REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Trabajo colegiado y coordinación con el director o

equipo directivo

El equipo directivo Los docentes

 Se refiere al soporte o apoyo que el equipo directivo brinda a los  Coordinar con tus colegas la
docentes, en torno a su desempeño. Abarca desde la planificación implementación de reuniones con
curricular, la conducción de los aprendizajes, hasta el uso de los propósitos pedagógicos para revisar
recursos y materiales educativos para atender la diversidad. y evaluar avances.
 Todo directivo que cuente con aula a cargo o no, debe promover  El apoyo a los estudiantes deberá
estrategias de acompañamiento como grupos de interaprendizaje ser planificado y coordinado entre
(GIA), comunidades de aprendizaje profesional, talleres, entre otros; profesores de las diversas áreas
las cuales pueden ser dirigidas por él, por su equipo directivo o por curriculares, de modo que se evite
un docente. recargar el trabajo de los
 A partir de la aplicación de estrategias de acompañamiento, el equipo estudiantes y sus familias.
directivo, identifica y socializa las buenas prácticas docentes con su
comunidad educativa en diferentes espacios de trabajo colegiado.
 Promueve la reflexión en torno a las necesidades formativas de los
docentes sobre la enseñanza y aprendizaje, las problemáticas
presentes en el contexto, la innovación pedagógica, entre otros.
 EL TRABAJO COLEGIADO

PROPÓSITO
Fortalecer, orientar y retroalimentar aspectos
relacionados a la práctica pedagógica en el colegiado
docente para la toma de decisiones y su práctica.
 TRABAJO COLEGIADO ¿CÓMO DEBE SER ?

Para ello, cada grupo de trabajo de la Permanente en la

Institución
Institución Educativa debe buscar las
formas de colaboración y comunicación
que les sean más efectivas. Planificada con experiencias
de aprendizaje pertinentes

Adecuadas a los niveles de

competencia y saberes que tienen
los estudiantes.
 Antes
Consensua con sus docentes el Importante Tomar en cuenta
lugar que usara para el trabajo
colegiado. El PAT y el Plan de El diagnóstico, el La toma de decisiones de
Trabajo que cual precisa las carácter académico se La entrega con
El directivo y/o docentes de la contiene actividades necesidades hace en base a datos anticipación
I.E. elaboran el diseño pedagógicas de la institucionales verificables, (como mínimo un
metodológico y los materiales Institución identificadas cuantificables y de forma día antes) del
a utilizar en las RTC Educativa para consensuada, por lo que material (texto)
incluir las fechas todos aportan la
que se analizará
pactadas de la información individual
orientar y asegurar la Definir los en la estrategia
ejecución de la RTC que permita el
atención a las necesidades sin interferir y/o
propósitos y diagnóstico conjunto y el formativa.
formativas de los docentes afectar el horario establecer con cumplimiento de las
de clases anterioridad la metas
agenda de
convocar oportunamente a
temas a tratar.
los docentes para garantizar
su asistencia a la reunión
 Da la bienvenida a los docentes de
manera afectuosa para que se sientan
en confianza.

Promueve la participación de los

Durante. docentes para proponer alternativas de
solución
•Presenta los resultados( logros y dificultades)
de la información recogida en la
ficha de seguimiento de las actividades
programadas
 El equipo directivo evalúa la pertinencia de la
Reunión de Trabajo Colegiado.

Registra en un acta las intervenciones y

situaciones relevantes que se presentan
durante el desarrollo del trabajo colegiado.
Consolida las propuestas planteadas por los
Después. docentes para atender las dificultades/o necesidades
registradas..
Elabora el informe de los logros, dificultades,
recomendaciones y compromisos en relación a los
propósitos de la Reunión de Trabajo Colegiado.
El equipo directivo realiza el seguimiento a los
compromisos asumidos
 Orientaciones a
los padres de
familia para el
acompañamient
o de sus hijos
Rol del docente en Logros y
la enseñanza dificultades
aprendizaje

Manejo de las
Estrategia para la PROPUESTA DE
herramientas
retroalimentación TEMATICAS A
de los aprendizajes digitales en
ABORDAR
educación

Estrategia para
Aprendizaje de los la atención a
estudiantes los estudiantes
Actividades de inclusivos
soporte
socioemocional
para reducir el
estrés
 DISEÑO METODOLÓGICO DE REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO
(Propuesta):

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Datos del Responsable de la RTC :
Equipo :

II. PROPÓSITO DE LA REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO:

Fortalecer el desempeño docente asumiendo el enfoque de la evaluación formativa por
competencias durante su planificación, incidiendo en el análisis de la coherencia y pertinencia de
la práctica docente en aula.

III. EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:

Elaboración de la rúbrica de la experiencia de aprendizaje por áreas curriculares
enfatizando en el análisis de los estándares y desempeños para formular
criterios de evaluación con el análisis de la evidencia y poder dar una buena
retroalimentación
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE REUNIÓN DE LABOR COLEGIADA

ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y MATERIALE TIEMP

S
ESTRATEGIAS O
• El directivo o docente encargado responsable de dirigir
la Reunión de Trabajo Colegiado verifica o coordina  Planilla de
algunos detalles de la reunión. asistencia
• El encardado de dirigir la Reunión de Trabajo Colegiado  Equipo
Inicio da la bienvenida a los participantes. multimedi 20 min.
a
• Comunica los propósitos y acuerdos para el buen  Informe
desarrollo de la misma. estadístico
EXCEL.
 Plataforma
virtual
 ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y MATERIALE TIEMPO
ESTRATEGIAS S
 Presenta las estrategias de manera atractiva, haciendo uso de  Diapositivas:
casuística relacionada con la situación real de la Institución Análisis de
situaciones
Educativa. pedagógicas,
 Promueve el análisis y la reflexión sobre la situación recreada incidiendo en
descubriendo los supuestos de los participantes. el
DESARROLLO 
50 min.
Proporciona información teórica para que revisen, analicen con reconocimient
la situación real de la Institución Educativa. o de procesos
didácticos.
 Fomenta el planteamiento de propuestas de manera individual Equipo

y colectiva multimedia
 Promueve la socialización de los productos y propuestas que  Lista de cotejo
respondan a la solución de la necesidad identificada en la para verificar
Institución Educativa. los elementos
Motiva a los participantes para asumir compromisos que de la sesión de
 aprendizaje.
aseguren el logro de las metas planteadas y establecer los  Ppt con
mecanismos para su seguimiento. preguntas
ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALE TIEMPO
S
Metacognición:

 Propicia la autoreflexión y metacognición en forma colectiva.  Actas de

 Finalmente, les pregunta, que les pareció lo compartido acuerdo y
Acciones compromisos
Protocolares durante en el colegiado: ¿Creen que lo trabajado les ayudará a  Lista de 20 Minuto
de cierre mejorar?, ¿este colegiado les pareció útil? asistencia
 Presenta los compromisos y agenda para la próxima Reunión
de Trabajo Colegiado.
• El director de la Institución Educativa elabora el acta de la
Reunión de Trabajo Colegiado
 Finalmente indica, que firmen su lista de asistencia y agradece
nuevamente por su participación en la elaboración de rúbricas
de evaluación.
V. participantes:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
………………………………………….VI.CONCLUSIONESO ACUERDOS
Acta de acuerdos y/o compromisos para las estrategias de trabajo colegiado
PROPOSITO………………………………………………………………………………………..………………....
LUGAR…………………………………………………………………………………………………………………..
FECHA………………………………………………………………HORA: ………………………………………..
ACUERDOS Y COMPROMISOS
…………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………......
…………………………………………………………………………………………………………………………….
APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA
……………………………………………………………. …………………………………………………………………….
…………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
 IMPLEMENTACIÓN DE LOS GRUPOS DE
INTERAPRENDIZAJE EN LAS I.E. DE EBR –
EDUCACIÓN SECUNDARIA
 ¿Qué es un GIA?

CARACTERÍSTICAS El GIA es considerada como

estrategia formativa dirigida a
docentes y/o Directivos, donde se
propicia el intercambio de
Institucional e experiencias y de reflexión
Interinstitucio
nal colectiva que progresivamente se
Participan orienta hacia la construcción
entre 7 a 15
Docentes progresiva de comunidades
/Directivos profesionales de aprendizaje
(CPA).
 MOMENTOS DEL GIA

1 ANTES DEL GIA

2 DURANTE EL GIA

Inicio – Proceso – Cierre

3 DESPUÉS DEL GIA

 ANTES DEL GIA
- Propicia un clima de confianza y promueve la
conformación de un equipo Docente/Directivo consientes
de la importancia del interaprendizaje.
- Identifica la necesidad formativa de los Docentes y/o
Directivos
- Orienta y coordina con el o los docentes y/o Directivos
que van a compartir sus experiencias pedagógicas en el
GIA
- Presta especial cuidado al propósito (relacionados al
desempeño Docente/Directivo), materiales, y la
metodología del trabajo a realizar.
- Prepara tu cuaderno de campo para escribir tus notas
durante el GIA.
 DURANTE EL GIA

INICIO DESARROLLO CIERRE

• Presentación del • Presentación de la casuística, • Síntesis de lo

propósito y la video, testimonio, etc. aprendido
metodología • Reflexión crítica: formulación • Compromiso
• Generar el interés y de preguntas, trabajo en pares, para la nueva
la motivación otros práctica:
• Establecer las • Construcción participativa de Metacognición
normas de nuevos significados sobre su
convivencia práctica: retroalimentación

No olvides que el GIA debe permitir que los Docentes y/o Directivos intercambien sus experiencias en el
contexto donde laboran, por tanto, deben construir aprendizajes situados.
DESPUÉS DEL GIA

