REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

TRAYECTO INICIAL Y CONSOLIDACION

MODELO DE PLANIFICACION SUGERIDA
PARA FACILITADORAS Y FACILITADORES

UTGU - LARA
 MODULOS DEL TRAYECTO
Módulo I: Iniciación a la práctica docente investigativa. Módulo de gestión
transversal, se desarrolla durante todo el trayecto formativo. 3 Unidades de Crédito
Módulo II: Reflexiones sobre la Identidad. Duración 2 semanas, 2 Unidades de
Crédito.
Módulo III: Formación Socio – Política. Duración 2 semanas, 2 Unidades de
Crédito.
Módulo IV: Pedagogía popular crítica y emancipadora. Duración 2 semanas, 2
Unidades de Crédito.
Módulo V: Sistema Educativo Bolivariano. Duración 1 semana, 1 Unidad de
Crédito.
Módulo VI: Educación y Territorialidad. Duración 2 semanas, 2 Unidades de
Crédito.
Nota: Se reajusto la programación de los módulos debido a nudos críticos que
hubo en cuanto a la organización de los ambientes, la planificación es sugerida, el
facilitador puede modificar solo referentes, estrategias de enseñanza, tipo de
producto esperado.
 PROGRAMACIÓN
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
FORMATIVO

VIERNES Comprende los fundamentos
25-10-19 filosóficos, sociológicos,
ENC 1 culturales y políticos de la
Educación Bolivariana
(Bolívar, Rodríguez,
Zamora, Sucre y Miranda
entre otros), y su relación
con los fines de la educación
básica en Venezuela.
CLASE INAUGURAL: Simón
Rodríguez- Serie Maestros de
América Latina. Duración:
26:33 minutos.
Documento Curso
Introductorio.
Video Simón Rodríguez- Serie
Maestros de América Latina.
Duración: 26:33 minutos.
ESTRATEGIA: Debate reflexivo sobre el video la
pedagogía del maestro Simón Rodríguez desde un
abordaje profundamente humano.
Mesas de trabajo
PRODUCTO ESPERADO:
Sistematización sobre la respuestas a las preguntas
generadoras.

COMPROMISO;
Investigar sobre el diagnostico participativo
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO
ESPERADO

SABADO Abordar temáticas que Diagnóstico participativo con toda su categoría Documento sobre ESTRATEGIA:
26-10-19 permitan vincular a las y los de interacción social con la escuela, familia, Diagnóstico Participativo Socialización de los documentos
ENC 2 participantes a sus espacios comunidad, ¿por qué? ¿para qué? y ¿con desde el Enfoque de la sugeridos para lectura reflexiva en cuanto
laborales en la práctica quién? (DOFA) Educación Popular a la ruta y temática del encuentro
docente desde una
perspectiva crítica y Acuerdos y compromisos PRODUCTO ESPERADO:
reflexiva, a partir del enfoque Elaboración de DOFA (visualizar la
de la investigación acción problemática a investigar para
participativa transformadora transformar) y Caracterización Institucional
(IAPT), a fin de conocer y (Si la hay)
comprender la realidad
educativa y actuar sobre ella COMPROMISO;
para transformarla. Traer material sobre anteproyecto de
investigación cualitativo, así como de
Comprende el papel de la autobiografía pedagógica y Bitácora.
investigación en la praxis
(teoría-práctica) docente y
genera un acercamiento a la
problemática a ser
investigada, a través de un
conjunto de interrogantes
que prefiguren el tema o
idea a desarrollar.
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO

VIERNES Abordar temáticas que
01-11-19 permitan vincular a las y los
ENC 3 participantes a sus espacios
laborales en la práctica
docente desde una
perspectiva crítica y reflexiva,
a partir del enfoque de la
investigación acción
participativa transformadora
(IAPT), a fin de conocer y
comprender la realidad
educativa y actuar sobre ella
para transformarla.
Comprende el papel de la
investigación en la praxis
(teoría-práctica) docente y
genera un acercamiento a la
problemática a ser
investigada, a través de un
conjunto de interrogantes que
prefiguren el tema o idea a
desarrollar.
Ruta de trabajo del anteproyecto de
investigación
Autobiografía
Bitácora
Caracterización del contexto escolar
(actores educativos y comunitarios)
de forma integral y dialéctica.
Trayecto Inicial UNEM ruta de
trabajo de facilitadoras,
facilitadores y participantes.
CENAMEC
Autobiografía Pedagógica
Presentación Sobre Bitácora.
ESTRATEGIA:
Discusión socializada de los contenidos.
PRODUCTO ESPERADO:
Formulación de los elementos del
anteproyecto de investigación.
Inicio de la construcción de la autobiografía
pedagógica y Bitácora.
COMPROMISO;
Revisar y traer para próximo encuentro 24
Líneas de investigación
Orientaciones Pedagógicas 2019- 2010
Campo problemático. Libro azul
FECHA POTENCIALIDAD
SABADO Abordar temáticas que permitan
vincular a las y los participantes
02-11-19 a sus espacios laborales en la
ENC 4 práctica docente desde una
perspectiva crítica y reflexiva, a
partir del enfoque de la
investigación acción
participativa transformadora
(IAPT), a fin de conocer y
comprender la realidad
educativa y actuar sobre ella
para transformarla.
Construye el campo
problemático del
Anteproyecto de
Investigación sobre la
praxis educativa en el
lugar donde usted
desarrolla su praxis
docente.
CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
24 Líneas de investigación Campo problemático ESTRATEGIA:
Libro azul. Socialización de los referentes sugerido por
Orientaciones equipos de trabajo conformados en el
Pedagógicas 2019- 2020 Cuadernillo de líneas encuentro.
de investigación
Campo problemático PRODUCTO ESPERADO: (Reajustado)
orientaciones Elaboración de resumen sobre el contenido
pedagógicas 2019 - formativo visto en el encuentro.
2020
1. Formulación del campo problemático.
Acercamiento al problema o necesidad,
mediante la breve caracterización
institucional con la cual cuenta la institución,
lo que realizó con la DOFA, donde selecciona
su necesidad o problema, selección del
problema o necesidad, así como el
establecimiento de las causas y efectos del
problema o necesidad.
COMPROMISO;
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO

VIERNES Abordar temas relacionados Identidad juvenil en Martín-Barbero, J. (1998). ESTRATEGIA:

08-11-19 con el rol docente de los
ENC 5 jóvenes desde una perspectiva
política, social, ética, cultural e
intergeneracional para
comprender su realidad y por
ende, brindarle las
herramientas necesarias para
construir un proyecto de vida,
donde el trabajo se perciba
como un proceso satisfactorio
para el desarrollo personal y de
la nación. Igualmente, se busca
potenciar la autoreflexión
personal y colectiva en la
acción conjunta de producir
conocimiento propio, para la
vida en todos los ámbitos del
vivir con criterios de
pertenencia y pertinencia
cultural.
construcción: Identificación y
descripción de la identidad
juvenil actual: adolescencia,
juventud y adultez, tensiones
creativas, simbologías e
imaginarios.
Jóvenes: Comunicación e
identidad. Universidad Aplicar la creatividad e innovación colectiva
Central-DIUC: Bogotá.
Mosonyi, E. (S/F).
Dialéctica de la Identidad PRODUCTO ESPERADO:
Nacional.
Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
los productos
COMPROMISO;
lo que deben investigar y leer para el próximo
encuentro presencial

