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Regional

2016
 ¿Qué es Soporte Pedagógico?
Es un conjunto de acciones integrales
que contribuyen a mejorar la calidad
del servicio brindado por las II.EE
polidocentes urbanas públicas y de
esta manera generar mayores logros
de aprendizaje de los estudiantes de
Educación Primaria. En ella
intervienen todos los actores de la
comunidad educativa (docentes,
equipo directivo, padres y madres de
familia y estudiantes).
 LÍNEAS DE ACCIÓN

1 2 3 4
Fortalecimiento Materiales y Articulación
de desempeños Refuerzo
recursos familia
a docentes y Escolar
educativos comunidad
directivos
OBJETIVOS DEL BALANCE

 Reflexionar sobre los logros, dificultades

y sugerencias de la implementación de
las líneas de acción de Soporte
Pedagógico.
 Establecer compromisos con los equipos
de DRE/GRE, UGEL, docentes y directivos
de las instituciones educativas
polidocentes urbanas, para fortalecer la
implementación de Soporte Pedagógico
en el año 2017.
Fortalecimiento del desempeño
docente y directivo
 Fortalecimiento del desempeño
Docente y Directivo
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS PARA EL
ENCONTRADAS ADOPTADAS 2017

Talleres • 100% de docentes • Los docentes • Se motivó a • Coordinación entre la UGEL

