VISITA AL CENTRO PUNTITI

 Introducción

La visita al centro de educación especial fiscal “San Benito Menni” tuvo la finalidad de ver
el funcionamiento del centro, así mismo de conocer más acerca de las personas con
discapacidad como se desarrollan en su aprendizaje y cuáles son sus destrezas que son
impulsadas por parte del personal responsable del centro. La planificación de las visitas se
dispuso primero la visita al centro de educación especial, en un horario de clases para así
poder ver el desempeño de los estudiantes en el centro y posteriormente a la comunidad
terapéutica Puntiti en el horario de almuerzo como acercamiento al cuidado de las personas
con discapacidad. La persona responsable de la visita en primera instancia fue el Lic. Juan
Jimenez quien coordino las visitas de tal forma que nos permitieran el acceso a estas
instituciones como representante de la ESFM Simón Rodríguez, la participación de los
estudiantes en estos centros nos ayuda a mejorar nuestra sensibilidad con respecto a niños y
personas con discapacidad para poder ayudarles como futuros maestros/as en el proceso de
aprendizaje sin discriminación, prejuicios que podamos tener comprendiendo que las
personas con discapacidad tienen las mismas oportunidades y que depende de nosotros
apoyar de manera oportuna en su formación mediante las adaptaciones curriculares que
sean necesarias para poder llegar a fortalecer al estudiante.

 Visita al centro de educación especial

La visita al centro de educación especial fue realizada en horarios de clases con una
asistencia de 22 estudiantes de la ESFM Simón Rodríguez, donde se dispuso el ingreso al
centro en dos grupos para poder conocer de manera paralela el funcionamiento del centro,
en cuanto a su administración, organización y servicios. Las personas a cargo de la esta
institución brindaron todo el apoyo de manera desinteresada acompañando a cada grupo a
conocer cada una de las aulas del centro en sus distintos niveles con un orden desde los
pequeños hasta los niños en etapa final para su integración al sistema regular. El tiempo
destinado para esta visita fue de dos horas con un ingreso al centro a las 9:00 am y su
culminación a las 11:00 am con los agradecimientos de los estudiantes al centro.
 Administración
La administración responde a una Unidad Educativa regular fiscal donde tienen el apoyo de
la gobernación pero en cuanto al manejo de sus recursos responde a la venta de material
elaborado por parte de los estudiantes mediante ferias o mediante la venta particular de sus
manualidades.
Organización
La organización está dado según el grado de aprendizaje de los estudiantes siguiendo las
mismas dimensiones que se dan en la educación regular del ser, saber, hacer y decidir y
todos los valores que tienen las personas y que sepan diferenciar de las cosas malas y
buenas y también toman en cuenta las áreas de matemáticas y lenguaje reforzamiento pero
siempre tratando de adaptarlos.
Dentro del aula tienen estudiantes con diversas situaciones como el síndrome de Down,
personas con discapacidad mental moderada y leve. La disposición de las aulas responde a
una organización a partir de un patio central de convergencia donde la disposición de las
aulas se da alrededor del patio, cada aula tiene un responsable quien puede tener un apoyo
colaborador que tiene una función personalizada para algunos estudiantes que necesitan un
apoyo particular.

Imagen 1: Puerta de ingreso general al centro

Para las actividades de destreza motriz el espacio que disponen es el patio común donde se
organizan las actividades para que el estudiante según su discapacidad pueda ejercitar sean
estos visuales, móviles, o afianzamiento a ejercicios de mayor complejidad como es la
gimnasia.

Imagen 2: Patio central lugar de actividades físicas

Servicios
Los servicios que brinda el centro de educación especial son abiertos a toda persona que
requiera un apoyo. Teniendo distinto tipos de aprendizajes como ser el de talleres donde los
estudiantes realizar trabajas para ser insertados a la sociedad como el armado de las bolsas
y reciclado del papel y tarjetería que se pone a la venta como parte del apoyo para mantener
el centro con recursos propios que impulsen las actividades manuales, También forman
parte de actividades como la del vivero donde se les instruye en el cuidado de las plantas el
ciclo de vida de las plantas y el cuidado de las mismas. Como otras de sus actividades está
la de jardinería y cuidado de las aceras que lo realizan al exterior de la Unidad Educativa
cuando requiere su atención. También tienen repostería y jardinería bajo una capacitación
previa de acuerdo a su discapacidad todo el trabajo que se realiza es por medio de
adaptaciones curriculares y de manera seleccionada puede desarrollar una de estas
actividades ya mencionadas todas las actividades responden a la integración de los distintos
saberes, el responsable tiene la obligación de velar por el cuidado de los materiales que son
necesarios para cumplir con esa tareas previendo el cuidado personal que tienen los
estudiantes.

