los temas tratados es casi inexistente a diferencia de las respuestas positivas que suman

más del 90 %.

En la segunda pregunta se pudo identificar que la funcionalidad, los objetivos

estratégicos y las propuestas pedagógicas forman parte del conocimiento básico de los

docentes encuestados, y en un menor porcentaje se encuentra el diseño y modo de empleo.

De la misma forma se constató los modelos pedagógicos que se ponen en práctica en las

aulas actualmente, en donde destaca el modelo constructivista, cognitivista, conductista y

social constructivista; así como una respuesta negativa de más del 70% al modelo tradicional,

naturista e histórico socio crítico.

Por medio de este método de indagación se determinó que el enfoque más utilizado

por los docentes es el humanista, a diferencia del algorítmico que mostró más del 58% de

desuso. Así como al referirnos a las diferentes actividades del aprendizaje aplicado en el aula

tuvimos respuestas progresivamente positivas en todas las opciones, sin embargo, se

visualizaron respuestas negativas mayormente en la utilización de estudios

interdisciplinarios.

Podemos concluir diciendo que gracias a la encuesta realizada se logró identificar que

los y las docentes tienen una visión clara y actualizada sobre los métodos, propuestas y
enfoques pedagógicos a utilizar en la educación actual, dejando a un lado el método

tradicional y conservador.

Análisis de la entrevista a la docente MSc. Melva Marlene Ortega Reyes

En la entrevista realizada a una experta, la MSc. Melva Marlene Ortega Reyes

docente de la Escuela de Educación Básica “Eduardo Aspiazu Estrada”, nos indica que de

acuerdo a su conocimiento y experiencia la aplicación de los distintos modelos

pedagógicos y de aprendizajes se basan fundamentalmente en el enfoque educativo

constructivista, la naturaleza de los contenidos a enseñar, las necesidades de los

estudiantes y el contexto educativo en que se desenvuelven.

Según Ortega, los modelos más usuales en la práctica educativa y que a su vez

facilitan el proceso de enseñanza - aprendizaje se describen a continuación: Conductista,

cognitivista, constructivista y social-constructivista.

El modelo conductista mayormente es aplicable con el estímulo-respuesta, es decir

a través del entrenamiento, la repetición, la exposición y la práctica guiada por el docente.

Se caracteriza por utilizar refuerzos (premios) para moldear el comportamiento de los

estudiantes y lograr el aprendizaje deseado.

Sin embargo, aplica exclusivamente el modelo cognitivista centrado en los

procesos cognitivos como el pensamiento, la memoria, la inteligencia, el lenguaje y la

percepción. El mismo que se caracteriza por ser una enseñanza significativa que facilita el

almacenamiento de lo aprendido en la memoria a largo plazo a través de la reflexión, la

resolución de problemas y la instrucción guiada donde el profesor actúa como guía del

alumno y poco a poco va retirando esa ayuda hasta que el alumno llegue a actuar con

independencia y autonomía dentro del aprendizaje.

 Así mismo, indica que, en el modelo constructivista, así como en el social-

constructivista el docente actúa como facilitador y guía de los estudiantes, el aprendizaje

debe ser dinámico, activo y participativo. El docente es el que facilitará las herramientas

necesarias para que el estudiante construya su propio aprendizaje, fomentando el dialogo y

la colaboración entre maestro y alumnos.

Por ejemplo, si están aplicando ambos enfoques, pueden diseñar proyectos

colaborativos donde los estudiantes investiguen, experimenten y construyan su

comprensión a través de la interacción con otros individuos y con su entorno.

Descripción del modelo pedagógico Constructivista que aplica en docente

La presente encuesta dirigida a la Docente Melva Marlene Ortega Reyes, se realizó

con la finalidad de saber si conocen acerca de los modelos pedagógicos y como lo aplica

dentro de la institución, por ello, su respuesta fue la siguiente, en el que describe que el

modelo constructivista es uno de los mejores para la aplicación dentro del aula ya que

proporciona la suficiente autonomía al momento de percibir información o conocimiento, así

permitiendo no solo desarrollar la habilidades de entendimiento o concentración, sino

también de expresión y análisis de parte de cada uno de los estudiantes.