Reflexionar y reconocer a las

niñas, niños y adolescentes
como sujetos activos y
creadores en la escuela y la
comunidad.
FECHA POTENCIALIDAD
SÁBADO Abordar temas relacionados
09-11-19 con el rol docente de los
ENC 6 jóvenes desde una perspectiva
política, social, ética, cultural e
intergeneracional para
comprender su realidad y por
ende, brindarle las
herramientas necesarias para
construir un proyecto de vida,
donde el trabajo se perciba
como un proceso satisfactorio
para el desarrollo personal y de
la nación. Igualmente, se busca
potenciar la autoreflexión
personal y colectiva en la
acción conjunta de producir
conocimiento propio, para la
vida en todos los ámbitos del
vivir con criterios de
pertenencia y pertinencia
cultural.
Sistematiza resultados sobre el
perfil de aprendizaje,
conocimientos, expectativas y
el trabajo con otras personas.
CONTENIDO FORMATIVO
Reflexión crítica de los medios,
textualidades y formatos
diversos de comunicación y su
influencia en el imaginario
juvenil.
3NIVELAR ESTE
CONTENIDO
La investigación como práctica
educativa. El investigador
agitador.
Ruta del anteproyecto de
investigación
REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
ESTRATEGIA:
Martín-Barbero, J. (1998). Socialización de los contenidos formativos.
Jóvenes: Comunicación e
identidad. Universidad
Central-DIUC: Bogotá.
PRODUCTO ESPERADO:
Elaborar un resumen sobre la importancia de la
investigación en la practica educativa así como lo que
comprendió de la ruta de investigación.
2. Construcción del campo problemático; selección del
campo de acuerdo al nivel y función que desempeña,
enmarcarla en una línea de investigación, así como en
cual orientación pedagógica, culminando con un
análisis sociocritico del porque y para que de la
Elliott. J. (2000). El Cambio investigación.
Educativo desde la
Investigación–Acción. COMPROMISO;
Madrid: Ediciones Morata.
Lo que van a investigar y leer para el próximo
Jara, O. (1994). Para encuentro presencial
sistematizar experiencias:
una propuesta teórica y
práctica. Centro de
Estudios y Publicaciones
ALFORJA. San José,
Costa Rica. (Capítulos 6 y
7)
FECHA POTENCIALIDAD
VIERNES Propiciar reflexiones y prácticas
15-11-19 colectivas orientadas a la
ENC 7 comprensión y fortalecimiento
de la soberanía, la identidad y
autodeterminación, asumiendo
el ejercicio de su espacio
laboral educativo con
conciencia política, identidad
histórica nacional y de la
geopolítica internacional,
permitiendo la apropiación de la
profesión docente desde una
perspectiva transformadora.
Comprende la noción de
servidor público en el estado
docente comunal y define las
prácticas de aprendizaje que
realiza conforme a calidad y
pertinencia sin discriminar a
nadie.
CONTENIDO FORMATIVO
Cultura e identidad. Referentes
desde América Latina. Cultura
Originaria vs Eurocentrismo.
Revisión, análisis y debate del
concepto de soberanía y
autodeterminación de los
pueblos:
-Motores de desarrollo
económico, economía social y
respuestas antihegemónicas
-Seguridad y soberanía
alimentaria y Pedagogía
Productiva
REFERENTE
Boron, A. (2012). América
Latina en la geopolítica del
imperialismo. Ministerio del
Poder Popular para la
Cultura.
Los 5 motores de la
revolución
ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
ESTRATEGIA:
Aplicar la creatividad e innovación colectiva
PRODUCTO ESPERADO:
Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
los productos
COMPROMISO;
lo que deben investigar y leer para el próximo
encuentro presencial
FECHA POTENCIALIDAD
SÁBADO Propiciar reflexiones y prácticas
16-11-19 colectivas orientadas a la
ENC 8 comprensión y fortalecimiento
de la soberanía, la identidad y
autodeterminación, asumiendo
el ejercicio de su espacio
laboral educativo con
conciencia política, identidad
histórica nacional y de la
geopolítica internacional,
permitiendo la apropiación de la
profesión docente desde una
perspectiva transformadora.
Es una persona que trabaja con
otros y construye la ciudadanía
social en la comunidad donde la
escuela y la comunidad hacen
aulas- talleres. (Modulo I
Transversal)
CONTENIDO FORMATIVO
Contextualización de la
geopolítica nacional (guerra
multiforme) y su impacto en la
vida cotidiana: el enfoque
geohistórico. Geopolítica
internacional (quinto tema del
plan de la patria) mundo
multipolar, pluripolar y la
glocalidad. (NIVELAR ESTE
CONTENIDO DEL MODULO
III)
Planificación de actividades
docentes. Proyectos
Pedagógicos de Aprendizaje,
Proyecto Pedagógico Integral
Comunitario, Proyectos
productivos y Unidades
Didácticas, entre otros.
Análisis de las orientaciones
generadas por el Proceso de
Transformación Pedagógica y
su relación con la práctica
docente investigativa.
REFERENTE
Revisa de acuerdo a los
referentes sugeridos en el
documento del curso
introductorio
MPPE, (2012)
Orientaciones Educativas:
Canaima. Catalogo
sugerido en programa de
2do grado.
Elliott. J. (2000). El Cambio
Educativo desde la
Investigación–Acción.
Madrid: Ediciones Morata.
ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
ESTRATEGIA:
Aplicar la creatividad e innovación colectiva
PRODUCTO ESPERADO:
Contextualización de la investigación haciendo
referencia al PEIC, PA, UA, o PSP de acuerdo a su
nivel y modalidad. (anexarlo a la construcción del
campo problemático)
3. Elaboración individual y colectiva del posible plan de
acciones transformadoras de su problemática o
necesidad; propósitos, acciones y metas.
COMPROMISO;
lo que deben investigar y leer para el próximo
encuentro presencial
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO

VIERNES Abordar temas relacionados . ¿De qué escuela venimos?, Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
22-11-19 con el rol docente de los ¿cuál es la escuela que referentes sugeridos en el
ENC 9 jóvenes desde una perspectiva queremos que responda a las documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
política, social, ética, cultural e necesidades de nuestro país? introductorio
intergeneracional para Reconocimiento del tipo de
comprender su realidad y por joven con vocación a la práctica
ende, brindarle las docente. PRODUCTO ESPERADO:
herramientas necesarias para
construir un proyecto de vida, Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
donde el trabajo se perciba los productos
como un proceso satisfactorio
para el desarrollo personal y de
la nación. Igualmente, se busca
potenciar la autoreflexión COMPROMISO;
personal y colectiva en la
acción conjunta de producir lo que deben investigar y leer para el próximo
conocimiento propio, para la encuentro presencial
vida en todos los ámbitos del
vivir con criterios de
pertenencia y pertinencia
cultural.
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO

SABADO Abordar temas relacionados La investigación como práctica Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
23-11-19 con el rol docente de los educativa. El investigador referentes sugeridos en el
ENC 10 jóvenes desde una perspectiva agitador. documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
política, social, ética, cultural e introductorio
intergeneracional para Educación y trabajo: Saber y
comprender su realidad y por hacer. Estudiar y laborar.
ende, brindarle las PRODUCTO ESPERADO:
herramientas necesarias para
construir un proyecto de vida, Proyecto de vida en el marco Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
donde el trabajo se perciba de mi práctica como docente. los productos
como un proceso satisfactorio
para el desarrollo personal y de
la nación. Igualmente, se busca
potenciar la autoreflexión COMPROMISO;
personal y colectiva en la
acción conjunta de producir lo que deben investigar y leer para el próximo
conocimiento propio, para la encuentro presencial
vida en todos los ámbitos del
vivir con criterios de
pertenencia y pertinencia
cultural.
FECHA POTENCIALIDAD
VIERNES Propiciar reflexiones y prácticas
29-11-19 colectivas orientadas a la
ENC 11 comprensión y fortalecimiento
de la soberanía, la identidad y
autodeterminación, asumiendo
el ejercicio de su espacio
laboral educativo con
conciencia política, identidad
histórica nacional y de la
geopolítica internacional,
permitiendo la apropiación de la
profesión docente desde una
perspectiva transformadora.
Abordar temáticas que
permitan vincular a las y los
participantes a sus espacios
laborales en la práctica docente
desde una perspectiva crítica y
reflexiva, a partir del enfoque de
la investigación acción
participativa transformadora
(IAPT), a fin de conocer y
comprender la realidad
educativa y actuar sobre ella
para transformarla. (MODULO I
TRANSVERZALIZADO)
CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
Reflexionar sobre la experiencia Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
histórica y política referentes sugeridos en el
intervencionista en América documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
Latina y en países del medio introductorio
Oriente: auto determinación de
los pueblos, movimientos
sociales latinoamericanos, PRODUCTO ESPERADO:
caribeños y mundiales.
Antecedentes de la guerra Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
económica actual. los productos
COMPROMISO;
Identificación de la cultura lo que deben investigar y leer para el próximo
productiva en el contexto local y encuentro presencial
circuital y regional. Valorar el rol
de la comunidad educativa y
sus actores en el
acompañamiento de los
procesos productivos y
culturales.
FECHA POTENCIALIDAD
VIERNES Propiciar reflexiones y prácticas
30-11-19 colectivas orientadas a la
ENC 12 comprensión y fortalecimiento
de la soberanía, la identidad y
autodeterminación, asumiendo
el ejercicio de su espacio
laboral educativo con
conciencia política, identidad
histórica nacional y de la
geopolítica internacional,
permitiendo la apropiación de la
profesión docente desde una
perspectiva transformadora.
CONTENIDO FORMATIVO
Debatir conceptos sobre la
democracia participativa vs
democracia representativa:
Proceso constituyente, poder
constituyente y poder
constituido.
Valores superiores del Estado
Venezolano según Constitución
Bolivariana de Venezuela
(1999) y según el Plan Ley de
la Patria 2019-2025.
Políticas Públicas en
Educación, Ciencia, Tecnología,
Cultura, Poder Popular, entre
otras.
REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
referentes sugeridos en el
documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
introductorio
PRODUCTO ESPERADO:
Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
los productos
COMPROMISO;
lo que deben investigar y leer para el próximo
encuentro presencial
FECHA POTENCIALIDAD
VIERNES Valorar aspectos del
06-12-19 Pensamiento Pedagógico
ENC 13 Crítico Latinoamericano en la
comprensión de nociones,
conceptos, definiciones y
categorías del pensar hacer
educativo en general y su
posible re-significación para la
educación descolonizada que
requerimos hoy en Venezuela
CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
Análisis crítico comparativo ESTRATEGIA:
entre la Constitución del 61 y la Revisa de acuerdo a los
Constitución de la República referentes sugeridos en el Aplicar la creatividad e innovación colectiva
Bolivariana de Venezuela del documento del curso
año 99 en función a los introductorio
artículos relacionados
PRODUCTO ESPERADO:
Logros y alcances de la política
