Análisis de test gráficos.

Mg. Cynthia Henríquez Jiménez

 Proceso de psico-diagnóstico con sospecha de
vulneración de derechos
• Planificación de
test y algunos • Aplicar entrevista a NNA
criterios para • Aplicar test
ejecutar la • Recopilar información de
entrevista otras fuentes: Escuela,
programas, club. En definitiva
a 3° significativos

1. Planificación 2. Aplicación

4. Devolución de la
3. Triangulación de la información/denuncia
información a organismos
competentes
• Reunir los indicadores clínicamente
significativos
• Tabular los test • En caso de descartar.
• Analizar las diversos antecedentes socio- Psicoeducar, normalizar y orientar
culturales-económicos-médicos
relacionados con el NNA • en caso de mantener la
• Análisis de discurso del NNA y terceros sospecha, derivar a organismos
significativos
competentes.
 ¿Qué indicadores debiesen ir en un informe y
que se pueden apreciar en los test gráficos?
• Área cognitiva: Rendimiento intelectual global ; Juicio de realidad
(conservado o no); Velocidad del pensamiento; Atención-concentración;
Capacidad de planificar; Tendencia a ser flexible; Pensamiento obsesivo;
Falta reflexionar, acting-out; Se guía por protocolos, no suele innovar.
• Área emocional-afectiva: Madurez, grado de autoestima,
sentimientos que predominan.
• Área social-adaptativa: Destino de mis recursos (mundo social-
mundo de relaciones cercanas), estilo a la resolución de conflictos; ajuste
o no a los límites sociales, capacidad de tocar al otro, grado de
sociabilidad, necesidad de otros como apoyo.
 Recursos Expresivos que se dan en los protocolos de
test gráficos proyectivos..
1. Secuencia: Adecuada //Inadecuada. *** si dibuja persona, la idea es que parta con la cabeza, torso, pies (eso
es adecuado) O sea, si parte por los pies es Inadecuado. Este indicador se relaciona con la capacidad de
planificación de la persona (esto es observable al momento que la persona dibuja y se coloca en el informe
en el párrafo correspondiente a lo cognitivo)

2. Emplazamiento : Usa al menos 4 cuadrantes (4/9) Se relaciona con el grado de autoestima (Indicador afectivo),
así como respeto por los límites ( Indicador social)

3. Presión: Débil (baja energía, se traduce como desanimo, indicador afectivo-social); normativa (adecuado, es
decir, es capaz de iniciar y finalizar la tarea, indicador afectivo-social); fuerte ( hay relieve en la parte posterior de
la hoja. Significa que su energía se descontrola, puede haber acting-out.- indicador afectivo-social); muy fuerte
(rompe papel, descontrol de energía, dificultad para respetar las normas, indicador afectivo-social)

4.Tamaño: Pequeño (“no quiero que me vean” baja autoestima.- indicador emocional); mediano-común (“Aquí
estoy”, autoestima adecuada, me visualizo con defectos y virtudes); grande (Líder, requiere ser reconocido por
terceros, indicador afectivo-social); extra-grande ( deterioro en el juicio de realidad, indicador de posible
narcisismo, el extragrande por sí solo no se coloca en informe, se debe sí o sí vincular a otros indicadores)

5.Tipo de línea: sensorial (redondeada, significa que a nivel cognitivo es flexible en su pensamiento. Además suele
ser sensible al entorno.- esto es un indicador emocional. Por último, puede ceder en los conflictos.- indicador
social), racional (tendiente a lo “cuadrado”, se orienta a lo establecido, no suele ser innovador.- esto a nivel
cognitivo. Puede ser rígido en su postura ante problemas con otros.- indicador social. Y finalmente, no está en
contacto con su mundo emocional.- indicador emocional), reactivo (angulosos. A nivel cognitivo no reflexiona
antes de actuar, a nivel emocional sus respuestas tienden a la ira, rabia, frustración y a nivel comportamental-
social, se destaca por una actitud violenta, a la defensiva)
 Análisis de contenido de cuando
se dibuja persona.
1. Orientación de la persona: izquierdo; derecha, de frente; de espalda
2. Postura: sentado; de pie; arrodillado, inclinado.