Imagen 3: El vivero taller

 Visita al hogar comunidad terapéutica

La visita a la comunidad terapéutica Puntiti es un centro para niñas y niños con
discapacidad de grado profundo que no caminan, no hablan y no controlan los esfínteres.
El centro depende del estado, prefectura gobernación pero está bajo la administración de
una congregación de hermanas religiosas que ponen el 50% del presupuesto y que se
apoyan con quermes u otras tipos de actividades
La valoración de los niños es multidisciplinar donde intervienen varios especialistas como
psicólogos, médicos, etc. para determinar qué tipo de discapacidad y coordinan con
defensoría si el niño si es abandonado pero si tiene una discapacidad profunda pero si el
niño es abandonado el niño pasa a un tutor que es el estado y la forma de visitarlo es por
medio de permisos.
Tomando en cuenta que tienen una edad cronológica, y tienen el cuidado de que hay niños
que tienen las reacciones de niños de tres meses, para el cuidado de los niños es necesario
mucha paciencia para darles de comer. La comunidad atiende a niños abandonados o
institucionalizados pero el centro que tienen como finalidad que hasta los siete años puedan
ser adaptados. El centro atiende a 60 niños que están institucionalizados.
Visita N1
Para la primera visita se dispuso en grupos de trabajo según las edades y la cantidad de
niños o actividades de apoyo al personal del centro como ser la lavandería o cocina.
Mi primer día apoye en la lavandería juntamente con 4 de mis compañeros de curso donde
la responsable del lavado pidió colaboración en el doblado de la ropa según la prenda de
vestir teniendo poleras, buzos, medias, baberos, y sabanas.
Para realizar esta actividad se nos pidió cuidado al doblar ya que las encargadas eran
estrictas para disponer de las prendas.
Concluido el trabajo se destinó tiempo para ver las instalaciones que son los corredores
donde los internos son llevados a pasear como modo de distracción.
Visita N2
El segundo día de visita realice la actividad de apoyar con dar de comer a los niños de una
edad comprendida entre los 5 a 7 años de nombre Josue.
El procedimiento que se debe seguir para hacer comer es primer hacer enfriar el plato de
sopa en bañador para entibiar la sopa posteriormente pasamos a dar de comer, el niño a
quien apoye a comer tenía mucha energía por lo que esperaba el alimento de manera
constante y rápida. Como experiencia puedo decir que al principio el niño renegaba porque
no le daba e alimento al ritmo que él quería pero después se calmó y pude terminar el plato,
para pasar a darle el postre con la experiencia previa pude lograr terminar rápido.
Posteriormente pase a llevar al niño a pasear por los pasillos como forma de despejar su
mente y que pueda tener un sueño y cumplida la hora pasamos a llevar a los niños al
espacio destinado para que duerman y así finalizo el día.
Visita N3
Como último día de visita visite a las personas mayores a los 7 años donde el número de
internos era mayor el procedimiento era el mismo pero la diferencia era que muchos de los
que estan en este grupo ya tienen un grado de madurez y son algo dependientes
La persona que ayude a dar de comer era una joven que podía comer por si sola pero no
controlaba bien su dominio de la mano por lo que dejaba caer la comida, la joven no quería
que se le apoye porque no soltaba la cuchara el apoyo que pude darle se limitó a limpiar lo
que dejaba caer en el babero, en este caso los mayores por el tiempo transcurrido pasaron
de forma directa a la sala de descanso donde los técnicos les estaban esperando.
 Reflexión personal
Las personas con discapacidad necesitan del cariño y cuidado de personas comprometidas
con la institución capaces de responder a todo tipo de dificultad que los niños tienen ya que
muchos de los niños han sufrido bastante y tienden a ser impacientes algunos son bastante
dóciles pero el trabajo que se realiza en estas instituciones muchas veces es poco conocida
por la población en general y que estos niños no merecen ser abandonados porque al
dejarlos en esa situación les limitan a poder integrarse a la sociedad a demás es
responsabilidad y cariño propio que sean capaces de apoyarlos.
 Conclusión
La conclusión tengo es que todos tenemos derechos a una vida con nuestra familia y que la
labor que realiza esta institución es grande donde no solo apoyan al niño a realizar sus
actividades sino que también orientan a los padres a cómo llevar a delante la vida de su hijo
porque no hay mejor manera de querer, si no es con la misma intervención para conocer a
su hijo que está en esa situación.
El querer de cada persona está dispuesto solo hace falta querer mejorar y seguir adelante a
veces parece que fuera una carga grande pero será asi no se hace nada al respecto para
poder seguir adelante.