De igual manera, Alvarado (2022), describe a el modelo constructivista como una

corriente pedagógica que proporciona a los estudiantes herramientas para que desarrollen la

capacidad de aprender a construir sus propios conocimientos, y también puedan relacionarse

con el medio que los rodea, de tal manera el constructivismo plantea que a lo largo del

aprendizaje van adquiriendo conductas, actitudes, habilidades e interpretación de información

con el objetivo de obtener un aprendizaje significativo.

 Además, Vera (2020), está de acuerdo que el constructivismo es un proceso de

reconstrucción personal de cada uno de los nuevos aprendizajes que implica aprender una

serie de medidas orientadas para que el estudiante desarrolle habilidades y estrategias que

faciliten futuros aprendizajes de una manera autónoma señalando así que el constructivismo

fue utilizado por los filósofos específicamente por oposición al positivismo lógico y al

empirismo, del mismo modo Parreño (2019), señala que los docentes proporcionan a los

estudiantes los métodos necesarios para fomentar un aprendizaje significativo, interactivo y

dinámico, despertando así la curiosidad del estudiante por la investigación; mientras que la

educación tradicional se orienta en enseñar, memorizar e imponer contenidos, dando como

resultado estudiantes pasivos.

Descripción de las actividades de los procesos de aprendizaje que realiza el

docente

En el salón de clases la docente MSc. Melva Ortega Reyes, aplica el modelo

constructivista, llevando a cabo diferentes metodologías mediante actividades, donde los

estudiantes participan en actividades grupales, interactúan y son capaces de adquirir sus

propios conocimientos, esto promueve la colaboración y el aprendizaje colaborativo. Sin

embargo, las actividades realizadas en el aula constructivista ayudan a los estudiantes a

enfrentarse a situaciones y desafíos que requieren la aplicación de conocimientos y

habilidades para encontrar soluciones, y así fomentar la construcción del conocimiento donde

se aplican pruebas, exámenes y actividades de autoevaluación con el objetivo para medir el

nivel de comprensión y retención del conocimiento.

La resolución de problemas y creatividad, que se aplica por medio de acciones que se

convierten en un propósito de la misma, utilizando los estudios interdisciplinarios los cuales

se dan por una interacción de saberes para conseguir diferentes logros, en diversas áreas del
conocimiento. El aprendizaje basado en proyectos problemas o retos se basa en estrategias

didácticas que se utilizan para la resolución de problemas abiertos, relevantes y normalmente

ficticios para que el alumnado desarrolle la búsqueda de soluciones que no se requiere que

sean reales.

Los docentes al aplicar el uso de TIC en los estudiantes, fomentan la colaboración

entre compañeros de clase, fortalece la enseñanza y aprendizaje e infundir valores positivos

en ellos. Mediante la utilización de los recursos digitales, tales como plataformas en línea

aplicaciones o software educativo para aprender de manera interactiva. Las TIC en la

educación facilitan la emisión, el acceso, y el tratamiento de la información de una manera

innovadora así su integración impacta los procesos de enseñanza.

 Conclusión

Es fundamental que los docentes conozcan y comprendan los diversos modelos y

métodos de enseñanza y rigen las prácticas educativas, ya que dichos modelos son

fundamentales para mejorar la calidad educativa y cumplir con las expectativas de los

docentes, además, que influyen en los factores internos y externos, dentro de un ambiente que

requiere nuevos desafíos y conocimientos, lo cual permitirá desarrollar una educación de

calidad, mediante la construcción de sus propios conocimientos, dentro de un proceso

dinámico e interactivo.