convocados de 1° y 2° grado de tercero a los docentes y los directivos de las
participaron en los dos sexto grado, para que Instituciones Educativas en
talleres de fortalecimiento de no fueron tengan una los horarios del desarrollo
capacidades con horarios convocados buena actitud y de los talleres, teniendo en
alternos a su jornada laboral. para los disposición cuenta la carga horaria del
• Orientaciones sobre talleres de frente al docente de aula.
procesos pedagógicos y capacitación. desarrollo del • Convocar a los talleres a
didácticos de las diversas • Los horarios taller. todos los docentes de
áreas. establecidos • Alianzas primaria.
• Adquisición de estrategias para la estratégicas • Capacitación docente una
para el desarrollo de las capacitación, con día al mes, incluido en la
sesiones de aprendizaje. sobrecargaron instituciones calendarización como día no
• Orientaciones para jornadas la labor del para apoyar la laborable. Lo que equivale a
y encuentros con padres de docente. labor docente. 9 días de capacitación
familia. (practicantes de correspondiente a 3 talleres
• Implementación de aulas educación , de capacitación realizadas
funcionales con material docente CRT) este año.
apropiado para áreas de
Matemática y Comunicación.
 Fortalecimiento del desempeño
Docente y Directivo
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Acompañamiento • 100% de visitas • Gestión del tiempo • Monitoreo y • Brindar
planificadas a las docentes destinado a cada control del tiempo acompañamie
del III ciclo de 1° y 2° grado proceso para el regreso a nto para a
de primaria: 7 visitas de pedagógico en el las aulas después docentes del
acompañamiento desarrollo de las de recreo. 1° al 6°
pedagógico a docente de sesiones. • La coordinación grado.
aula y 6 a docentes • Pocos espacios de anticipada con los
fortaleza. reflexión sobre las docentes de aula
• Las docentes planifican sus conductas en el horario a
unidades y sesiones según inadecuadas que trabajar con el
las orientaciones del distraen o acompañante.
MINEDU. dificultan el normal • Presencia de una
• Las sesiones se desarrollan desarrollo de la interna de
en un clima de confianza y sesión. psicología y
se reconocen los logros de • La labor talleres de
los estudiantes. administrativa habilidades
• Los estudiantes reconocen impide el sociales.
las rutinas pedagógicas y acompañamiento • Promover
participan activamente de más continuo. observación en
ellas. pares.
 Fortalecimiento del desempeño
Docente y Directivo
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
GIA • Se ejecutaron el 75% de El horario y el Comunicaciones • Continuar con los
los GÍAS programadas traslado de las telefónicas y otros GIAS, como un espacio
correspondiendo 05 docentes al lugar medios más personalizado para
GÍAS interinstitucionales de realización del anticipadas a la atender las
según lo señala el plan GÍA. fecha programada necesidades o
de acompañamiento para el GÍA. dificultades recurrentes
individualizado a identificadas en la
Docentes de Aula del III práctica pedagógica.
ciclo . • Coordinar con los
• Atención personalizada de docentes de aula para
las necesidades establecer un horario
observadas en aula a adecuado y lograr
través del trabajo mayor participación en
cooperativo en los grupos los GÍAS.
de interaprendizaje en • Crear más espacios de
beneficio de los reflexión pedagógica e
estudiantes. intercambio de
• Adquisición y ejecución de experiencias.
estrategias de refuerzo
social para el trabajo con
los estudiantes de RE.
 Refuerzo Escolar
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Sesiones de • 100% de sesiones de RE con • Espacio poco • Adaptación y • MINDEDU debe
refuerzo grupos de hasta ocho adecuado para el elaboración de alcanzar
estudiantes focalizados de 1°, RE. algunas oportunamente
2° y 3° grado realizadas por • Tiempo en la sesiones de sesiones para
una docente Fortaleza en búsqueda de Refuerzo refuerzo escolar
contra horario. sesiones de RE Escolar al nivel en cada I.E.
• Adaptación de las sesiones que estén en y ritmo de focalizada.
de aprendizaje de concordancia con aprendizaje de • Elaborar
comunicación y matemática los indicadores de los estudiantes sesiones de
de acuerdo a las necesidades la línea base. según el grado y aprendizaje
educativas de los estudiantes. grupo de para cada
• Desarrollo de procesos estudio. indicador de
pedagógicos y didácticos en desempeño.
las áreas de comunicación y
matemática.
• Ambientación en forma
adecuada para trabajar en un
ambiente favorable.
• Consolidados de los avances
alcanzados de los estudiantes
de RE.
 REFUERZO ESCOLAR
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ALCANZADOS ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Estudiantes • 40 estudiantes de • 10% de inasistencia • Coordinación con los • Concientizar y
primer a tercer grado de los estudiantes docentes de aula, comprometer a los
atendidos en al R.E. por tareas para la asistencia de padres de familia
sesiones de RE. dadas por los los alumnos. sobre la
• Acompañamiento docentes de aula. • Diálogo permanente importancia de la
personalizado en • Padres poco con el padre de línea de R.E. a fin
Matemática y comprometidos con familia para respetar de asegurar la
Comunicación a los el proceso el horario asistencia de los
niños y niñas con educativo de sus establecido en estudiantes.
estilos y ritmos hijos. función al • Proporcionar
diferentes de • Desconfianza de compromiso firmado. almuerzo a los
aprendizaje. algunos padres y • Comunicados, niños de RE en los
• 80% de niños y docentes en el RE. visitas y/o llamadas días de jornada
niñas asistieron • La ubicación del telefónicas a los completa.
constantemente al domicilio de los padres de familia de • Coordinaciòn de
RE. estudiantes no los estudiantes. docentes de aula
• 90% de capacidades permitía que • Reuniones con con DF en forma