pública educativa bolivariana: Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
creación de escuelas los productos
bolivarianas, simoncitos,
proyecto educativo político
bolivariano, creación de las
misiones educativas, PTC, COMPROMISO;
sistema de recursos para el
aprendizaje (Colección lo que deben investigar y leer para el próximo
bicentenario, Canaimas), encuentro presencial
constituyente educativa.
Analizar las Orientaciones del
Sistema Educativo Nacional
emitidas por el MPPE.
Análisis de la profesión
docente en la actualidad en el
marco de la transformación
pedagógica y curricular.
FECHA POTENCIALIDAD
SABADO Valorar el aporte de la
07-12-19 pedagogía crítica como
ENC 14 referente para la formación de
docentes que promuevan la
construcción del socialismo
bolivariano.
Abordar temáticas que permitan
vincular a las y los participantes
a sus espacios laborales en la
práctica docente desde una
perspectiva crítica y reflexiva, a
partir del enfoque de la
investigación acción
participativa transformadora
(IAPT), a fin de conocer y
comprender la realidad
educativa y actuar sobre ella
para transformarla. (Modulo I)
CONTENIDO FORMATIVO
1.Pensamiento pedagógico y
aspectos teóricos –
metodológicos de autores
emancipadores de
Nuestramérica para la
formación de un pueblo sabio,
liberador y trasformador para la
construcción de una sociedad
más justa.
2.Diagnóstico social
participativo como elemento
metodológico para el
reconocimiento de la pedagogía
popular, crítica y emancipadora.
3.Analizar los enfoques y
principios de la educación
técnica y tecnológica en todas
sus expresiones.
Proyecto de Educación Popular.
metódica de acercamiento al
campo problemático de la
educación popular.
REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
referentes sugeridos en el
documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
introductorio
PRODUCTO ESPERADO:
Elaboración de síntesis sobre el primer contenido
formativo visto.
4. Elaboración de la metódica de acercamiento al
campo problemático de la educación popular, sustento
teórico metodológico; paradigma, metodología,
sustentos legales, pensamientos de héroes y heroínas
nuestro americanos.
COMPROMISO;
lo que deben investigar y leer para el próximo
encuentro presencial
Proyecto de educación
popular
FECHA POTENCIALIDAD
VIERNES abordar temas relacionados con
13-12-19 las políticas, programas,
ENC 15 proyectos y planes que
caracterizan y estructuran el
Sistema Educativo Bolivariano,
proporcionando a las y los
jóvenes docentes
conocimientos y estrategias
para comprender las dinámicas
pedagógicas que se generan en
los diferentes niveles,
modalidades y áreas de
formación, a los fines de
propiciar el análisis colectivo
crítico y reflexivo de las
mismas.
CONTENIDO FORMATIVO
La Educación en el proceso
histórico venezolano. Fines de
la Educación Venezolana.
Visión histórica de los fines de
la Educación.
Fundamentos históricos del
sistema educativo venezolano,
estructura, organización,
planificación, políticas y su
normativa legal.
Principios, políticas, programas
y proyectos del Sistema
Educativo Bolivariano. Niveles
y modalidades del Sistema
Educativo Bolivariano.
Educación integral como
continuo humano y de
desarrollo del ser social.
REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
ESTRATEGIA:
Ministerio del Poder
Popular para la Educación. Aplicar la creatividad e innovación colectiva
Subsistema Educación
Secundaria Bolivariano.
Septiembre 2007.
PRODUCTO ESPERADO:
Ministerio del Poder
Popular para la Educación Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
(2004). Diseño Curricular los productos
del Sistema Educativo
Bolivariano.
Ministerio de Educación y COMPROMISO;
Deportes. (2004). La
Educación Bolivariana. lo que deben investigar y leer para el próximo
Políticas, programas y encuentro presencial
acciones. “Cumpliendo las
metas del milenio”
Caracas.
FECHA POTENCIALIDAD
SABADO Abordar temas relacionados
14-12-19 con las políticas, programas,
ENC 16 proyectos y planes que
caracterizan y estructuran el
Sistema Educativo Bolivariano,
proporcionando a las y los
jóvenes docentes
conocimientos y estrategias
para comprender las dinámicas
pedagógicas que se generan en
los diferentes niveles,
modalidades y áreas de
formación, a los fines de
propiciar el análisis colectivo
crítico y reflexivo de las
mismas.
Resignificar la cultura escolar
desde una visión comunalizada de
la educación, definiendo el
territorio, clasificando los
problemas comunes, así como las
propuestas para superarlos de
manera conjunta, desde el
enfoque geohistórico como
estrategia para el desarrollo de
identidad comuna y considerando
el debate latinoamericano en torno
a lo común como expresión de la
construcción del Estado Comunal.
CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
Caracterización del sujeto Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
pedagógico que se atiende en referentes sugeridos en el
los niveles y modalidades del documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
Sistema Educativo Bolivariano. introductorio
.Acercamiento y trabajo con
familiares y comunidades.
. Transformaciones pedagógicas PRODUCTO ESPERADO:
y curriculares venezolanas.
Políticas y diseños para orientar Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
el cambio educativo. los productos
. Logros y alcances de la política
pública educativa bolivariana.
COMPROMISO;
lo que deben investigar y leer para el próximo
encuentro presencial
Saberes ancestrales y populares
alrededor de la organización
comunitaria.
Herramientas conceptuales para
el vivir en común.
Dilemas de lo común en la
educación en Venezuela y
Latinoamérica.
La Cultura escolar y el desarrollo
educativo comunitario.
FECHA POTENCIALIDAD CONTENIDO FORMATIVO REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO

SABADO Resignificar la cultura escolar
20-12-19 desde una visión comunalizada
ENC 17 de la educación, definiendo el
territorio, clasificando los
problemas comunes, así como
las propuestas para superarlos
de manera conjunta, desde el
enfoque geohistórico como
estrategia para el desarrollo de
identidad comuna y
considerando el debate
latinoamericano en torno a lo
común como expresión de la
construcción del Estado
Comunal.
Enseñar la comunalidad es
vivirla aprendiendo y
construyendo.
Cartografía social.
Orientaciones metodológicas para
el desarrollo de la comunalización
de la Educación
Revisa de acuerdo a los ESTRATEGIA:
referentes sugeridos en el
documento del curso Aplicar la creatividad e innovación colectiva
introductorio
PRODUCTO ESPERADO:
Selecciona junto al aula taller como van a realizar el o
los productos
COMPROMISO;

Abordar temáticas que permitan 5, Elabora las reflexiones como autor o autora de las
vincular a las y los participantes Reflexiones en cuanto a las expectativas del PNF o PNFA que va a cursar.
a sus espacios laborales en la expectativas del PNF o PNFA que
práctica docente desde una cursara durante los trayectos
perspectiva crítica y reflexiva, a venideros.
partir del enfoque de la
investigación acción participativa
transformadora (IAPT), a fin de
conocer y comprender la
realidad educativa y actuar
sobre ella para transformarla.
FECHA POTENCIALIDAD
SABADO Abordar temáticas que permitan
21-12-19 vincular a las y los participantes
ENC 18 a sus espacios laborales en la
práctica docente desde una
perspectiva crítica y reflexiva, a
partir del enfoque de la
investigación acción
participativa transformadora
(IAPT), a fin de conocer y
comprender la realidad
educativa y actuar sobre ella
para transformarla
CONTENIDO FORMATIVO
Perspectiva y visualización del
docente como investigador de la
UNEM, desde la auto y coreflexión
a la luz de la generación de los
nuevos sentidos y en interacción
con los colectivos de investigación
y demás elementos del Sistema de
Investigación y Formación.
REFERENTE ESTRATEGIA/PRODUCTO ESPERADO
ESTRATEGIA
Socialización del anteproyecto de investigación
Aplicación de la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
Compartir navideño (sugerencia)
PRODUCTO ESPERADO:
Entrega del anteproyecto y todos los productos
esperados desde el inicio del trayecto inicial.