Semana 6 - Inteligencia y Motivación

¡La universidad para todos!
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Tema: INTELIGENCIA Y MOTIVACIÓN

Docente: Mg. Selvina Gómez López
Escuela Profesional Periodo académico: 2019 – 1B

PSICOLOGÍA HUMANA Módulo: 2
Unidad: 3
Inteligencia y Motivación
Orientaciones
• Es necesario que haga uso de las ayudas para

guiar sus aprendizajes.
• Organice su horario para que tenga un adecuado
ambiente de aprendizaje
• Le recomiendo evitar estímulos distractores, como
radio, tv. o alternando los chat sociales.
• Recuerde que por cada unidad tiene actividades
para participar, foro, autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente.
• Cumpla con sus obligaciones para no tener ningún
retraso en sus evaluaciones
Contenidos temáticos
1. Psicología de la Inteligencia.
2. Psicología de la Motivación.
INTELIGENCIA
• Capacidad de entender el
mundo, pensar en forma
racional y emplear con eficacia
los recursos al enfrentar los
desafíos.
• En psicología se define como, la
capacidad de adquirir
conocimiento o entendimiento y
de utilizarlo en situaciones
novedosas.
• En condiciones experimentales,
se puede medir en términos
cuantitativos.
INTELIGENCIA
• Es la capacidad de aprender a partir de la

experiencia y la capacidad para adaptarse
creativamente a las condiciones del
ambiente. Ya sea adecuando el
comportamiento o cambiando el entorno.
• Capacidad de adquirir conocimientos y de
usarlos en situaciones novedosas.
• Algunos autores consideran que la
inteligencia es una agregación de
habilidades específicas, que se manifiesta
mejor en ciertas situaciones. Desde esta
perspectiva, la inteligencia se entiende como
un conjunto múltiple de capacidades
concretas; otros la conciben como una
capacidad general que los sujetos pondrían
a funcionar en cualquier situación.
Lewis terman:
“…Capacidad de
pensar en
abstracto…”
Jean Piaget:
“…Capacidad para
adaptarse al CAPACIDAD
DEFINICION ambiente…” PARA
SOLUCIONAR
PROBLEMAS
Otros ironicamente:
“…Lo que miden los
test de Inteligencia…”
Algunas definiciones…
“Capacidad general del individuo para actuar de manera resuelta,

pensar de manera racional y abordar con eficacia su ambiente”
WESCHLER, 1958
“Conjunto de habilidades para la resolución de problemas (..) y

también supone el potencial para crear o encontrar problemas”
GARDNER, 1983
“El comportamiento inteligente es esencialmente de adaptación, en la

medida que representa formas eficaces de satisfacer las exigencias
del entorno cambiante. (..) Varía según las especies y el contexto en el
que vive el individuo”- ANASTASI, 1986
“El C.I. representa el grado y el ritmo en el que la gente aprende y

mantiene en la memoria a largo plazo los conocimientos y habilidades
que se aprenden del entorno” CARROLL, 1997
¿Es la inteligencia una entidad real y cuantificable?

“Cualquiera de los múltiples significados de inteligencia es una
construcción social. Sus formas dependen de cada contexto
histórico y cultural. Cada sociedad pondera diferentes
cualidades, distintas competencias necesarias para producir,
para tener éxito. (..) Los genes, la edad, la crianza, la
alimentación son también factores que influyen en eso que se
ha llamado inteligencia”
DETERMINANTES DE LA INTELIGENCIA
a) Determinantes genéticos de la Inteligencia:
Estudios en los
que se basan
E. De adopción E.gemelos E. Anormalidad

heredada
Índice de heredabilidad
Entre el 40 y el 80% de las discrepancias en el CI se deben a
Variaciones genéticas
1. El índice de heredabilidad es un calculo inexacto.

2. Los índices de heredabilidad solo son validos cuando
CRITICAS
el ambiente es totalmente estable.
3. Los índices solo son validos para un grupo concreto.
DETERMINANTES DE LA INTELIGENCIA
b) Determinantes ambientales de la inteligencia:
Factores ambientales que influyen en el desarrollo de la inteligencia
• Factores nutricionales.
• Salud.
• Estimulación.
• Clima emocional del hogar.
•Tipo de retroalimentación.
Herencia versus ambiente
HERENCIA AMBIENTE
Desarrollo intelectual
• Los genes imponen unos limites superior e inferior a la inteligencia, es decir,

establecen el intervalo de su aptitud mental.
• Las influencias ambientales que afectan a un individuo a lo largo de su
desarrollo determinan el punto exacto de dicho intervalo que alcanzará.
Teorías acerca de la Inteligencia

Definición : dependiente del marco teórico

Clasificación de los Modelos de la Inteligencia:
A) Según donde se considera ubicada la inteligencia:
1. En el individuo:
•Psicólogos Diferencialistas: (Spearman, Thurstone,
Guilford).
•Cognitivistas: (Stenberg, Jensen, Hunt, Determan)
2. En la sociedad: Psicólogos contextualistas (Berry, Cole)
3. En la interrelación individuo-sociedad: (Piaget, Vygotsky)
B) Según el número de factores implicados en la inteligencia:

•Monistas (Spearman, Vernon)
•Pluralistas (Thurstone, Guilford, Gardner)
Teoría bifactorial Spearman (1927)
• Factor G: Energía mental

general. Común a todas las
tareas que requieran actividad
cognoscitiva. Incluye procesos
superiores.
• Factor E/S: conocimiento

específico y habilidades que sólo se
emplean cuando desempeñamos
tareas específicas. Responsable de
las diferencias entre puntuaciones
en distintas tareas.
Teoría multidimensional Thurstone(1938)

• Se opone a la idea de la inteligencia como rasgo unitario.
• Propone la existencia los siguientes factores como
capacidades mentales principales.
1. Capacidad verbal.
2. Velocidad perceptual.
3. Razonamiento inductivo.
4. Capacidad numérica.
5. Memoria.
6. Razonamiento deductivo.
7. Fluidez verbal.
8. Capacidad espacial.
Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada

Cattell y Horn (1940/1971)- Carroll (90)
INTELIGENCIA
Teoría triárquica de Sternberg (1985,1988,1997)
Mundo
Mundo interno y Mundo
interno externo externo
Teoría de la inteligencia múltiple

(Gardner, 1983, 88, 2003)
• Define la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas o elaborar productos que sean valiosos en una
o más culturas.
• Se plantea como habilidades.
• Existencia de sujetos excepcionales.
• Crítica: difícil de cuantificar. No hay instrumentos

estandarizados de evaluación.
La inteligencia según Gardner es:
“Un potencial biopsicológico para procesar

información que se puede activar en un
marco cultural para resolver problemas o
crear productos que tienen valor para una
cultura”
GARDNER
• Cada ser humano tiene una combinación única de

inteligencia.
• Éste es el desafío educativo fundamental.
• Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas
nuestras mentes son iguales.
• O podemos tomar las diferencias entre ellas.
Teoría de las Inteligencias Múltiples
• Gardner formula su Teoría de las Inteligencias

Múltiples reconociendo la existencia de inteligencias
diferentes e independientes, que interactúan y se
potencian recíprocamente.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
• Es la capacidad de usar las
palabras de manera
efectiva, en forma oral o
escrita.
• Incluye la habilidad en el
uso de sintaxis, la fonética,
la semántica y los usos
pragmáticos del lenguaje.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
• Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura, así
como en el escuchar y hablar.
• Se refiere a la habilidad en el uso del lenguaje hablado y
escrito.
• Comprende la sensibilidad para los sonidos y las
palabras con sus matices de significado, su ritmo y sus
pausas.
• Está relacionada con el potencial para estimular y
persuadir por medio de la palabra.
• Corresponde a la inteligencia que puede tener un
filósofo, un escritor, un poeta o un orador.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
• Es la capacidad para usar los

números de manera efectiva y
de razonar adecuadamente.
• Incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lógicas,
las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y
otras abstracciones
relacionadas.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
• Es la capacidad relacionada con el razonamiento

abstracto, la computación numérica, la derivación de
evidencias y la resolución de problemas lógicos.
• Involucra la capacidad de moverse con comodidad por el
mundo de los números, hacer cálculos, prever riesgos,
anticipar consecuencias y decidir inversiones.
• Corresponde a la inteligencia que podemos encontrar en
un matemático, un físico, un ingeniero o un economista.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
• Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones.

• Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer
que los objetos lo recorran y producir o decodificar
información gráfica.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
• Es la capacidad para formar en la mente
representaciones espaciales y operar con ellas con fines
diversos.
• Permite enfrentar problemas de desplazamiento y
orientación en el espacio, reconocer situaciones,
escenarios o rostros.
• Permite crear modelos del entorno y efectuar
transformaciones a partir de él, incluso en ausencia de
los estímulos concretos.
• Podemos encontrar esta inteligencia en un navegante,
un arquitecto, un piloto o un escultor.
INTELIGENCIA MUSICAL
• Es la capacidad de
percibir, discriminar,
transformar y expresar
las formas musicales.
• Incluye la sensibilidad
al ritmo, al tono y al
timbre.
INTELIGENCIA MUSICAL
• Inteligencia Musical: Es la capacidad para producir y
apreciar el tono, ritmo y timbre de la música.
• Desde un punto de vista más general, involucra la
capacidad de captar la estructura de las obras
musicales, desde la interacción libre que caracteriza las
improvisaciones del jazz, hasta el formato más definido
de una sonata clásica.
• Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento,
la composición, la dirección orquestal o la apreciación
musical.
• Comprende la inteligencia de los compositores,
intérpretes, directores o luthiers.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
• Es la capacidad de
entender a los demás e
interactuar eficazmente
con ellos.
• Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la
voz, los gestos y
posturas y la habilidad
para responder.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
• Es la capacidad para entender a los demás y actuar en
situaciones sociales, para percibir y discriminar
emociones, motivaciones o intenciones.
• Usamos esta inteligencia para diferenciar a las
personas, para colaborar con ellas, orientarlas o bien
manipularlas.
• Está estrechamente asociada a los fenómenos
interpersonales como la organización y el liderazgo.
• Esta inteligencia puede estar representada en un
político, un profesor, un líder religioso o un vendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
• Es la capacidad de construir una percepción precisa

respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia
vida.
• Incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la
autoestima.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
• Es la capacidad para comprenderse a sí mismo,
reconocer los estados subjetivos, las propias emociones
y sentimientos, tener claridad sobre las razones que
llevan a reaccionar de un modo u otro; y comportarse de
una manera que resulte adecuada a las necesidades,
metas y habilidades personales.
• Permite el acceso al mundo interior, para luego
aprovechar y a la vez orientar la experiencia.
• Puede identificar objetivos, temores, resistencias,
virtudes y defectos; y en determinadas circunstancias
puede usar ese conocimiento para tomar ajustadamente
decisiones significativas.
• En general, esta inteligencia satisface el viejo anhelo
socrático del autoconocimiento, y puede estar bien
representada en cualquier persona adulta y madura.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
• Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la
interpersonal, y juntas determinan la capacidad de
dirigir la propia vida de manera satisfactoria.
• Es la habilidad de tener conciencia emocional.
• Sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán
a maximizar la felicidad a largo plazo.
INTELIGENCIA NATURALISTA
• Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos,
animales o plantas.
• Tanto del ambiente urbano
como suburbano o rural.
• Incluye las habilidades de
observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno.
INTELIGENCIA NATURALISTA
• Es la capacidad de establecer distinciones
trascendentales en el mundo natural y social, entre
plantas, animales, personas, nubes, formaciones
rocosas, etc.
• Permite reconocer y clasificar especies de la flora y la
fauna.
• Ayuda a distinguir las especies del entorno que son
valiosas o peligrosas, y a categorizar organismos nuevos
o poco familiares.
• Favorece un amplio conocimiento del mundo viviente.
• Se encuentra en un biólogo, un antropólogo.
INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA
• Es la capacidad para
usar todo el cuerpo en la
expresión de ideas y
sentimientos, y la
facilidad en el uso de las
manos para transformar
elementos.
• Incluye habilidades de
coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, como
también la capacidad
kinestésica y la
percepción de medidas y
volúmenes.
INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA
• Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea

total o parcialmente, en la solución de problemas, en la
interpretación o en la creación de productos.
• Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y
todo indica que tuvo un papel fundamental en épocas
pasadas, para construir albergues, defenderse de
enemigos, y obtener y preparar alimentos.
• Implica controlar los movimientos corporales, manipular
objetos y lograr efectos en el ambiente.
• Comprende la inteligencia propia de un artesano, un
atleta, un mimo o un cirujano.
¿Por qué dedicar energía a estimular

aquellas inteligencias en las cuales nuestra
cultura no parece estar demasiado
interesada?
GARDNER RESPONDE:
• Para dar mejores oportunidades y ampliar las

posibilidades de atender adecuadamente a los niños que
sistemáticamente fracasan en la escuela.
• Porque la hegemonía de ciertas inteligencias ha
bloqueado la oportunidad de hacer frente a la diversidad
de tareas y desafíos que tienen los seres humanos.
Inteligencia emocional
“Las personas con habilidades emocionales bien

desarrolladas tienen mas probabilidad de sentirse
satisfechas, ser eficaces en su vida y de dominar los
hábitos mentales que favorecen su propia
productividad; las personas que no pueden poner
cierto orden en su vida emocional entran en batallas
interiores que sabotean la capacidad de
concentración en el trabajo y de pensar claramente”
“Nuestro QI es importante , pero no tanto como

creemos. No puede ser alterado, mientras el coeficiente
emocional (QE) puede aumentar, porque se aprende”
• ¿Por qué algunas personas sonríen mas a

la vida que otras?
• ¿Porqué algunas personas con alto
coeficiente intelectual y que se destacan en
su profesión no pueden aplicar esta
inteligencia en su vida privada, que va a la
deriva, del sufrimiento al fracaso?
• ¿Porqué otras con alto coeficiente
intelectual (QI) acaban por trabajar para
otras que tienen un QI mas bajo, pero que
saben contactar, influir y relacionarse
mejor?
• RESPUESTA: está en las emociones y en

la capacidad de atenderlas y dirigirlas
Es la capacidad de sentir, entender y

regular nuestras emociones como fuente
de energía humana, información,
conexión e influencia.
Es reconocer nuestros propios

sentimientos, los sentimientos de los
demás, motivarnos y manejar
adecuadamente las relaciones
que sostenemos con los
demás y con nosotros mismos..
El éxito depende del tipo de relación que mantengamos con

nosotros mismos, del modo en que nos relacionemos con los
demás, de nuestra capacidad de liderazgo y de nuestra
habilidad para trabajar en equipo.
AUTOCONCIENCIA
INTRAPERSONAL AUTO REGULACIÓN
Compete MOTIVACIÓN
ncias
EMPATÍA
INTERPERSONAL
HABILIDADES
SOCIALES
Competencia Intrapersonal AUTOCONCIENCIA
Las personas que tienen

autoconciencia también pueden
ser capaces de energizar a los
demás, de comprometerse y
confiar en quienes desarrollan
una tarea con ellos.
Competencia Intrapersonal AUTOCONCIENCIA
Eres capaz de saber lo que estas

sintiendo en el mismo momento en
que aparece y de utilizar tus
preferencias para guiar la toma de
decisiones basada en una evaluación
realista de tus capacidades y en una
sensación de confianza en ti mismo
Conciencia emocional: Reconoces tus propias emociones y sus efectos.