desarrolladas en las regresen a RE. PPFF para informar constante para ver
áreas de los beneficios del avances y
Comunicación y RE. dificultades.
Matemática.
INFORME ESTADISTICO DE REFUERZO ESCOLAR
2016
INFORME ESTADISTICO DE REFUERZO ESCOLAR
2016
 Refuerzo Escolar
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Materiales • Entrega de unidades y • Las fotocopias Reducir el tamaño *El MINEDU debe
sesiones de aprendizajes utilizadas en las de las fotocopias verificar y/o priorizar
orientadoras del proceso sesiones de para economizer el la construcción del
enseñanza aprendizaje. refuerzo escolar, gasto. aula para Refuerzo
• Material educativo a fueron Escolar e implementar
disposición de los autofinanciadas de mobiliario de las
alumnos. (base 10, por la Docente Instituciones
regletas, letras móviles, Fortaleza. Educativas
etc) para estudiantes de focalizadas.
RE. *Que el MINDEDU
• Elaboración de material debe alcanzar
educativo no estructurado sesiones impresas a
para el desarrollo de las color para el grupo de
diferentes sesiones de estudiantes de
aprendizaje . refuerzo escolar en
• Entrega de material cada I.E. focalizada.
impresos a padres y
madres de familia de 1°,
2° y 3° grado.
Materiales y recursos
educativos
 Materiales y recursos
educativos
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Uso • El material concreto • No se contaba con • Elaboración y • Brindar un manual
usado en el desarrollo de material concreto adaptación de de orientaciones
las sesiones, permite el designado material para el uso de
logro de capacidades exclusivamente para reciclable de diferentes
priorizadas en los R.E, era solicitado acuerdo a las materiales
estudiantes de Refuerzo con anticipación de sesiones de estructurados y no
Escolar. la biblioteca del refuerzo estructurados.
• Los kit de evaluación colegio. escolar. • Implementar aula de
ayudaron a ver el avance • El aula no cuenta • Proporcionar CyA con módulos.
de los estudiantes y con el mobiliario la llave de • Capacitar en el uso
sirvió para tomar para la ubicación y biblioteca a la de material
decisiones y priorizar las resguardo de docente educativo a los
capacidades aún no material educativo. fortaleza. docentes.
logradas. • Las unidades fueron • Adaptación • Implementar aula de
• Se contó con unidaes y extensas y no de las RE con material y
sesiones proporcionadas correspondían a la unidades al mobiliario pertinente.
por el MINEDU hasta la calendarización de tiempo
unidad 6. la I.E. establecido
por la I.E.
 Materiales y recursos
educativos
ASPECTOS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Distribución • La UGEL proporcionó • El material de • La dirección de la • Distribución
material impreso: fichas evaluación y fichas institución oportuna de los
de derivación, de 1° a de derivación educativa materiales y en
3° grado, fichas de proporcionado fue solventó los cantidad
compromisos y insuficiente. gastos de suficiente para
entrevistas para padres • Entrega a impresión de las cada Institución
de familia, pruebas de destiempo de evaluaciones de Educativa.
entrada y de salida para materiales entrada de RE. en
los estudiantes de R.E. proporcionados por un primer
• La UGEL proporcionó el área de AGP de momento.
al Docente Fortaleza la UGEL e
material fungible insuficiente para
(cartulinas, papel bond, todo el año.
papelógrafos, plumones,
goma, Tijeras Cintas,
etc).
Articulación con la familia y
comunidad
 Articulación con la familia y
comunidad
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ALCANZADOS ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Jornadas con • 100% de jornadas • La asistencia de • Felicitar a los • Comprometer a los
padres programadas se los padres no niños cuyos directivos y docentes para
ejecutaron: 4 fue al 100% padres asistieron a el desarrollo de las
jornadas por cada debido a sus las jornadas. jornadas.
grado de 1° a 4° horarios de • Sensibilizar al • Fomentar mayor
• Padres capacitados trabajos. padre de familia participación comunitaria
para acompañar los • Poco sobre la por parte del ministerio
aprendizajes de sus compromiso por importancia de dando mayor difusión a la
hijos e hijas en parte de los asistir a las gestión escolar y
situaciones padres durante jornadas para comunitaria por medio de
cotidianas, en las el desarrollo de apoyar en los spot publicitarios en los
áreas de jornadas. aprendizajes de medios de comunicación
Comunicación y • Poca disposición sus hijos. para establecer vínculos
Matemática. de los padres de entre la escuela y la
• Padres V ciclo para comunidad.
comprometidos con asistir a las • Apoyo de la DEMUNA
la educación de sus jornadas de para casos de abandono
hijos. padres de familiar o negligencia en la
familia. educación de sus hijos.
 Articulación con la familia y
comunidad
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ESTRATEGIAS SUGERENCIAS
ALCANZADOS ENCONTRADAS ADOPTADAS PARA EL 2017
Encuentros • Se logró desarrollar • La asistencia de • Sensibilizar al • Incorporar los
familiares 04 encuentros en los padres no fue padre de familia y encuentros familiares
cada sección de 1° a al 100% debido a docente de aula como parte de las
4° de acuerdo a lo sus trabajos. sobre la actividades
planificado. • Poco compromiso importancia de curriculares.
• Los padres o por parte de los asistir a los • Mayor diffusion de los
apoderados padres durante el encuentros para encuentros familiares
compartieron, se desarrollo de los establecer por parte del MINEDU
divirtieron y encuentros. vínculos con miras para establecer
aprendieron en • Espacio a la mejora el logro vínculos entre la
familia. insuficiente para el de los escuela y la
• Relaciones padres e desarrollo de los aprendizajes en comunidad.
hijos fortalecidas. encuentros. los estudiantes. • Establecer horarios
consensuados con los
PPFF.
COMPROMISOS
2017
 REFLEXIONAMOS…
A
En la labor de apoyo a nuestro hijo o hija… SI
Veces
NO