Es primordial la aplicación de los modelos pedagógicos en el proceso de enseñanza y

aprendizaje, ya que estos modelos permiten definir los eventos educativos, propósitos,

contenidos, recursos y evaluaciones que se utilizarán en la educación. Además, se resalta la

necesidad de que los docentes se adapten a los nuevos paradigmas educativos y utilicen

modelos pedagógicos que promuevan la motivación y la formación integral de los

estudiantes.

Recomendación

Los docentes encarecidamente deben manifestarse en la comprensión y el dominio de

los variados modelos y métodos de enseñanza que moldean nuestro entorno educativo. Este

conocimiento no solo les permitirá forjar una visión más completa de la realidad en las aulas,

sino que también les facultará para adaptarse a los nuevos paradigmas académicos que

constantemente impactan nuestro ambiente de aprendizaje, permitiendo así que los alumnos

se conviertan en aprendices autónomos capaces de enfrentar los retos del mundo con

confianza y perspicacia., también identificar que la educación deba ser equitativa y promueva

motivación para que el estudiante.

 Es aconsejable que los docentes apliquen estrategias basándose en los procesos de

enseñanza – aprendizaje que brindan los modelos pedagógicos en los estudiantes, existen

diversos modelos educativos que se aplican en las instituciones de educación básica, como el

modelo constructivista, tradicional, socio-constructivista, cognitivista, etc. Cada modelo tiene

sus propias características y enfoques, por lo que es importante que las instituciones elijan el

que mejor se adapta a sus necesidades y contextos específicos.

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 http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-

67762020000200001

Anexos

Anexo I:

Link de la fase 1 documento trabajado en línea.

https://docs.google.com/document/d/1im-

s_oUMGbDSwOFTvFDKiIahwS36maEK/edit?usp=sharing&ouid=10367399342963509854

1&rtpof=true&sd=true

Link de la fase 2 documento trabajado en línea.

https://docs.google.com/document/d/1eBHjPbNnod5arQ8dYtWcauELDH8CCR2OoSiRSyV

4Ibo/edit?usp=sharing

Anexo II:

Primera grabación de la reunión de trabajo grupal.

https://drive.google.com/file/d/1mzvZrS7lb82NyFgON5mK8-CsFhUms8_r/view

Segunda grabación de la reunión de trabajo grupal.

https://drive.google.com/file/d/14dHj8Y7I96lkzRW1SCd35ogONdYM3m5k/view?usp=shari

ng
Anexo III:

Link del documento de Google forms que corresponde a la encuesta.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc6Z4KTmVr3FcS94fkIk8yF1igcuT-

7KjIdL9bcezplJvhEMg/viewform

Anexo IV:

Link de la matriz con los resultados obtenidos de la encuesta realizada.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L8sQ4gQ0xCYGdZz8jvA2zDTIt-

CfkP1SNbYZ33RhZrM/edit?usp=sharing .
Anexo V:

Cuadro con designación de roles

Primera parte del PIS, Tareas asignadas

Encuesta en ¿Qué es el ¿Qué es
¿Qué es Teoría Ordenar el
Nombres y Documento de Google enfoque Modelo Grabación
Bibliografía de Aprendizaje? documento
apellidos en línea forms pedagógico? Pedagógico? en zoom
en Word.

ALVARADO
CHANCAY X X X
JESENIA

IDROVO
BARRERA LILIAN
X
X
IRALDA

LINO SUÁREZ
KATHERINE
X X X

LOPEZ ORTEGA
KENNETH X X X
DANIEL

MORA
X
ZAMBRANO X X
KEILA YULEXI

PALOMEQUE
EDANIA LISETH
X X X

TRONCOSO
EDISON X X X
ROBERTO

VERA VARELA
SONIA X X X
ALEXANDRA

RUIZ CUEVA
MARÍA X X X
VERÓNICA
Segunda parte del PIS

Modelos Tipo de modelo

Actividades de
Importancia pedagógicos pedagógico que
Nombres y Documento Datos de la los procesos de
del modelo que aplica el aplica el Conclusión Recomendación
apellidos en línea encuesta aprendizaje
pedagógico docente docente