Partes del cuerpo:

1. Cara; identidad, si NO dibuja rasgos faciales, dificultades con su identidad,
indicador de disociación.
2. ojos  capacidad de mirar a otros y a mi mismo/a, madurez (indicador emocional)
3. Boca capacidad expresarme, indicador social
4. Oídos capacidad de escucha activa.
5. Cabello indicador de sensualidad
6. Cuello es una suerte de filtro. Es un indicador social de comunicación asertiva,
ya que el cuello conecta pensamiento y emocion.
7. Brazos y manos capacidad de autonomía e independencia, de tomar lo que
necesito. De tocar, acariciar, dañar a otro.
8. Piernas y pies capacidad de pro actividad, de desplazar sus recursos para
obtener lo que desea.
 EN LA SECCIÓN DE RESULTADOS: ÁREA COGNITIVA
1. Rendimiento intelectual global (desde los test gráficos nos fijaremos que lo que dibuje .- en
contenido y expresión.- sea acorde a su grupo etáreo de referencia, también buscaremos que
los tiempos para comprender y seguir instrucciones sea apropiado)
2. Juicio de realidad (conservado o no): conservado suele verse en personas que les basta una
hoja para dibujar, que el contenido tiene lógica (y si es fantasioso, en el relato te explican el por
qué) En niños pequeños en normativo que dibujen en los cuadrantes superiores, a medida que
la persona crece, debe distribuir el dibujo en otros cuadrantes.
3. Velocidad del pensamiento: con qué rapidez efectúa el test, unido a la calidad del mismo.
4. Atención-concentración: logra focalizar sus recursos y terminar la tarea de dibujar o se distrae
constantemente?
5. Capacidad de planificar: por dónde inicia el dibujo. Cómo distribuye los elementos en la hoja
en blanco.
6. Tendencia a ser flexible, creatividad: líneas redondeadas.
7. Pensamiento obsesivo: cuando un indicador se repite constantente.
8. Falta reflexionar, acting-out: líneas angulosas
9. Se guía por protocolos, no suele innovar: líneas racionales.
 Esfera afectiva-relacional
• Madurez: pupilas (o no); el estilo de dibujo es acorde a su grupo etáreo.
• Grado de autoestima: tamaño del dibujo( mientras más grande, más me autovalor), Firmas
tachadas, escriben su nombre, y lo borran/tachan argumentando que no lo han hecho
bien.
• Sentimientos que predominan.
Rabia, frustración, ira: líneas angulosas, transparencias, pelo hecho con intensidad y desorden, gran
presión del trazo que puede romper hoja
• Desconexión con el mundo emocional: líneas rectas.
• Sensible al entorno o hasta hipersensible: líneas redondeadas.
• Aspectos depresivos: dibuja en zona inferior y utilización de borde de la hoja
• Angustia: Borra constantemente en la zona genital; personajes fantasmagóricos por
borraduras, gotas tipos lagrimas en pbll,
• sensación de vacío, de ira, depresión, agobio, terror: Dibujo desagradable .
 Esfera Social-Adaptativa.
1. Presto más atención a mis relaciones cercanas: Predomina los objetos dibujados, sector izquierdo de la
hoja.
2. Me importan en este momento más mis relaciones sociales: Sector derecho.
3. puede ceder en los conflictos:, docilidad: líneas tipo sensorial/redondeada.
4. Puede ser rígido en su postura ante problemas con otro: líneas tipo racional (tendiente a lo “cuadrado”)
5. se destaca por una actitud violenta, a la defensiva: líneas tipo reactivo (angulosas)
6. Límites, ajuste a las normas sociales: el tamaño del dibujo. Se espera un tamaño armonioso. Extra-
pequeño, una persona que acata normas aún cuando estas son injustas. Extra-grande, dificultades para
aceptar negativas. Grande, logro acatar y también modificar las normas, me posiciono como líder.
7. dificultad en el contacto con otros.: Manos grandes/manoplas
8. necesidad de apoyo y sostén: emplazamiento en zona inferior y utilización de borde de la
hoja.
9. dificultad en el contacto con el entorno: Pequeñas puertas y ventanas con rejas
10. si el abusador es una función paterna, el niño transmite que éste no se está comportando como debería:
Soles invertidos, con cara mirando hacia otro lado, o torcida; pintados con manchas negras; con lentes;
con gestos de enojo o maldad.
11. Timidez: baja presión.
12. Proactividad, capacidad de mostrarse autónomo: manos y pies (hay que ver el tipo de manos y pies que
dibuja)
Persona bajo la lluvia en
14 indicadores en Niños/as entre los 8
ASI 1 11 años (Barilari, Beigbeder y
Colombo, 2000, 2004)