1. ¿Nos sentimos satisfechos con los aprendizajes logrados por

nuestra hija o hijo durante este año escolar?
2. ¿Brindamos a nuestra hija o hijo un espacio y tiempo adecuado
para que estudie en casa?
3. ¿Preguntamos a nuestra hija o hijo cómo le fue en la escuela al
llegar a casa?
4. ¿Compartimos con nuestra hija o hijo nuestras experiencias
positivas cuando íbamos nosotros a la escuela?
5. ¿Sabemos qué aprendió nuestra hija o hijo durante cada semana?
6. ¿Pusimos en práctica en casa con nuestra hija o hijo lo que
aprendimos en las Jornadas y en los Encuentros Familiares?
7. ¿Realizamos con nuestra hija o hijo las actividades de la guía
“Aprendemos juntos en familia”?
8. ¿Nos sentimos satisfechos con el apoyo que hemos brindado a
nuestra hija o hijo en casa para que pueda aprender mejor?
 LOS PADRES NOS COMPROMETEMOS CON LA
EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS

¿Qué voy a hacer para que mi hijo mejore sus aprendizajes?

 En casa: .............................................................................................................................
....................................................................................................................................................
 En la institución educativa:
............................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Nombres y apellidos Padre o madre:

...........................................................................................................

Nombre del niño(a):......................................................................

Grado y sección: ......................

………………………………………………….
FIRMA
DNI:
 DEL DEL DIRECTIVO PADRES DE FAMILIA
DOCENTE
1. Participar Organizar y gestionar la elaboración e implementación Participar activamente en la
activamente del PAT 2017, que implementación del PEI, PAT
en la incluya: 2017 de la I.E.
elaboración • Participación de los docentes en los tres talleres de
del PAT. 2017 capacitación de 6 días cada uno en los meses de marzo, Participar activamente en las
de su I.E. agosto y octubre. jornadas y encuentros
• Ejecución de las 4 jornadas y encuentros con padres y familiares.
madres de familia.
• Acompañamiento y asesoramiento a los docentes del 1° Involucrarme en las
al 6°. actividades de aprendizajes
• Planificación, organización y ejecución de los GIA de de nuestros hijos.
manera coordinada con los ASP. Poner en práctica las
• Acompañamiento a la implementación de RE. orientaciones dadas en las
• Aplicación del Kit de Evaluación 1, 2, y 3. (mayo-junio, jornadas y encuentros
agosto, octubre) y jornadas de reflexión para que los familiares.
docentes conozcan el avance de sus niños y desarrollen
estrategias para asegurar el logro de los aprendizajes en Dialogar con los docentes de
las áreas de comunicación y matemática. aula y DF para conocer los
• Reuniones periódicas para la evaluación del PAT avances de nuestros hijos.
(mensuales o bimensuales).
• Jornadas Pedagógicas mensuales para planificación de
unidades.
 DEL DOCENTE DEL DIRECTIVO PADRES DE
FAMILIA
2.-Asumir con responsabilidad la • Asignar a docentes nombrados de la • Coordinar con la
formación de los niños y I.E con adecuado perfil, mayor docente de aula y
niñas de los primeros experiencia y capacitación para la DF los horarios
grados (1° a 3°) atención de los niños del 1° al 3°. de RE, las
necesidades
educativas.

