Nombre de la materia

Teorias y sistemas de la psicologia

Nombre de la Licenciatura
Licenciatura en Pedagogia

Nombre del alumno

Paula Huertas

Matrícula
290650718

Nombre de la Tarea

Unidad #

Nombre del Profesor

Francisco Javier Noguez

Fecha
(del 07 al 13 de marzo)
 Unidad 2: La teoría conductual
Teorías y sistemas de la psicología

ACTIVIDAD 2

¿Sabías qué….?

El artículo de John B. Watson titulado “Psychology as the behaviorist views it” (1913), fue un
trabajo polémico, de gran influencia en la comunidad científica y dio origen a una de las
llamadas escuelas psicológicas: el conductismo. Un siglo más tarde se sigue considerando
como una de las publicaciones más influyentes en toda la historia de la psicología.

Objetivos:

 Revisar y evaluar el nivel de aprendizaje y comprensión sobre los postulados de la

escuela conductista.

Instrucciones:
Para llevar a cabo tu actividad, es necesario revisar los siguientes recursos de semana 2:

  Lectura
 Escuelas de la psicología. (Berríos P., M., 2008) páginas 19-25. En este texto se
abordan los antecedentes de la psicología conductual, sus principales paradigmas,
modelos, procedimientos, aplicaciones y limitantes.

  Video

 Observa el video John Watson- Pequeño Alberto (Acevedo, M., 2013)

-Descarga la actividad en Word y responde directamente en el documento el ejercicio que se

te presenta.

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Desarrollo de ejercicios 90%

.Ejercicio 1 90%

2
 Unidad 2: La teoría conductual
Teorías y sistemas de la psicología
Desarrollo de la actividad:
Ejercicio 1. Relaciona las diferentes columnas identificando las características que
correspondan a cada una de las características de la escuela conductista.
Conductismo
1. Primer conductismo
2. Modelo E-R
3. Conductismo radical
4. Análisis experimental de la
conducta
5. Hacen que aumenten la
probabilidad de emisión de una
conducta.
6. Hacen que disminuya la
probabilidad de emisión de una
conducta.
7. Procedimiento del análisis
experimental de la conducta
Características
(5 ) Reforzamiento positivo
Reforzamiento negativo
(9 ) Para que se dé el condicionamiento
operante debe existir una temporalidad
entre la respuesta y la presencia del
reforzador.
( 1 ) Su objeto de estudio son los
hechos de la conducta en función de los
elementos precedentes (E-R). Rechaza
los hechos de la conciencia y procesos
mentales.
(10 ) Son los modos de presentar el
reforzador tras la conducta del
organismo; cada tipo provoca patrones
de respuesta diferentes.
( 7 ) -Establecer la conducta que se
quiere estudiar.
-Establecer línea base.
-Aplicar programa de reforzamiento,
ya sea positivo o negativo.
-Extinción de la respuesta.
( 2 ) Modelo de aprendizaje que
permite el estudio de la conducta a
partir de las asociaciones entre
estímulos y respuestas, estudia la
conducta animal y humana, el
organismo es pasivo y sometido al
reflejo condicionado.
( 4 ) Descripción rigurosa y precisa de
las relaciones entre variables
ambientales y conductuales. Hace uso
de un fuerte control experimental en la
investigación empleando la “caja de
3
 Unidad 2: La teoría conductual
Teorías y sistemas de la psicología

Skinnner”.

8. Ley del refuerzo

( 6 ) Castigo positivo
Castigo negativo

9. Contigüidad temporal
(8 ) Si la ocurrencia de una operante
es seguida por la presentación de un
estímulo reforzador, la fuerza de la
operante es aumentada.

10. Programas de reforzamiento

( 3 ) Su objeto de estudio es la
conducta operante, predecirla y
controlarla, su método es el análisis
experimental de la conducta.

( ) Son las relaciones probabilísticas

entre la aparición de la respuesta y el
programa de reforzamiento

BIBLIOGRAFÍA: