Universidad del

Valle de México
Evaluación de Competencias

Profesora: Dra. Juana Hernández Gómez

Técnica heurística UVE de Gowin
Nombre: Alma Angélica Lora Nolasco
Introducción
La evaluación educativa debe ser un proceso encaminado a la mejora e incremento de la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje, en la actualidad en el nivel donde laboro he notado que esto no se cumple, pues la principal función de la
evaluación en la educación primaria es el control y cumplir con lo establecido en los criterios a evaluar, sin cerciorarse que
los alumnos realmente aprendan y desarrollen las habilidades y los conocimientos que necesitan para enfrentar los retos
de la vida no sólo en el campo laboral.

La evaluación implica el manejo de información cualitativa y cuantitativa que permite valorar los avances, logros,
deficiencias o áreas de oportunidad de cada estudiante, de los planes de estudios, en lo general, y del proceso enseñanza
aprendizaje, en lo particular, a fin de fundamentar la toma de decisiones para reencausar y mejorar el proceso mismo.
 Técnica heurística UVE de Gowin
Fundamento
Propósito: Identificar las características de la evaluación por Metodológico
Fundamento Teórico competencias en nivel Primaria

Proceso Evaluativo
Preguntas centrales claves
La evaluación por competencias es un
proceso de recogida de evidencias (a
través de actividades de aprendizaje) y de
formulación de valoraciones sobre la 1. ¿Cómo se evalúa actualmente en
medida y la naturaleza del progreso del nivel primaria?
estudiante, según unos resultados de 2. ¿Qué instrumentos se emplean para
aprendizaje esperados. evaluar por competencias?
3. ¿Qué implica evaluar en la
evaluación por competencias?

Dimensiones básicas de la evaluación educativa,

(Tejeda, 1991)
Palabras Clave:

• Evaluación
• Evidencias
• Progreso
• Aprendizaje
• Valoración
• Resultados
• Esperados

Hipótesis: si se evalúa por competencias en educación primaria

Los alumnos tendrán un desarrollo integral.

Proceso de evaluación en nivel

primaria Los modelos educativos con enf oque en competencias
deben procurar organizar la enseñanza de tal manera
que los estudiantes desarrollen sus capacidades para la
resolución de problemas reales.
Conclusión
Después de leer y analizar, comparar y contrastar ideas con los autores puedo decir que, la evaluación por competencias
es un proceso integral que implica una serie de procesos observables y no observables en los alumnos, desarrollar
conocimiento pero también habilidades, poner en práctica lo aprendido, Para evaluar las competencias es necesario el
diseño de instrumentos que le permitan al alumno demostrar, con evidenci as de ejecución, que puede realizar las tareas
que involucran la competencia a evaluar. La evaluación es un proceso muy complejo al que debe dedicarse tiempo, no sólo
es evaluar por evaluar se tiene que analizar y saber: qué evaluar, para qué evaluar, cuán do evaluar, cómo evaluar, y con
qué evaluar; la mayoría de las ocasiones específicamente en el nivel donde laboro (educación primaria , en el sector público)
no se toma en cuenta todo esto, cuando debería darle más importancia a este proceso.

Referencias
• Alcaraz, N. (2015). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la medición a la
Generación Ecléctica. En Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1). Recuperado de
https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/2973/3193

• Acebedo, M. (2017). La evaluación del aprendizaje en la perspectiva de las competencias. En Revista Temas,
3(11). Recuperado de http://dx.doi.org/10.15332/rt.v0i11.1756

• Mejía, O. (enero-abril, 2012). De la evaluación tradicional a una nueva evaluación basada en competencias.
Revista Electrónica Educare, 16(1). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3975651.pdf