• Evalúa los principales resultados y acuerdos de la reunión

y la asistencia de los Docentes y Directivos al GIA.
• Registra en tu cuaderno de campo:
- Las situaciones observadas. Considerando los logros,
dificultades y recomendaciones en relación con los
desempeños priorizados del programa de formación
docente y directivo. Adjunta evidencias (producciones,
materiales elaborados, fotos, filmaciones, etc.).
- Reflexión sobre tu práctica como docente/directivo y tu
rol como mediador del GIA (lecciones aprendidas,
compromisos y estrategias para mejorar tu práctica) que
compartirás luego con otros actores.
ESTRATEGIAS Y
HERRAMIENTAS DEL PROCESO
DE MONITOREO Y
ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 ESTRATEGIA: Jornadas de autoformación docente
PROPÓSITO
Fortalecer las competencias docentes mediante la
incorporación de conocimiento pedagógico
relevante como respuesta, principalmente, a las
necesidades de aprendizaje docente.

HERRAMIENTAS
 Listado de necesidades y demandas de aprendizaje
docente.
 Hoja de planificación del evento.
 Material de información o lectura pedagógica.
 Portafolio docente: evidencias de la labor docente.
 Registro de videos de situaciones pedagógicas
 ESTRATEGIA: Visita a aula

PROPÓSITO
Identifica fortalezas y debilidades de la práctica
docente in situ. Así como contar con información
confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica
para el mejoramiento de los desempeños docentes
y elevar el nivel de logro de los aprendizajes.

HERRAMIENTAS
 Ficha de observación.
 Cuaderno de campo.
 ESTRATEGIA: Observación entre pares

PROPÓSITO
Favorece la reflexión y la construcción colegiada de
los saberes pedagógicos, a partir de una interacción
basada en la confianza y el aporte mutuo, en
situaciones auténticas de enseñanza.

HERRAMIENTAS
 Fichas de observación
 Hoja de planificación compartida de la sesión de
aprendizaje.
 ESTRATEGIA: Círculos de Interaprendizaje
PROPÓSITO
Favorece la socialización y valoración de las prácticas
docentes exitosas, como resultado de sus experiencias
en aula, a través de espacios de discusión y reflexión.
Promover la construcción de propuestas de innovación
pedagógica y la investigación acción en aula.

HERRAMIENTAS
 Hoja de planificación del evento.
 Material de información o lectura pedagógica.
 Portafolio docente: evidencias de la labor docente.
 Registro de videos de situaciones pedagógicas.
 ESTRATEGIA: Aulas Abiertas

PROPÓSITO
Sensibilizar a las familias y a la comunidad sobre la
importancia de una “buena enseñanza”, y así
generar una corriente de opinión favorable y
acciones concretas de cooperación para mejorar el
aprendizaje.

HERRAMIENTAS
 Cronograma del día del aula abierta.
 Monitoreo de la
Práctica Pedagógica
Marco del Buen Desempeño Directivo:

¿En qué medida usted ayudó

a que su grupo de docentes
mejore? 29
Compromisos de Gestión Escolar
 Monitoreo

 El monitoreo es el recojo y análisis de

información de los procesos y
productos pedagógicos para la
adecuada toma de decisiones
(Ministerio de educación 2014).
 Es el seguimiento sistemático para
comprobar la efectividad y eficiencia
del proceso de ejecución de los
proyectos y programas para identificar
los logros y debilidades y recomendar
medidas correctivas a fin de optimizar
los resultados deseados
31
Práctica Pedagógica
Las prácticas pedagógicas son las variadas acciones que el docente
ejecuta tales como: planificación curricular, un clima favorable, el
manejo de los contenidos, la motivación permanente de sus
estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias, así como la
utilización de recursos didácticos pertinentes. Incluye el uso de
diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del
logro y los desafíos en el proceso de aprendizaje

32
 Lo que debemos tener en cuenta….
Antes Durante Después:
-
-Saludar al docente y estudiantes. -Establecer los
-Plantear las metas -Presentar el propósito del monitoreo. compromisos que
de monitoreo -Registrar en la ficha de monitoreo los desarrollarán tanto el
-Elaborar el hechos pedagógicos observados en el docente como el director
cronograma de proceso A-E. hasta la próxima visita, que
visitas -Registrar en el cuaderno de campo las se iniciará con la revisión de
-Contar con los interacciones que se desarrollan durante la los compromisos
instrumentos de reunión de la retroalimentación. establecidos.
recojo información. -Formula preguntas generadoras de -Sistematizar las visitas de
-Socializar las fichas diálogo para la reflexión critica monitoreo.
de monitoreo.
-Comunicar la
programación de
acciones de
monitoreo

…en el monitoreo de la práctica pedagógica 33

 Monitoreo y
Acompañamiento
Estudiante