ALVARADO
CHANCAY X X
JESENIA

IDROVO
BARRERA LILIAN
X
X X
IRALDA

LINO SUÁREZ
X X
KATHERINE

LOPEZ ORTEGA
KENNETH X X
DANIEL

MORA
ZAMBRANO X
KEILA YULEXI

PALOMEQUE
X X
EDANIA LISETH

TRONCOSO
EDISON X X
ROBERTO

VERA VARELA
SONIA X X
ALEXANDRA

RUIZ CUEVA
MARÍA X X X
VERÓNICA
Anexo VI:
Dirección de la Institución Educativa en donde se realizó la Observación

DATOS INSTITUCIONALES:

Institución: Escuela de Educación Básica Eduardo Aspiazu

Estrada

Dirección: Palmar, Barrio Santa María, Calle 16 de julio

Ciudad: Santa Elena

Provincia: Santa Elena

Representante de la Institución: MSc. Melva Marlene Ortega Reyes

Teléfono: +593 99 371 3551 Correo Electrónico:

melortrey511@gmail.com

Anexo VII:
Ubicación cartográfica de la institución educativa. (Consta en Google maps)
https://maps.app.goo.gl/TkaTGM6y8CDKtpsU9
Anexo VIII:
Captura de reunión con docente de la asignatura integradora del PIS. (MSc. Ana Vargas
Vera)
 FACULTAD EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD EN LÍNEA

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

OBSERVACIÓN 3

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES: MODELOS

PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES
DE EDUCACIÓN BÁSICA (DISEÑO Y
DESARROLLO DE MÉTODOS, MEDIOS,
TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

ESTUDIANTES:

ALVARADO CHANCAY JESENIA REBECA PALOMEQUE MANOBANDA EDANIA

LISETH IDROVO BARRERA LILIAN IRALDA TRONCOSO RODRIGUEZ EDISON ROBERTO
LINO SUÁREZ KATHERINE ROXANA VERA VARELA SONIA ALEXANDRA
LOPEZ ORTEGA KENNETH DANIEL RUIZ CUEVA MARÍA VERÓNICA
MORA ZAMBRANO KEILA YULEXI

DOCENTE: Lic. Ana Vargas Vera, Mgs.

FECHA: Del 17 al 29 de octubre de 2023
HORAS: 40
NIVEL Y PARALELO: Tercero C 3
INTRODUCCIÓN.

¿Qué es Modelo Pedagógico?

Según Flores (1994) el modelo pedagógico son construcciones mentales mediante
las cuales se reglamentan y normativiza el proceso educativo, definiendo qué se debe
enseñar, a quiénes, con qué procedimientos y a qué horas, según el reglamento
disciplinario, a los efectos de moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes. De
igual manera, plantea que estos modelos son efectos y síntomas de la concepción del
mundo y de las ideologías que enmarcan la vida intelectual y la circulación de saberes
filosóficos y científicos en cada sociedad históricamente determinada.

Sin embargo, para Parra (2007) los modelos pedagógicos se conciben como una
serie de componentes que permiten definir, en cada uno de ellos, eventos educativos
fundamentados en una teoría educativa, a partir de la cual es posible determinar los
propósitos, contenidos metodologías, recursos y evaluación que serán detenidos en cuenta
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

