TODXS SOMOS

INTELIGENTES
PSICOLOGIA

15 DE OCTUBRE DE 2021
ARIANA TESONI, AGUSTINA PARDO.
arianatesonibod@hmaabb.org Agustinapardobod@hmaabb.org
“Todxs somos Inteligentes”
Trabajo Práctico en pequeños grupos (3 a 5 integrantes)
Estudiantes: Ariana Tesoni, Agustina Pardo.
Luego de leer el texto que ya tienen como material de estudio en classroom sobre este
tema, Apuntes de la Profesora Claudia Garcés a partir del cap. 5 COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES Y SU RELEVANCIA EN LA FORMACIÓN DEL SER
HUMANO del material
Curso Convivencia Escolar desde la Perspectiva de los Derechos Humanos Comisión
Nacional de los Derechos Humanos. realiza las siguientes actividades:
1) Seleccionar y transcribir en forma textual algunas ideas del texto que te/les
hayan impactado más, (entre 5 como mínimo y 10 como máximo)
 “Somos peligrosos cuando no somos conscientes de nuestra responsabilidad
de cómo nos comportamos, pensamos y sentimos.” Marshall B. Rosenberg.
 “para que las personas que tienen un elevado cociente intelectual tengan
dificultades en sus relaciones interpersonales, y aquellos que tienen un
cociente intelectual modesto, puedan tener un excelente desempeño en esta
esfera de sus vidas, su aportación sobre la inteligencia emocional parece ser
la respuesta”
 “las Inteligencias Múltiples esto agilizaría la capacidad cognitiva para
resolver problemas, tomar decisiones, mejorar formas de conductas,
aumentar la estima, desarrollar habilidades y destrezas y tener una mayor
interrelación con las personas que le rodean y consigo mismo.”
 “1. Inteligencia lógico-matemática Utilizada para resolver problemas de
lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se
corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que
la cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
2. Inteligencia lingüística La que tienen los escritores, los poetas, los
buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
3. Inteligencia espacial Consiste en formar un modelo mental del mundo en
tres dimensiones. Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros,
los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
4. Inteligencia musical Es naturalmente la de los cantantes, compositores,
músicos, bailarines.
5. Inteligencia corporal kinestésica Capacidad de utilizar el propio cuerpo
para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los
deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
6. Inteligencia intrapersonal Es la que nos permite entendernos a nosotros
mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
7. Inteligencia interpersonal, La que nos permite entender a los demás, y la
solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la
inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir
nuestra propia vida de manera satisfactoria.
8. Inteligencia naturalista: La que utilizamos cuando observamos y
estudiamos la naturaleza. Es a que demuestran los biólogos o los
herbolarios.”
  “Algunas aseveraciones de Gardner, enfatizan el hecho de que todas las
inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro
sistema escolar no las trata por igual y ha otorgado un papel prioritario a las
dos primeras”.
 “Los estudiantes que no se destacan en el dominio de las inteligencias
académicas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte
al ámbito cultural y social; hasta se piensa que ellos han fracasado, cuando
en
realidad estamos suprimiendo sus talentos”
 “deberíamos plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de
inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros estudiantes para
vivir en un mundo cada vez más complejo.”
 “las personas más brillantes pueden hundirse en los peligros de las pasiones
desenfrenadas y de los impulsos incontrolables; personas con un CI elevado
pueden ser pilotos increíblemente malos de su vida privada”.
 “Las lecciones emocionales que aprendemos desde niños en casa y en la
escuela, dan forma a la estructura emocional, generando más recursos –o
no- para responder de manera adecuada a las diversas situaciones de la
vida.”
 “Nuestras acciones y decisiones estarán matizadas por nuestras emociones,
y estas a su vez estarán moderadas por el razonamiento.”
2) Pensar una campaña para poder presentar a otros estudiantes este mensaje:
“Todxs somos inteligentes” Elaborar una forma de fundamentar estas ideas y
compartirlas con el grupo a partir de alguna de las inteligencias
múltiples. (Pueden utilizar música, presentación audiovisual, collage de imágenes,
representación con mímica o expresión corporal, etc.) En principio se expondrá al
curso en una fecha que acordaremos y luego buscaremos el modo de socializar
con otros grupos de la escuela.
3) Resolver el test sobre inteligencias múltiples creado por Howard Gardner.
(Recordar que los resultados son orientativos)
Resuelto.
4) En modo personal y grupal, reflexionar acerca de los resultados obtenidos. ¿Qué
inteligencias reconocen haber desarrollado con más fuerza hasta el momento?
¿Cuáles les gustaría desarrollar más a partir de ahora? ¿Qué actividades te parece te
ayudarían para ello? Escribir algunas conclusiones grupales.
Ariana: considero que tengo más desarrollada la inteligencia interpersonal
Me gustaría desarrollar más la inteligencia intrapersonal, las actividades que
interpreto que me ayudarían a hacerlo sería mantener una actitud reflexiva,
reflexionar acerca de mis aspectos a mejorar, tener en claro mis cualidades, meditar.
Escribir un diario.
Agustina: considero que tengo más desarrollada la inteligencia int. Kinestésica-
corporal. Me gustaría desarrollar más a partir de ahora la inteligencia verbal. Las
actividades que creo que me ayudarían seria leer más, aprender idiomas, jugar a
juegos de mesa
Nuestras conclusiones son que todos, todas y todes, somos inteligentes en distintos
aspectos, algunas inteligencias las tenemos más desarrolladas que otras y eso está
bien, no merecemos ser juzgadas por no tener la misma capacidad o facilidad en
ciertas áreas de nuestras vidas a comparación de otras personas.