Socialización de criterios,

conceptos y apoyos para

estudiantes con necesidades
educativas especiales
 PIAR
• Plan individual de ajustes
razonables
• Su función es garantizar la inclusión
 Por discapacidad entendemos:

“La discapacidad se define como un conjunto de

características o particularidades que constituyen
una limitación o restricción significativa en el
funcionamiento cotidiano y la participación de los
individuos, así como en la conducta adaptativa, y
que precisan apoyos específicos y ajustes razonables
de diversa naturaleza”

Documento de orientaciones técnicas administrativas y pedagógicas para la atención con discapacidad en el marco de la
educación inclusiva
 • Ausencia de • Trastorno de

Alteraciones del neurodesarrollo

• Sordera

Dificultades académicas

Discapacidad
conocimientos déficit de
específicos atención e • ceguera
• Bajo rendimiento hiperactividad • trastornos
académico • Alteraciones o permanentes
asociado a dificultades de voz y habla
afectaciones especificas en el
emocionales, • D. física
aprendizaje
sociales, escolar (dislexias, • Espectro
económicos. autista
digrafías,
• Bajo rendimiento descalculía) • D. intelectual
asociado a
• Trastornos • D. psicosocial
ausencia de
motivación o específicos en la
habitos de adquisición del
estudio. lenguaje.

Ajustes y apoyo educativo PIAR Y SIMAT

 Ajustes razonables Flexibilización curricular
• Todas aquellas modificaciones • Decisiones pedagogicas que
o adaptaciones necesarias, deban adoptarse, en pro de
adecuadas y relevantes, que ofrecer a todos los
no impogan una carga estudiantes una educación
desproporcionada o indebida, pertinente y de calidad.
cuando se requieran en un
Supone ajustes en objetivos
caso en particular, cuya
y metas de aprendizaje.
finalidad es garantizar a las
personas con discapacidad el
goce o ejercicio, en igualdad
de condiciones del derecho a
la educación
 Tipos de apoyo

De otras personas De uno mismo

Familia, docente de apoyo, De las habilidades o el
psicologo, docente área, conocimiento que uno
compañeros etc. posee

De sistemas aumentativos o
alternativos del aprendizaje De servicios puntuales
Tableros comunicación, Fonoaudiologia,
sintetizadores de voz, atriles, gafas neuropsicología, psiquiatria,
especiales etc.
 Intensidad y duración de los apoyos

Generalizados:
Extensos:
son aquellos que el estudiante precisa
apoyos que se requieren regularmente
todo el tiempo y en distintos contextos.
y en algunos contextos específicos
(protesis, lentes, dispositivos de
ejemplo: atriles para tareas de escritura
movilidad etc)

Limitados:
recursos que se requieren durante un
tiempo especifico y ante demandas
puntuales. Por ejemplo, uso de
agendas visuales para estudiantes con
disacpacidad intelectual, apoyo
educativo para transición de un grado a
otros.
Intermitentes:
recursos esporadicos que se usan en
momentos puntuales, por ejemplo,
servicios terapeuticos para studiantes
con trastornos de ansiedad o del
estado de animo.
 Regulación del • Agendas visuales (rutinas)
comportamiento • Controles y mandas internos en la clase

Funciones de los apoyos Acceso a • Gafas, amplificadores de imagen

• Herramientas manuales o tecnologicas para que todos accedan y
información poseen las mismas oportunidades de acceder a la información

Adquisición de
• textos especificos, metodologías para la facilitación de lectura,
conocimientos adecuación de guías, talleres o documentos.
especificos

Aprendizaje de  Apoyos encaminados a automatizar habilidades de la vida

rutinas y habilidades diaria, fundamentales para adaptarse al entorno inmediato y
básicas cotidianas lograr independencia y autonomía

 Son los servicios provenientes del sistema de salud para determinados

Acompañamiento y estudiantes, cuyas condiciones afectivas o intelectuales precisan
apoyo especializado intervenciones fuera del aula. Se incluye aquí terapeutas, psicólogos,
fonoaudiología, neuropsicología, entre otros.