Una adecuada valoración de ti mismo/a: Conoces tus recursos, tus capacidades
y tus limitaciones internas.
Confianza en ti mismo/a: Una sensación muy clara de tu valor y de tus
capacidades.
Competencia Intrapersonal AUTO REGULACIÓN
Eres capaz de controlar las

emociones, de tranquilizarse uno
mismo, de desembarazarse de la
ansiedad, la tristeza y la
irritabilidad exageradas.
Autocontrol: Mantienes bajo control las emociones o impulsos

conflictivos.
Confiabilidad: Eres responsable.
Integridad: Eres integro/a.
Innovación y adaptabilidad: Te mantienes expectante a las ideas y a los
enfoques nuevos y suficientemente flexible como para responder
rápidamente a los cambios.
EMOCIONES POSITIVAS EMOCIONES NEGATIVAS
Me siento
Me siento
Bien
Mal
Feliz
Desgraciado
Sano
Enfermo
Alegre
Triste
Fuerte
Débil
Acompañado
Solo
Contento
Aburrido
“No nos atrevemos a muchas cosas

porque son difíciles,
pero son difíciles porque no nos
atrevemos a hacerlas"
Competencia Intrapersonal MOTIVACIÓN
Motivarnos y el optimismo, es uno

de los requisitos imprescindibles
para la consecución de metas
relevantes y tareas complejas.
Esta capacidad se pone a prueba

cuando surgen dificultades… el
cansancio, el fracaso, es el
momento en que mantener el
pensamiento de que las cosas irán
bien, puede significar el ÉXITO o
el ABANDONO y FRACASO.
Competencia Interpersonal EMPATÍA
Tener la capacidad de captar los

estados emocionales de los demás
permite reaccionar de forma
apropiada socialmente.
"Sólo se educa la cabeza. Si se permitiera a las emociones

ser verdaderamente libres, el intelecto se cuidaría de sí
mismo".
• Alexander S. Neill
“Hemos llegado a creer que una persona es

inteligente si tiene una serie de títulos
académicos (..)
El verdadero barómetro de la inteligencia es
una vida feliz y efectiva vivida a día y en cada
momento de cada día”
WAYNE DYER
Motivación
¿Qué sabemos de “La Motivación”?

• Es una disciplina de reciente
desarrollo.
• Es de uso exclusivamente
deportivo.
• Es origen de la
motivación es UNA
NECESIDAD
INSATISFECHA.
El ciclo MOTIVACION - SATISFACCION
Toda conducta humana se dispara a partir de una tensión

psíquica: las necesidades humanas producen la tensión
constante entre la carencia y la potencia.
Motivación
Potencia: Búsqueda de
Carencia Satisfacción de la necesidad
TENSION
Conducta:
Satisfacción o no
de la necesidad
Que es la MOTIVACION?
• Se llama MOTIVACION a la fuerza que impulsa a una

persona a realizar acciones o a persistir en ellas para
lograr determinadas metas.
• Conocer sobre motivación nos permite saber:
 Como se generan los comportamientos o conductas
de un grupo de personas
 Como orientar conductas y mejorar el
comportamiento de un grupo de personas y
alinearlos a ciertos objetivos.
MOTIVACION superior e inferior
• Motivación inferior: surge de mecanismos, emociones e

instintos. Conductas que buscan la satisfacción de
necesidades.
• Motivación superior: surge de mecanismos, psíquicos
racionales, impulsados por la fuerza de voluntad.
Conductas que apuntan a lograr objetivos en el
mediano o largo plazo.
• La motivación superior es la única forma capaz de impulsar el

desarrollo de conductas que permitan una mejora.
• Importante para la persona en el largo plazo.
MOTIVACION intrínseca y extrínseca
• Motivación intrínseca: cuando una persona realiza una

actividad por el simple placer de realizarla, sin que
nadie le ofrezca o sin que busque un incentivo externo.
• Motivación extrínseca: aparece cuando lo que atrae a la
persona no es la acción que realiza en si, sino lo que
recibirá a cambio de la actividad realizada.
Diferentes maneras de ver a las personas
Como Recurso Como ser humano