De igual manera, Zubiria (2006) , consideraba que la comprensión de un modelo

de aprendizaje pedagógico es importante reconocer huellas y rasgos que permitan
construir aspectos de la vida humana y que sirve de base para la reflexión y la
investigación ,en este sentido un modelo constituye un planteamiento integral e
integrador acerca de un determinado fenómeno, y desde ese punto de vista teórico,
práctico es ofrecer un marco de referencias para entender implicaciones, alcances,
limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo, en las ciencias
sociales los modelos macros y micros intentan describir y entender los fenómenos
sociales dado en su estructura, funcionamientos y desarrollo histórico .Siendo la
educación un modelo propio de pedagogía reconociendo no sólo como un saber sino
también que puede ser objeto de una crítica conceptual y de revisión de los fundamentos
sobre lo cual se haya construido, se entiende que en la anterior idea las prácticas
cotidianas del aula de clase son las manifestaciones materiales de un modelo pedagógico
que de manera implícita se encuentra en las acciones didácticas de los maestros, es decir
que el docente posee un discurso teórico implícito que da soporte a la enseñanza.
 ¿Qué es Teoría de Aprendizaje?
El autor Bartolomei (2019) señala que la teoría del aprendizaje está orientada al
proceso de enseñanza de las personas y todo lo que se asocia dentro del transcurso de

aprendizaje, nombrando en su artículo a David Ausubel quien desarrollo la teoría del

aprendizaje significativo proponiendo que el ser humano enlaza los nuevos
conocimientos. Así mismo los autores Carrera et al. (2001), expresan que la teoría
sociocultural creada por Lev Vygotsky, menciona que el aprendizaje es un proceso
individual de construcción de nuevos conocimientos, para este fundador aprender es una
experiencia social y colaborativa, señalando también que el aprendizaje y desarrollo están

relacionados desde los primeros días de vida demostrando así que la capacidad de los
niños es semejante al nivel de desarrollo mental para aprender bajo la guía de un maestro,
de igualmente el subsiguiente curso de aprendizaje sería distinto, esta diferencia es la que
se denominó Zona de Desarrollo Próximo.

Por otro lado, Schunk (1991), las teorías cognoscitivas consideran que la
motivación y el aprendizaje están relacionados, pero no son idénticos Una persona puede
estar motivada y no puede aprender, o bien, puede aprender sin estar motivada. Las
teorías cognoscitivas destacan que la motivación ayuda a dirigir la atención e influye en
la forma que se procesa la información. Aunque el reforzamiento motiva a los
estudiantes, sus efectos sobre la conducta no son automáticos, sino que depende de la
forma en que los estudiantes lo interpretan. Los profesores necesitan tomar en cuenta los
efectos motivacionales de las prácticas de instrucción y los factores del salón de clases
para asegurarse de que los estudiantes se mantengan motivados para aprender.

Mientras que Triglia (2015), menciona al psicólogo canadiense Albert Bandura

que hablaría en aprendizajes más moderados respecto a la propuesta teorías del
aprendizaje en la que centra la interacción del aprendiz y el entorno además incluye
factores como el conductual y el cognitivo de los componentes de los cuales no los dos
componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales, por un lado
Bandura acepta que cuando aprendemos estamos sujetos a ciertos procesos de
condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. De igual manera, reconoce que no
puede identificar nuestro comportamiento si no tomamos en consideración los aspectos
de nuestro entorno que nos están influenciando a modo de presiones externas, tal y como
dirían los conductistas.
 ¿Qué es el enfoque pedagógico?
Valverde (2012) menciona al Pedagogo Paulo Freire el cual se basa en los
enfoques pedagógico de carácter metodológico teniendo en cuenta que estos enfoques se
refieren a las diferentes técnicas que usó para trabajar con la educación para adultos o en
lo que se conoció como educación popular incluso su forma de actuar ha sido vista
como una demanda pedagógica hacia los docentes para que hagan su clase más
animada y llamativa, que se debe aplicar en la enseñanza y por ende en el proceso de
aprendizaje, usando como guía en el entorno educativo, en el cual los educadores puedan
diseñar y llevan a cabo esta enseñanza de manera efectiva empleando estrategias y
métodos acorde a la enseñanza impartida.
Sin embargo el modelo pedagógico está asociado con la imitación, puede
delimitar como un modelo en el sentido de demostrar, explicar, y relacionar mediante
esquemas o diseños, elementos y factores de un estudio que es expresado, reduciendo la
manera de entenderlo Flórez (1995) citado por Campuzano et al. (2022) plantean que el
modelo se constituye en un constructo mental, desde el cual los docentes adoptan o
definen tanto sus conocimientos como las prácticas pedagógicas, hecho que permite
identificar, explicar los aspectos y elementos donde se realiza el que hacer educativo.

