La situación de enseñanza

Caracterización de la situación de
enseñanza
 Características observables:
• PLURICAUSALIDAD: Resolver
variadas situaciones de enseñanza
• SIMULTANEIDAD: En un mismo
tiempo suceden acontecimientos diversos
que demandan respuestas inmediatas
• IMPREDECIBILIDAD: Aparición de
imprevistos
• INMEDIATEZ: En muchos casos, sin
poder tomar distancia y/o reflexionar
 Otras Características:
• Historia institucional
• Definición de los espacios
• Interrelación entre docentes
• Modalidades de comunicación
• Relaciones de poder
• Posibilidad de tomar decisiones
• Grupo socio-cultural de los niños
• Otras
 Características de una
“buena enseñanza”:
Docente:
• Considera los saberes previos de los niños
• Presenta problemas para resolver
• Propicia la interacción grupal, la confrontación y comunicación.
• Implementa estrategias pertinentes y variables didácticas.
• Andamia y se retira cuando lo considera necesario, desde un rol activo.
• Tiene voluntad política de legitimar lo saberes escolares, legitimando el
derecho a un acceso al conocimiento en igualdad de condiciones

Los niños:
• Comprenden la finalidad de la acción.
• Resuelven problemas a partir de establecer relaciones significativas entre
contenidos, materiales y problemas.
• Pueden transferir sus aprendizajes a otras situaciones.
 DOCENTE
• ¿Enseña o acompaña el desarrollo?
Intencionalidad docente es esencial en la
situación didáctica.
• Diferentes formas de intervención docente
(observación de qué hace el niño y cómo lo
hace).
• Preparación del ambiente.Modo indirecto
deintervenir(separación,comunicación,provo
cación y seguridad)
 NIÑO
• Sujeto de derecho, con características
propias.
• Respeto por la Diversidad socio-cultural
• Porta saberes, un bagaje de experiencias
La improvisación, el activismo, el esponta-
neismo, el vaciamiento de contenidos
educativos, falta de organización, vulneran
el derecho del niño a recibir educación.
 CONTENIDO ESCOLAR
Conjunto de formas culturales y saberes seleccionados que forman
parte de las distintas disciplinas o áreas curriculares

CONTENIDO CULTURAL = CONTENIDO EDUCATIVO

Bienes producidos por el hombre, instrumentos y proce- Son los bienes de la educación (nociones, conocimientos,
dimientos para la transmisión, producción ,apropiación y pautas, normas, valores, habilidades, destrezas) que son
transformación de esos bienes. los bienes de la cultura, organizados y seleccionados .

SABER ERUDITO = SABER A ENSEÑAR

GLOBALIZACIÓN en relación a los contenidos: (sincretismo infantil:

modo en que el sujeto capta inicialmente objetos)

• Vertiente Psicológica: el niño percibe totalidades e integra a sus saberes previos

• Vertiente Sociológica: la realidad se presenta como un todo complejo
• Vertiente Epistemológica: pensamiento relacional como actitud comprensiva de las
complejidades del conocimiento humano
• Vertiente pedagógico-didáctica: consideración de alumnos y docente en relación al
conocimiento. Los alumnos INTEGRAN; los docentes ARTICULAN contenidos
significativos.
 EL AMBIENTE ALFABETIZADOR:
Es un territorio vital; un libro abierto, para observar, conocer,
interpretar, comprender, etc…

• Desafío docente: convertirlo en objeto de estudio, sin fragmentarlo;

contemplando toda su riqueza y complejidad.
• Desafío para el niño: acceso a las disciplinas, pues son “llaves” que
le permiten al niño comprender la realidad; son lenguajes con los
que se manifiesta el ambiente.