– Habilidad – Valores
– Capacidad – Aspiraciones
– Destreza – Actitudes
– Experiencia – Personalidad
– Conocimiento técnico – Motivación
– Deseos
Utilidad
Personalidad
Valor Relativo Precio
Instrumento Medio Valor Absoluto Dignidad

Modelo básico de motivación

Persona con: necesidad, deseo,
tensión, inconformidad
Estimulo Objetivo que

(causa) vislumbra
comportamiento
Etapas del ciclo motivacional con frustración y

compensación
Equilibrio Frustración
interno
No permite
Estímulo Barrera lograr el
objetivo
Necesidad Tensión Compensación
Comportamiento
derivado
Actividades de investigación sugeridas
• Realice un análisis crítico de los contenidos

expuestos en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=TwfJ53JtPLQ
• Participe del foro de la semana 6.

¡Gracias!

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Tema: INTELIGENCIA Y MOTIVACIÓN

Escuela Profesional Periodo académico: 2019 – 1B

• Es necesario que haga uso de las ayudas para

• Es la capacidad de aprender a partir de la

“Capacidad general del individuo para actuar de manera resuelta,

“Conjunto de habilidades para la resolución de problemas (..) y

“El comportamiento inteligente es esencialmente de adaptación, en la

“El C.I. representa el grado y el ritmo en el que la gente aprende y

¿Es la inteligencia una entidad real y cuantificable?

E. De adopción E.gemelos E. Anormalidad

1. El índice de heredabilidad es un calculo inexacto.

b) Determinantes ambientales de la inteligencia:

Factores ambientales que influyen en el desarrollo de la inteligencia

• Los genes imponen unos limites superior e inferior a la inteligencia, es decir,

Teorías acerca de la Inteligencia

Definición : dependiente del marco teórico

B) Según el número de factores implicados en la inteligencia:

Teoría bifactorial Spearman (1927)

• Factor G: Energía mental

• Factor E/S: conocimiento

Teoría multidimensional Thurstone(1938)

Teoría de la inteligencia fluida y cristalizada

Teoría triárquica de Sternberg (1985,1988,1997)

Teoría de la inteligencia múltiple

• Se plantea como habilidades.

• Existencia de sujetos excepcionales.

• Crítica: difícil de cuantificar. No hay instrumentos

La inteligencia según Gardner es:

“Un potencial biopsicológico para procesar

• Cada ser humano tiene una combinación única de

Teoría de las Inteligencias Múltiples

• Gardner formula su Teoría de las Inteligencias

• Es la capacidad para usar los

• Es la capacidad relacionada con el razonamiento

• Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones.

• Es la capacidad de construir una percepción precisa

• Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea

¿Por qué dedicar energía a estimular

• Para dar mejores oportunidades y ampliar las

“Las personas con habilidades emocionales bien

“Nuestro QI es importante , pero no tanto como

• ¿Por qué algunas personas sonríen mas a

• RESPUESTA: está en las emociones y en

Es la capacidad de sentir, entender y

Es reconocer nuestros propios

El éxito depende del tipo de relación que mantengamos con

INTRAPERSONAL AUTO REGULACIÓN

Competencia Intrapersonal AUTOCONCIENCIA

Las personas que tienen

Competencia Intrapersonal AUTOCONCIENCIA

Eres capaz de saber lo que estas

Conciencia emocional: Reconoces tus propias emociones y sus efectos.

Competencia Intrapersonal AUTO REGULACIÓN

Eres capaz de controlar las

Autocontrol: Mantienes bajo control las emociones o impulsos

“No nos atrevemos a muchas cosas

Competencia Intrapersonal MOTIVACIÓN

Motivarnos y el optimismo, es uno

Esta capacidad se pone a prueba

Competencia Interpersonal EMPATÍA

Tener la capacidad de captar los

"Sólo se educa la cabeza. Si se permitiera a las emociones