Mientras que Arbeláez (2021) describe la implementación de los enfoques y

modelos pedagógicos, quienes entran a hacer parte de los procesos formativos en razón a
que se busca ceder un conocimiento de calidad que permita poner en acción la
estructuración de un sistema de participación, sin embargo, para lograr aprendizajes
claves en el alumnado, el docente debe ajustar los mecanismos y técnicas de estudio
según el nivel educativo de la población estudiantil que está atendiendo.
Bibliografía
Arbeláez Zalasar , O. L. (12 de Febrero de 2021). Enfoque pedagógico institucional y
racionalidades desde su implementación. Obtenido de
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Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

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de Marzo de 2022). Fundamento y Enfoque Pedagógico de la Unidad Educativa
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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8399879.pdf

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Modelo Pedagógico. (2018). Obtenido de https://universidadean.edu.co/preguntas-

frecuentes/modelo- pedagogico#:~:text=El%20modelo%20pedag%C3%B3gico
%20establece%20los,a%2 0qu%C3%A9%20horas%2C%20bajo%20qu%C3%A9

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que todo educador debe conocer. Obtenido de https://www.learningbp.com/es/teorias-
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Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje Una perspectiva educativa. Obtenido de

https://fundasira.cl/wp-content/uploads/2017/03/TEORIAS-DEL-APRENDIZAJE.-
DALE-SCHUNK..pdf

Triglia, A. (30 de mayo de 2015). https://psicologiaymente.com/social/bandura-teoria-

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https://psicologiaymente.com/social/bandura-teoria-aprendizaje-cognitivo-social

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opresora a la Educación liberadoraUn vistazo a la educación en el siglo XXI desde Paulo
Freire. Pensamiento Actual. Obtenido de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-
actual/article/view/10457/9856
Anexo I: Link del documento trabajado en línea.

https://docs.google.com/document/d/1im- s_oUMGbDSwOFTvFDKiIahwS36maEK/edit?
usp=sharing&ouid=10367399342963509854 1&rtpof=true&sd=true

Anexo II: Grabación de la reunión de trabajo grupal.

https://drive.google.com/file/d/1mzvZrS7lb82NyFgON5mK8-CsFhUms8_r/view

Anexo III: Link del documento de Google forms que corresponde a la

encuesta.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc6Z4KTmVr3FcS94fkIk8yF1igcuT-
7KjIdL9bcezplJvhEMg/viewform .

Anexo IV: Link de la matriz con los resultados obtenidos de la encuesta realizada.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L8sQ4gQ0xCYGdZz8jvA2zDTIt-
CfkP1SNbYZ33RhZrM/edit?usp=sharing .
Anexo V: Tareas asignadas
Encuesta ¿Qué es el ¿Qué es
¿Qué es Teoría Ordenar el
Nombres y Documento en de enfoque Modelo Grabación
Bibliografía de Aprendizaje? documento
apellidos en línea Google pedagógico? Pedagógico? en zoom
en Word.
forms

ALVARADO
CHANCAY X X
JESENIA

IDROVO
BARRERA LILIAN
X
X
IRALDA

LINO SUÁREZ
KATHERINE
X X

LOPEZ ORTEGA
KENNETH DANIEL
X X

MORA
X
ZAMBRANO X
KEILA YULEXI

PALOMEQUE
EDANIA LISETH X X

TRONCOSO
EDISON ROBERTO
X X

VERA VARELA
SONIA X X
ALEXANDRA

RUIZ CUEVA
MARÍA X X
VERÓNICA