3.-Comprometer a los padres de • Organizar el funcionamiento de los • Enviar a mi hijo

familia del aula con la asistencia grados 1°, 2°, y 3° del nivel primaria puntualmente a
puntual de sus niños en el preferentemente en el turno de la clases todos los
horario de clases previsto. mañana. días y a las
sesiones de RE.

4.-Contar desde el inicio del año • Organizar y acompañar a los docentes • Enviar a mi hijo(a)
escolar con la planificación de la I.E en la elaboración de la desde el primer
anual, primera Unidad planificación anual, primera unidad día de clases.
didáctica y sus respectivas didáctica con sus respectivas sesiones
sesiones de aprendizaje, de aprendizaje y acordar
considerando el desarrollo de colegiadamente el desarrollo de dos
dos sesiones de aprendizaje sesiones de aprendizaje cada día.
cada día.
 DEL DOCENTE
5.-Establecer con el ASP y DF, un
trabajo concertado que incida en el
logro común de los aprendizajes de
los estudiantes.
6.-Asegurar el cierre oportuno del
año escolar 2016 poniendo
énfasis a:
- Cierre del SIAGIE con las
respectivas evaluaciones finales. • Priorizar para el cierre
-Entrega de informes de fin de
año y documentos requeridos
por la dirección.
- Entrega inventariada de
materiales educativos recibidos
al inicio del año escolar al
director de la I.E.
- Difusión del Cronograma de
matrícula 2017.
DEL DIRECTIVO PADRES DE FAMILIA
• Integrar a los ASP y DF en
la gestión de la
I.E conociendo y
respaldando sus avances
así como atendiendo los
desafíos que se presentan
en el desarrollo de sus
actividades.
oportuno del año escolar • Velar por el cuidado
2016 las siguientes de los materiales
acciones: entregados para su
- Cierre del SIAGIE con devolución a fin de
actas de evaluaciones año.
finales.
- Recepción y cautela de • Matricular o ratificar
los materiales educativos matrícula
entregados por los oportunamente
docentes de aula.
- Difusión del Cronograma
de matrícula 2017.
 DEL DOCENTE DEL DIRECTIVO PADRES DE FAMILIA
7.-Participar de reuniones con Padres Establecer acuerdos con los • Asisitir a las
de familia para la organización, Padres de Familia antes del inicio convocatorias de los
distribución y/o preparación de del año escolar, para lograr su docentes de aula
alimentos de Qali Warma; así como la apoyo en la organización,
atención al Plan de Salud Escolar en la organización, distribución y/o distribución y/o
I.E con el fin de evitar la afectación del preparación de los alimentos de preparación de
tiempo efectivo de horas de clase. Qaliwarma, así como la atención alimentos de Qali
al Plan de Salud Escolar en la I.E Warma.
con el fin de evitar la afectación
del tiempo efectivo de horas de
clase.
8.- Participar activamente en las • Participar activamente
comisiones de apoyo a la gestión en las comisiones de
escolar. Ejecutar el presupuesto de apoyo a la gestión
mantenimiento preventivo en lo escolar.
posible antes del Inicio de clases
priorizando la atención al aula de
RE.
Fortalecimiento del desempeño docente y directivo
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
ARTICULACIÓN CON LA FAMILIA Y COMUNIDAD