1. Dimensión pequeña
2. Borrado
3. Repaso
4. Elementos fálicos
5. Lluvia sectorizada
6. Rayos
7. Cabeza deteriorada
8. Cinturón
9. Ausencia de piso
10. Ojos vacíos
11. Ausencias de manos
12. Ausencia de detalles
13. Figura incompleta o infantil
14. Ausencia de entorno
 Otros autores
señalan 7
1. Ausencia de piso
indicadores de PBLL
2.
3.
Sonrisa maniaca
Lluvia sectorizada en ASI
4. Ausencia de paragua
5. Cabeza grandes
6. Ausencia de entorno
7. Brazos cortos.
 Repasemos los indicadores que pueden dar cuenta de vulneración de
derechos.
Varios autores explicitan una serie de indicadores presentes
en niños víctimas de maltrato (López Bango et al, 2010;
Pérez González, 2013), y específicamente de abuso sexual
infantil (Boscato et al, 2010; Müller y López, 2011), estos son:

- Manos grandes/manoplas: dificultad en el

Dibujo donde dibuja en tonos rojos a
su agresor y a sí mismo pequeño.
contacto con otros.
- Cuerpo inclinado/que se cae; tamaño pequeño;
trazo débil: sentimiento de inseguridad y
desvalimiento.
- Rostro casi imperceptible: mecanismos de
defensa de aislamiento y negación.
-Transparencia; desprolijidad en el cabello:
agresión
-Emplazamiento en zona inferior y utilización de
borde de la hoja: necesidad de apoyo y sostén,
aspectos depresivos.
-Trazo firme y repasado: desborde pulsional
-Borrones: si borra constantemente en la zona
genital; personajes fantasmagóricos por
borraduras. Transmite angustia.
 Pequeñas puertas y ventanas con rejas: dificultad en el
contacto con el entorno.
Árboles con frutos; flores; sol: posibilidad que tiene para
superar la situación traumática
Casa tambaleante; techos grandes y reforzados: debilidad
yoica, falta de sostén materno y refugio en la fantasía.
- Sombreado en la zona genital: tachones, marcas al pintar:
angustia frente a la sexualidad.
- Ausencia de la zona genital: omisión de pelvis y área genital;
piernas pegadas al tronco. De igual modo que el punto
anterior, indican angustia frente a la sexualidad.
- Figuras fálicas: debe investigarse si se debe a una curiosidad
producto de la pubertad (dependiendo de la edad del niño),
o de algo que le impone su entorno y lo angustia.
- - Soles invertidos, con cara mirando hacia otro lado, o
torcida; pintados con manchas negras; con lentes; con
gestos de enojo o maldad. Debido a que el sol representa
simbólicamente la autoridad o el padre, si el abusador es
una función paterna, el niño transmite que éste no se está
comportando como debería.
- - Dibujo desagradable: reflejando sensación de vacío, de ira,
depresión, agobio, terror.
 -Regresión en el estado evolutivo del
dibujo: niños comienzan a dibujar como
si estuvieran en un estadio previo al
actual, cuando no eran abusados.
- Firmas tachadas: escriben su nombre, y
lo borran/tachan argumentando que no
lo han hecho bien. Refleja una conflictiva
en su identidad, una baja autoestima;
producto muchas veces de un abuso
prolongado en el tiempo.
- Cambios en la firma: niños que utilizan
el apellido materno en lugar del paterno.
Ha sufrido desde su infancia malos tratos
Indica conflicto con la función paterna. psicológicos por parte de su padre. Al iniciar la
- Distorsiones en el esquema corporal; adolescencia también empezaron los abusos
sexuales.
figuras que dan la impresión de estar
cortadas, divididas, o con una gran En el dibujo se representa a sí mismo inmovilizado
en una cruz, sin poder escapar de las agresiones del
asimetría de sus miembros. padre, representado en la parte superior como una
Figuras desarticuladas: al realizar estas fiera con garras. Sergio dibuja el momento en el que
figuras algunos niños riéndose, comentan que decidió explicar que estaba sufriendo abusos. Este
están dibujando la escena de un peligro. Lo momento está representado por el agujero verde
cual transmite un estado de angustia aterradora esperanza, de donde parte un trazo negro hacia
abajo simbolizando las dificultades (sentimiento de
resultante de amenazas de muerte por parte culpa, soledad, desesperanza, huida de casa). El
del ofensor. dibujo finaliza en una espada erguida que
- Expresión de las figuras graficadas: reflejan representa el descubrimiento de sus fortalezas y las
ganas de seguir luchando para mejorar su calidad
horror, asco, enojo, miedo, vacío. Indican el de vida.
estado interno del niño que dibuja.
Test Familia.
1. Las líneas que encierran a la familia
y las líneas para escribir dan cuenta
que es una persona que necesita
estabilidad en su vida.
2. Las líneas de las ropas de cada
integrante son distintas pero es un
indicador repetitivo, eso nos habla
de tendencia a la obsesión.
3. El dibujo está tendiente al sector
izquierdo y central. Por tanto,
enfoca sus recursos al pasado o a
sus relaciones cercanas.
4. Las líneas del dibujo predomina lo
redondeado, flexibilidad (cognitivo),
docilidad (indicador social)
HTP.
1. Dibujo con baja presión baja
energía, timidez.
2. Dibujado en el sector superior y
tres cuadrantes (tamaño pequeño
por tanto) tendencia a fantasiar,
baja autoestima.
3. Las proporciones dentro del
dibujo son adecuadas.
Rendimiento probablemente
acorde.
Pbll Es interesante, ya que la lluvia está
sectorizada ( indicador de posible maltrato).
Otro aspecto a destacar es que la lluvia tiene
formas distintas dependiendo de la nube.
Aquí habrían 3 hipótesis.
1. las nubes son personas en el inconsciente
del sujeto.
2. En el pasado o en sus relaciones más
cercanas hubo un grado más significativo
de angustia, y para el presente se aprecia
un entorno más agresivo.
3. Nivel de energía, puede agotarse si partió
dibujando por la izquierda, pero ya luego
se cansó. Si es así, le cuesta terminar lo
que se propone.
No hay mucho escenario, o sea no dibujo
entorno. Esto podría ser un indicador de
estado de ánimo tendiente a lo depresivo.
Hay un refuerzo de la persona, necesidad de
sentirse fuerte.
No hay manos ni pies muy claros, los
sentimientos de proactividad, autonomía
están actualmente descendidos.
Pbll 2
En términos generales es un dibujo “sanito”.
De frente, con un paragua que no es violento.
Se cubre su cuello, es probable que su estilo
de resolución de conflictos esté desajustado.
Quizás se guarda su malestar y al momento de
defender sus derechos, no tenga gran
impacto.
La calidad del dibujo es apropiada, daría
cuenta de un rendimiento cognitivo
normativo-promedio.
Madurez acorde.
 Pbll
Rostro sin faccionesdisociación,
despersonalización, posible crisis.
Fíjese que no tiene pies ni manos. La persona
probablemente en este momento no se siente
capaz de salir por sí sola de su situación.
Hay pobreza, esto podría deberse a sintomatología
depresiva, melancólica.
En momentos de estrés la agresividad se la dirige
a sí mismo/a.
Pbll 3

Sector superior, la persona se puede resguardar

en la fantasía, en lo intelectual…. Podría ser
“mucho ruido, pocas nueces” o sea, le puede
costar concretizar.
Las defensas de la persona son un aspecto que ha
dedicado tiempo (por el tamaño) puede ante la
situación de sentirse agobiado/a estar “a la
defensiva”
El tamaño es más bien pequeño, podría tener
dificultades en la autoestima.
Pbll 4

Palotes no quiero mostrarme

Viento desde el sector izquierdo, eso
habla de posible dolor que viene o de su
pasado o de sus relaciones
interpersonales
Se tacha o borra el rostro, problemas
con ¿Quién soy?, posible
despersonalización.
Factor protector pies tipo chaplin.
Test familia

Pies tipo chaplin.

Brazos pequeños, probable
dificultades para contacto con
otros.
No hay cuello, dificultades en
el filtro.
Manos pequeñas, disminuido
en la capacidad de
proactividad.
Test familia
Sin rostro disociación.
Sector superior, se resguarda
en lo intelectual, en lo
cognitivo.
Las líneas que predominan es
cuadradas, menos sensible
(puede ser como mecanismo
de defensa) hay cuellos, hay
filtro entre mente-cuerpo.
Distancia. El dibujo refleja que
ha tomado distancia.