DISCAPACIDAD

AUDITIVA

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INDICE

1. DEFINICIONES
2. CLASIFICACION
3. CAUSAS
4. APOYO PEDAGOGICO
5. CONCLUSIONES
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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DEFINICIONES
La discapacidad auditiva es un
déficit total o parcial en la
percepción que se evalúa por el
grado de pérdida de la audición
en cada oído.

Las personas con esta

discapacidad se
distinguen entre:

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• (Cofosis) Sordera
Poseen una deficiencia total o profunda

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• Hipoacusia
Poseen una deficiencia
parcial, es decir, que
cuentan con un resto
auditivo el cual puede
mejorar, permite adquirir el
lenguaje oral.

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• En la mayoría de los casos, los
hipoacúsicos van a necesitar durante la
Educación Infantil el apoyo de códigos
visuales aumentativos del lenguaje.

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Perdida auditiva
La perdida auditiva o sordera es la
disminución de la capacidad auditiva.
Cuando es total se llama cofosis; cuando es
menor de 75 dB hablamos de hipoacusia y
cuando es mayor de 75 dB hablaríamos de
sordera.

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DISCAPACIDAD AUDITIVA
Tape sus oídos con las manos o utilice para ello
tapones especiales con el objetivo de reducir su
audición al mínimo posible. Mantenga esta
situación por unos minutos analizando cuál es
su experiencia interna. ¿Qué siente? ¿Cómo se
siente? Imagine que esta condición de no poder
oír es permanente y no modificable…

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Clasificación de las perdidas
auditivas según la OMS.

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°Cuales con sus
repercusiones?

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CAUSAS
Oír bien es esencial para nuestra actividad cerebral,
ya que perder oído reduce la capacidad de mantener
y recordar información.
Según la causa de perdida auditiva puede ser:

- Hereditaria - Adquirida - Presbiacusia

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HEREDITARIA O GENÉTICA:
1-Recesiva: los padres son portadores de la enfermedad
Pero no son hipoacusicos
2- Dominantes: uno de los padres es portador del gen
Afecto y es hipoacusico 10% lo constituye.

Genética: son el 50% de los casos.

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ADQUIRIDAS:
1-Prenatales:enfermedades de la madre
durante el embarazo. Rubeola, sarampión, varicela, alcoholismo.
2-Neonatales: Traumatismo durante el parto, anoxia
Neonatal (falta de oxígeno).Y aumento de Bilirrubina
En la sangre por incompatibilidad Rh.
3-Postnatales: Otitis y sus secuelas, fractura de oído afecciones
de oído interno y nervio auditivo, meningitis, tumores y
intoxicación por antibiótico.

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PRESBIACUSIA:
Pérdida gradual de la audición a medida que la persona envejece.
Al envejecer perdemos capacidad auditiva pero cada vez son más
personas de más de 60 años en el mundo que padecen pérdida de
audición esto dificulta poder disfrutar de conversaciones con la familia
o amigos.

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APOYO PEDAGÓGICO
• Desde una
perspectiva
educativa, los y las
estudiantes con
discapacidad auditiva
suelen clasificarse en
dos grupos:

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 ¿QUÉ HACER Y COMO ACTUAR?

• Los estudiantes con discapacidad auditiva

necesitan desde muy temprano adquirir un
sistema de comunicación, ya sea oral o
signado, que les permita un desarrollo
general normalizado. Es decir que
precisarán de estimulación y
aprovechamiento de sus restos auditivos
así como de estrategias visuales.

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 RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
• Es necesario tener recursos espaciales,
recursos humanos y recursos materiales.
• El trabajo con la diversidad les da una
perspectiva inclusiva, implica el diseño de
respuestas educativas flexibles y/o
adaptables en función de las
características especificas de cada
estudiante con esta discapacidad

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 LSB (LENGUA DE SEÑAS BOLIVIANA)
Lengua de señas es una lengua natural de expresión y
configuración gesto espacial y percepción visual, gracias a
la cual las personas con discapacidad auditiva pueden
comunicase con otros individuos ya sea con discapacidad
auditiva o cualquier persona que conozca la lengua de
señas.
NO EXISTE UNA LENGUA DE SEÑAS UNIVERSAL
Todos los países tienen su PROPIA lengua de señas. En
Bolivia se usa la Lengua de Señas Boliviana, cuya sigla es
LSB. En Argentina, los Sordos usan la Lengua de Señas
Argentina, LSA, etc.

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¿Cómo pedir la atención de una persona
con discapacidad auditiva?

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Lo que no debemos hacer para llamar la
atención

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